1、第3頁(yè) 共3頁(yè)第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教師寄語(yǔ)：關(guān)注環(huán)境污染，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P108110，完成下列問(wèn)題，并將你的疑惑記下來(lái)。1、具有較強(qiáng)_的雨水，叫作酸雨，其pH小于 。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的_造成。酸雨可以使土壤中的_ _，可以使河流和湖泊_，可以直接危害植物的_。2、控制酸雨的根本措施是通過(guò) 裝置，減少燃燒 、 等燃料中污染物的排放。3、和酸雨一樣， 、 、 、 等環(huán)境污染也會(huì)對(duì)包括人類在內(nèi)的生物造成危害。4、溫室效應(yīng)是指由于 的大量開(kāi)發(fā)和使用，導(dǎo)致全球 等氣體的排放量不斷增加，引發(fā)地球平均氣溫不斷上升，全球氣候變暖的現(xiàn)象。課堂展示：1

2、、合作探究：閱讀教材P108109，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)：（1）完成探究實(shí)驗(yàn)：酸雨對(duì)生物的影響。 提出問(wèn)題：作出假設(shè)：制定計(jì)劃：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（2）回答下列問(wèn)題：模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么區(qū)別？查查資料，酸雨含有什么成分？酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？（3）閱讀教材P110第二、三自然段，組內(nèi)探討除了酸雨以外，還有哪些環(huán)境污染問(wèn)題？（4）閱讀教材P111，體會(huì)溫室效應(yīng)增強(qiáng)帶來(lái)的影響，確立環(huán)保意識(shí)，參與“低碳生活”。2、拓展創(chuàng)新：1956年，日本水俁灣出現(xiàn)手腳麻木、運(yùn)動(dòng)失靈、語(yǔ)言和聽(tīng)力發(fā)生障礙，甚至成為瘋癲狀態(tài)的患者，最后因無(wú)法治療而死亡，這就是水俁病。這

3、些患者由于體內(nèi)汞的含量很高，而發(fā)生水俁病?；颊卟缓群Ｋ?，只是長(zhǎng)期食用當(dāng)?shù)氐聂~(yú)蝦，為什么他們體內(nèi)的汞含量會(huì)這么高呢?你能用生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)解釋嗎?3、課后檢測(cè)：1、全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（ ）A、酸雨、溫室效應(yīng)、生物入侵 B、酸雨、含鉛廢氣、水俁病C、酸雨、霧霾、溫室效應(yīng) D、溫室效應(yīng)、濫砍亂伐、赤潮2、下列污染物中，通過(guò)食物鏈危害人體的是（ ）A、沙塵暴 B、二氧化硫 C、汞、鎘等重金屬 D、二氧化碳3、在模擬“酸雨對(duì)生物的影響”試驗(yàn)中，模擬酸雨的濃度對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)狀況的影響應(yīng)該是（ ）A、濃度越大，影響越小 B、濃度越大，影響越大C、濃度大小影響都一樣 D、濃度大小都毫無(wú)影響4、關(guān)于酸雨的陳述中,不正確的是( )A.降水酸性越強(qiáng), ph越大 B.即使是沒(méi)有受到污染的地區(qū),降水也呈微弱的酸性.C. ph小于5.6的降水為酸雨 D.酸雨的酸性越強(qiáng),危害就越大.5.收