1、 時代呼喚創新教育1目錄：創新的概念創新的意義我國創新教育現狀創新的指揮棒“論”創新創新的途徑后記2題記： 創新性不滿足人類已有的知識經驗，努力探索客觀世界中尚未被認識的事物的規律，從而為人們的實踐開辟新領域，打開新局面。沒有創新性思維，沒有敢于探索和創新的精神人類的實踐只能停留在原有的水平上，人類社會就不可能在創新中發展，開拓中前進，必然陷入停滯甚至倒退的狀態。 人類社會已步入創新時代，小從個人，大到國家，不創新則亡，鼓勵創新，迫在眉睫。3創新的概念 創新，是泛指創造任何一種新的事物，強調創造力。這種創新概念可以應用于各種社會事業。4創新的意義 拿破侖希爾說：創新是力量、自由及幸福的源泉。

2、羅素把創新看作是“快樂的生活”，是“一種根本的快樂”等等5我國創新教育的現狀6我國創新教育的現狀7 著名物理學家、諾貝爾獎獲得者、美籍華人楊振寧教授在中國要有自己的愛因斯坦一文中，談到中國的教育現狀時，十分憂慮的說：“中國的小學、中學、大學和研究院的教育一直都在把學生趕到一個越走越窄的道路上去，把學生變成變成念死書的人?！边M而指出“念書不應是學習的目的，而應是創造出新知識、新體系的一種手段?！敝袊逃枰氖沁M行大膽的改革、創新與實踐，社會需要的是具有開拓創新精神的人才，只有創新的知識才能產生出知識經濟，只有創新的教育才能培養出創新的人才。 培養青少年的創新精神與能力，一方面得力于學校教育的改

3、革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主觀能動性的發揮，即學習觀念的轉變。青少年學習觀念的轉變，從一定意義上說也是學校教育思想的改革。我國創新教育的現狀8 培養青少年的創新精神與能力，一方面得力于學校教育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主觀能動性的發揮，即學習觀念的轉變。青少年學習觀念的轉變，從一定意義上說也是學校教育思想的改革。筆者認為，可以從幾個方面作出考慮：我國創新教育的現狀9“論”創新10第二，由知識型學習觀向智力能力型學習觀進而向人格學習觀的轉變。第五，由學會型學習觀向會學型學習觀轉變。11 綜觀中外專家關于創新的實踐活動的技巧和思路，結合我國青少年創新能力培養

4、的實際，筆者認為下列與創造力開發有直接關系的觀念是帶有啟示性的、可操作性的?？晒﹨⒖冀梃b的。121、激發讓青少年關注靈感、直覺。它有助于誘發青少年發展探索性思維，特別是生活中的“一閃念”、“超感覺”，常常是創新的前提（或前兆）。創新教育的途徑一2、問題發現鼓勵青少年問題發現。讓青少年主動、敏銳地從看來無問題的事物中發現問題，或可供改進、改革、更新、發展方面的構想。3、誘導鼓勵青少年由此事物“牽動”、與彼事物有聯系的線索，從而引發新的結果或創造性解決問題的方法。13創新教育的途徑二14創新教育的途徑三159、移植鼓勵青少年在實踐活動中將整個領域的原理、技巧、方法、材料和結構引向另一個領域去思考等

5、。青少年創新能力培養與他們的創造力開發緊密相連。創新教育的途徑四16 江澤民在1998年5月4日在北京大學校慶100周年時提出的“四統一”，即“堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一?！睘槲覀冞M行青少年素質教育提供了思考問題的新思路，在第三次全國教育工作會議上，江澤民發表的重要講話進一步落實對青少年進行素質教育的目標任務和方法。這兩個講話是跨世紀研究青少年創新能力培養的指南。創新的指揮棒17 對我來說，創新就像是我心愛的女孩，雖然我絞盡腦汁，還是難以把握她。 本文是我對創新教育的一點嘗試，嘗試是甜蜜