1、淺談如何培養小學語文聽說讀寫能力 摘 要：聽說讀寫能力的培養在我們小學語文教學中重要組成部分。聽、說、讀、寫能力對我們每個人都是非常重要的，必不可缺的。我們小學語文教學對他們的培養顯得非常重要，它們不僅僅關系到小學生語文素養的提高，還會影響到小學生以后的社會生活。我們教師在組織語文教學中要加強對小學生聽、說、讀、寫能力的訓練，努力提高小學生聽、說、讀、寫能力。 關鍵詞：小學語文 聽說讀寫 能力培養 語文是小學階段的一門重要基礎性學科，是小學生相互交流、表達思想的重要工具，它既是工具性、基礎性學科，又是一種文化藝術。語文教學活動的目標是由我們與小學生相互協調合作，共同促進而完成的。 1.讓學生在

2、學會聽中學會復述課文 聽是學習語文的開始。小學生從聽開始，在聽的過程中學會作出判斷。從小學低年級開始，教師在指導學生傾聽時，要了解每個學生的特點，選擇不同的方式加以引導。其次，培養學生掌握聽的科學方法。要求學生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關的知識、資料、概念和想象，形成有關這個話題相關的互動。再次，在會聽的基礎上進行鞏固練習，即復述。例如：四年級上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關知識，再復述老師所講的內容，從而掌握軍事方面的科學知識，進一步了解某些現代兵器的性能。因為小學生對兵器等軍用裝備很感興趣，所以可經常講述這方面的內容。我們可要求學生用自己的語言復述課文，大

3、致表達課文內容。等學生復述完后要進行適當點評，除評價復述的內容是否正確外，還要對語言是否規范等進行適當評價。學生在聽的過程中進行聽說結合的實踐活動，效果顯著。 2.讓學生說的興趣中展示個性美 語文教學各個環節都在培養學生的口語交際能力。上課提問、回答問題、與同學交流討論、讀書、說話訓練等都有口語交際的影子，可見培養好口語交際能力的重要性。口語交際能力是一種傾聽、表達、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應該創設多種多樣的交際情境，讓學生自由地進行口語交流，課內與課外和日常生活都是鍛煉口語的好機會。在新編的蘇教版小學語文課本中，幾乎每個單元的語文綜合實踐活動中都安排了口語交際活動。對這些內

4、容進行訓練，可以提高學生說的興趣，并且讓學生在說的過程中展示個性美。例如：在教學口語交際我長大了時，就請每一個學生分別談談自己對長大后的想法。有的學生說：我長大了要當一個科學家！有的說：我長大了當一名飛行員保衛我們的祖國。有的說：我長大了要做一名護士！從這些回答中，我們可以看出學生的個性。其次，我們可以開展課外實踐活動，在各種實踐活動中讓學生自由討論交流，充分展示個性。 3.加強小學生閱讀能力訓練 閱讀是一種創造性思維活動，也是小學生一種復雜性高級的心理活動，是小學生學習、生活中不可缺少的。閱讀訓練有利于小學生說話能力培養與寫作能力的提高。 3.1 廣泛搜集閱讀素材，提高小學生閱讀能力。我們在

5、選擇閱讀素材時，可以是記敘性文段，也可以是抒情性文段，也可以是極富哲理性的文段，也可以是詩歌、散文、小說、雜志等等，并利用多種閱讀方式來提高閱讀能力，我們搜集的閱讀素材小學生要感興趣，只有這樣才能培養小學生的閱讀興趣。一旦小學生對閱讀產生濃厚興趣，我們就應該立即鼓勵小學生堅持閱讀，要閱讀一些優秀文章，指導小學生養成良好的閱讀習慣。 3.2 讀中學，學中讀，加強小學生誦讀訓練。朗讀是最重要、最有效的閱讀訓練方式，是理解課文的重要手段，是小學生語文閱讀教學中最重要的活動，它應該貫穿我們閱讀教學的全過程。而朗讀有助于小學生積累知識、豐富他們的語言，提高他們的表達能力和寫作水平。我們應該采用多種方式優

6、化小學生的朗讀訓練，閱讀課文前，讓小學生帶著問題默讀思考，進而讀懂文本。講解課文中，我們要邊講解邊指導朗讀，我們再加上親切真摯的語氣來范讀，然后再點名朗讀，再加以討論，最后小組進行朗讀。讓小學生在讀中體會文章的情感。 4.加強綜合訓練，學習寫 寫作教學是一種綜合訓練，它不僅能夠從語言訓練小學生，也能夠提高他們的書面表達能力，又能夠從思想感情方面訓練小學生的思維，加深他們對社會生活的理解、感悟，有利于提高小學生的審美情趣與思想品德，作文教學關鍵在于提高小學生的寫作能力。 4.1 激發小學生寫作熱情，培養他們寫作興趣。我們要多鼓勵小學生摘抄、背誦名言警句和好文章。在寫作教學時，我們要聯系實際讓他們

7、學著寫，引導他們積極寫作，進行課堂寫作練習時要準確及時評改作文，品讀好的作文，多表揚有進步的孩子。 4.2 指導小學生立意、選材、謀篇，在一定的時間內完成寫作。記敘性作文要力求條理清楚、選材得當、表達生動感人；介紹性作文力求做到介紹清晰，有條理，要跟我們認識的順序一致，選擇適當的介紹方法；說理性作文要立意準確、新穎，說理要充分具體，有說服力，邏輯性強，便于大家理解。 4.3 把聽、說、寫有效地結合起來。說，是用嘴作文，是作文的初級階段。在對小學生進行聽的訓練時，適當地對小學生進行說的訓練，來鞏固聽的效果。在說的基礎上，根據小學生的實際情況，適當地讓小學生進行寫的訓練。只有把聽、說、寫有效地結合起來，才能有效提高小學生的寫作水平。 學生