1、桃花源記教學目標1、運用以前學習文言文的方法進行學習，積累重點文言字、詞；理解課文大意的基礎上，理清課文思路，把握課文內容。2、結合自身生活經驗，感受作者所描繪的桃花源的美。3、體會作者通過對“桃花源”的理想社會的描述，寄托著作者自己理想的寫作意圖，認識作者對美好社會的向往和追求。教學重點引導學生感愛桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定的生活。教學難點體會作者對“桃花源”的理想社會的描述，認識作者對美好社會的向往和追求。課時安排2課時課前準備課件教學過程第一課時情景導入欣賞課件出示的圖片。同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？（引出“世外桃源”）“世外桃源”這個成語包含著一個

2、神奇的、引人入勝的故事，是晉代著名詩人陶淵明在桃花源記中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。后來，人們便利用“世外桃源”這個成語比喻生活安樂、環境優美的理想境界，現在也用來比喻一種空想的脫離現實斗爭的地方。今天我們就一起走進陶淵明的傳世名作桃花源記。二、預習檢查1朗讀課文，圈點文中生字詞。豁( hu)然開朗 屋舍儼( yn)然 黃發垂髫( tio) 便要( yo)還家阡陌( qinm)交通 無人問津(jn) 間(jin)隔 詣( y)太守 劉子驥( j)2詞匯積累。(1)通假字。便要還家（“要”同“邀”，邀請）(2)古今異義。緣溪行（古義：沿著，順著。今義：緣故，緣分。）芳草鮮

3、美古義：新鮮美好。今義：（菜肴、瓜果等）滋味好。阡陌交通（古義：交錯相通。今義：原是各種運輸和郵電事業的統稱，現僅指運輸事業。）率妻子邑人來此絕境（妻子古義：妻子兒女。今義：男女兩人結婚后，女子是男子的妻子。）（絕境古義：與人世隔絕的地方。今義：沒有出路的境地。）無論魏晉（古義：不要說，更不必說。今義：表條件關系的關聯詞。）余人各復延至其家（古義：邀請。今義：延長。） (3 )一詞多義。舍 便舍船（動詞，離開） 屋舍儼然（名詞，房屋）尋 尋向所志（動詞，尋找）未果，尋病終（副詞，隨即，不久）其 欲窮其林（代詞，那） 既出，得其船（代詞，代漁人的）為 武陵人捕魚為業（動詞，作為）不足為外人道也（

4、介詞，對、向）三、合作探究1自由朗讀課文。2掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。3四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4全班討論交流，解決小組未能解決的問題。5教師點撥。四、拓展延伸 請歸納出自本文的成語，并說說它們的意思。明確：世外桃源：原指與世隔絕、沒有戰亂的安樂而美好的地方，后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。比喻心里突然領悟了一個道理而感覺明朗。怡然自樂：喜悅的樣子，形容高興而滿足。與世隔絕：不與外界聯系，與社會上的人隔離，斷絕來往。形容隱居或人跡不到的極偏僻的地方。無人問津：沒有人詢問渡口。比喻事物已

5、被冷落，沒有人再感興趣。五、達標檢測1給下列加點的字注音。豁( hu)然開朗 屋舍儼( yn)然 黃發垂髫( tio) 便要( yo)還家阡陌( qinm)交通 無人問津(jn) 間(jin)隔 詣( y)太守 劉子驥( j)2解釋下列句中加點的詞。(1)緣溪行 緣：沿著，順著(2)落英繽紛 繽紛：繁多的樣子(3)欲窮其林 窮：盡(4)仿佛若有光 仿佛：隱隱約約，形容看不真切(5)才通人 才：僅僅、只(6)屋舍儼然 儼然：整齊的樣子(7)有良田、美池、桑竹之屬 屬：類(8)阡陌交通 阡陌：田間小路(9)悉如外人 悉：全，都(10)具答之 具：詳細(11)咸來問訊 咸：全，都( 12)便扶向路

6、扶：沿著、順著 向：先前的(13)詣太守 詣：拜訪( 14)欣然規往 規：打算，計劃3指出下列句中的通假字并解釋。便要還家 “要”同“邀”，邀請4請寫出下列句中加點的古今異義詞的古義。 (1)芳草鮮美 古義：新鮮美好 今義：（菜肴、瓜果等）滋味好阡陌交通 古義：交錯相通 今義：原是各種運輸和郵電事業的統稱，現僅指運輸事業(3)率妻子邑人來此絕境 古義：妻子兒女 今義：男女兩人結婚后，女子是男子的妻子5辨析下列句中力加點詞的意義。武陵人捕魚為業（作為）不足為外人道也（對、向）一一為具言所聞（對、向）6將下列句子翻譯成現代漢語。(1)緣溪行，忘路之遠近。答案：（一天他）順著溪水劃船前行，忘了路程的

7、遠近。(2)復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。答案：又走了幾十步，（洞口）南狹窄幽暗突然變得開闊敞亮了。（這里）土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹子之類。(3)阡陌交通，雞犬相聞。答案：田間小路交錯相通，（村落間）雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。(4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。 答案：（他們）自己說（他們的）祖先（為了）躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，沒有再出去，于是就同外界的人隔絕了。7文學常識填空。桃花源記的作者是東晉（朝代）大詩人陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節先生。他是

8、中國第一位田園詩人，有陶淵明集。六、課堂小結本節課主要是對基礎知識的學習和歸納。通過本節課，我們可以了解到寫作背景，初步感知文章的內容。七、布置作業記住文中的重點字詞和重點的文言現象，熟讀課文。八、教學反思 第二課時一、復習導入通過上節課的學習，我們知道了有一群人在秦朝時代躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發現。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是？（桃花源）既然是這樣一個神秘的地方，漁人是怎么發現桃花源的？我們一起走進課文去尋找答案。二、預習檢查1漁人是怎么發現桃花源的？明確：緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得

9、一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。2桃花林的自然景色是怎樣的？明確：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。3桃花源的生活環境是怎樣的？明確：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。4作者是怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？明確：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。5桃花源人見到漁人為什么“大驚”？ 明確：因為桃花源與人世隔絕，從未有外人來。6漁人“一一為具言所聞”，桃花源人為什么“皆嘆惋”？明確：為桃花源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。7“不足為外人道也”的原因是什么？明確：不希

10、望外人來打擾這里的生活，也為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。8漁人出桃花源時“處處志之”，為什么再往時卻“不復得路”？明確：作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構的。三、合作探究（一）整體感知。1文章圍繞“桃花源”寫了哪幾個部分的內容？明確：發現桃花源一進入桃花源一做客桃花源一離開桃花源一再尋桃花源。2按漁人行蹤給課文分段，歸納段意。明確：第一部分(1)，漁人捕魚時偶然發現桃花林。第二部分(2、3)，漁人在桃花源做客及辭去的經過。第三部分(4、5)，漁人離開桃花源后再也找不到它，劉子驥探訪桃花源未果。（二）文本探究。3桃花源是一個什么樣的地方？ 明確：(

11、1)是一個美麗的地方，它環境幽雅，風景優美美在桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美。(2)是一個神秘的地方：桃林神秘夾岸數百步，中無雜樹；山洞神秘仿佛若有光，形狀奇特；桃源人神秘不知有漢，無論魏晉；結局神秘不復得路，探訪未果。(3)是一個幸福的地方黃發垂髫，怡然自樂（和平安定、豐衣足食）；男女往來種作（沒有戰亂，安居樂業）；對漁人，設酒殺雞作食，皆出酒食（待人熱情，民風淳樸）。4作者為什么要虛構這樣一個理想社會？明確：桃花源是作者追求的一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄托。四、拓展延伸1古今詩詞詠桃源。(1)漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾去津。（王維桃源行）(2)花飛莫遣隨流水，怕

12、有漁郎來問津。（謝枋得慶全庵桃花）(3)陶令不知何處去，桃花源里可耕田？（毛澤東七律登廬山）2當代歌曲唱桃源。夢入桃花源（歌詞）作詞：石煌遠高懸瀑布遠疊山，動聽雀鳴靜聽蟬，不知松竹誰先綠，難辨水天哪最藍。忽逢桃花岸，白云裹紅團，牧笛驚花雨，花蝶戲流泉；桃花源頭隨夢遠，忽在天際忽眼前，紅樹青山，斜陽古道，桃花流水，福地洞天。五、達標檢測閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。 （選自桃花源

13、記）【乙】明日，宿旦子岡，甫行數里，見四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田間。蓋江北之俗，婦女亦耕田力作，以視西北男子游惰不事生產者，其俗洵美矣！偶舍騎步行，過一農家，其丈夫方擔糞灌園，而婦人汲井且浣衣；間有豆棚瓜架，又有樹數株郁郁然，兒女啼笑，雞鳴犬吠。余顧而慕之，以為此家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠甚也！ （選自戴名世乙亥北行日記）【注】旦子岡：屬江蘇省。甫：始，才。洵：確實。浣：洗滌衣物。1解釋下列加點的詞。(1)阡陌交通 交通：交錯相通(2)悉如外人 悉：全，都(3)其丈夫方擔糞灌園 方：正，正在(4)自恨不如遠甚也 恨：遺憾2將下列句子翻譯成現代漢語。(1)黃發垂髫，并怡然自樂。答案

14、：老人和小孩，都安閑快樂。(2)老幼男女，俱耘于田間。答案：男女老少，都在田間耕作。3【甲】段文字描繪的生活圖景反映了作者怎樣的思想？答案：“桃花源”是作者理想中的社會，在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾，人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的社會意義。4【甲】【乙】兩段文字所展現的生活圖景有什么共同之處？ 答案：和諧安寧、自得其樂。參考譯文：【乙】第二天，我住在了旦子岡，剛走了幾里路，看見四周禾苗油然茂盛，男女老少，都在田間耕作。大概是江北的習俗，女人也參加農業生產，比較西北那些不從事農業生產的懶惰男子，江北