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文檔簡介
1、Word文檔,下載后可任意編輯 年ZJ版七上科學期中復習(12章)助學練習卷(答題卷+解析卷)中小學教育資源及組卷應用平臺2021年ZJ版七上期中復習(1-2章)助學練習卷(原卷)一、選擇題(每題2分,共30分,每小題只有一個選項符合題意)1、用科學的方法解決問題時,首先要做的是( )A. 設計方案 B. 推論 C. 觀察 D. 實驗2、用量筒量取溶液,視線與量筒內液體的凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為15毫升;倒出部分液體后,俯視凹液面的最低處,讀數(shù)為9毫升。則該學生實際倒出的液體體積( )A. 小于6毫升 B. 大于6毫升C. 等于6毫升 D. 無法確定范圍3、某同學用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮
2、細胞,看到了以下幾幅圖象,這幾幅圖出現(xiàn)的先后順序是( )A. B. C. D. 4、對某珍稀樹種的研究發(fā)現(xiàn),該樹種體內有一種治療艾滋病的特效藥,要大量提取這種特效藥,下面的方案中,最科學的是()A先在同科植物中尋找 B先在同目植物中尋找C先在同屬植物中尋找 D迅速、大量砍伐該種樹木,防止被偷盜5、下列有關細胞分裂和分化的敘述中,不正確的是( )A. 多細胞生物體通過細胞分裂增加細胞數(shù)目B. 生物體的各種組織是由細胞分化形成的C. 人體的細胞都是由受精卵經過分裂、分化形成的D. 細胞分裂新形成的細胞體積與原細胞的體積一樣大6、某同學出于好奇將示數(shù)為37的體溫計插入冰水混合物中測量溫度,測得的結果
3、是( )A. 示數(shù)為35 B. 示數(shù)降到0以下C. 示數(shù)為37 D. 溫度太低,體溫計損壞7、下圖所示的四種測量方法中,正確的是()8、下列說法,最為確切的是( )A. 細胞是所有生物體結構和功能的基本單位B. 細胞核內貯存著生物全部的遺傳物質C. 從構成生物體的結構層次上分析,肝屬于系統(tǒng)D. 組織的形成是細胞分化的結果9、下列關于生物多樣性的敘述正確的是()A. 生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因B. 生物多樣性是指對珍稀瀕危物種要嚴格保護,禁止獵殺和采伐C. 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D. 生物多樣性的保護就是建立自然保護區(qū)10、如圖為細胞發(fā)生
4、一系列變化的示意圖,表示細胞分化過程的是( )A. B. C. D. 11、在觀察校園生物時,以下同學的做法中正確的是( )A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物,于是把它們拔出來,帶回家研究B. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠,太惡心了,不記錄C. 小梅撥開草叢,一只蟋蟀蹦了出來,很快蹦到校園外面去了,小梅把它記錄下來D. 小偉的觀察記錄中有蚰蜒,其他同學都沒有,小偉決定把它刪掉12、生物檢索表常用來鑒定生物的種類。請利用這張簡單的“脊椎動物檢索表”,鑒定出下列動物中屬于Y類動物的是( )1a體外長有毛皮,胎生S類1b體外沒有毛皮,卵生22a 體外長有羽毛,體溫恒定R類2b體外無羽毛,體溫不恒定33a表皮干燥
5、,在陸地上產卵Y類3b皮膚濕潤,在水中產卵4。13、用一個放大倍數(shù)為10的目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合,觀察洋蔥根尖細胞分裂裝片。當視野中成像清晰時,每一物鏡與裝片之間的距離如圖所示。如果裝片位置不變,用哪一物鏡時所觀察到的視野中細胞數(shù)目最少?( )14、在實驗技能測驗時,實驗桌上有兩個燒杯分別裝有鹽水和純水。其標簽已模糊不清,現(xiàn)有天平、量筒、燒杯、刻度尺、小木塊,不能把他們區(qū)分開的器材組合是( )A量筒、燒杯、刻度尺 B燒杯、小小塊、刻度尺C天平、燒杯、刻度尺 D天平、量筒、燒杯15、在實驗課上,小浩同學在使用天平測物體質量時,首先觀察到天平的最小砝碼為5g,接下來小浩未將游碼移到零刻度
6、處即開始調節(jié)平衡螺母,將天平調平衡后,物體放在左盤,在右盤加上20g砝碼,正好使天平達到平衡,此時小浩的同坐小李剛從教室外回來,小李主動要求讀數(shù),于是小李根據(jù)正常的方法讀得天平的示數(shù)是23g,則所稱物體的實際質量為( )A. 23g B. 20g C. 26g D. 17g二、問答題(每空1分,共27分)16、鼓浪嶼鄭成功雕像高15.7米,由23層625塊“泉州白”花崗巖精雕組合而成。給你一個鼓浪嶼的鄭成功雕像按比例縮小的模型,其大小可以放入量筒內,同時還給你一塊“泉州白”花崗巖,請你完成下列實驗步驟:利劍科學工作室(1)用器材 測鄭成功雕像模型的高;(2)用器材 鄭成功雕像模型的體積;(3)
7、用器材 測小花崗巖的質量;選用該器材后,要先調節(jié)平衡,調節(jié)平衡時的第一步操作是 ;(4)用量筒取用液體藥品時,量筒必須放平,視線要與量筒內液體_保持水平,再讀出液體的體積。17、根據(jù)如圖所示生物,回答問題:(1)它們都屬于單細胞生物變形蟲通過_與外界進行物質交換。(2)草履蟲與衣藻的根本區(qū)別是( )A. 是否會運動 B. 個體大小C. 能否進行光合作用 D. 是否生活在水中18、科學上生物的分類是以生物的形態(tài)結構、生活習性以及生物之間的親緣關系等為依據(jù),用7個等級將生物逐級分類。(1)從生物分類的等級看,分類的基本單位是 。分類等級越低,所包括的生物之間共同點 。(2)昆蟲屬于 門,它是動物中
8、成員最多的大家族。(3)下列植物中,沒有真正的根,只有莖和葉,沒有種子,用孢子繁殖的是 。(填字母)A睡蓮 B海帶 C胎生狗脊 D葫蘆蘚19、小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的體積,因礦石體積較大,放不進量筒,因此他利用一只燒杯,按如圖所示方法進行測量,那么礦石的體積是_厘米3;由于取出礦石時會帶出一些水,因此導致礦石體積的測量值_真實值。20、小莉在做“觀察洋蔥表皮細胞”實驗過程中,遇到了兩個問題。請你分析并回答:(1)使用顯微鏡觀察臨時裝片時,小莉觀察到細胞有嚴重重疊現(xiàn)象,寫出造成此現(xiàn)象的一種可能原因是_。(2)解決上述問題后,小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細胞清晰的物像,之后
9、轉動物鏡轉換器,用10物鏡觀察,發(fā)現(xiàn)視野變暗。此時小莉應該_(填字母編號)。調節(jié)反光鏡 B. 繼續(xù)轉動物鏡轉換器C. 移動載玻片 D. 轉動遮光器調整光圈大小21、流行性感冒(簡稱流感),是冬春季節(jié)最常見的一種傳染性疾病,是由流感病毒引起的急性呼吸道感染,主要通過空氣飛沫、人與人的接觸傳播,兒童易感染,學校易聚集暴發(fā)。流感癥狀主要表現(xiàn)為發(fā)熱,伴畏寒、乏力、頭痛、全身酸痛,常有咽痛、鼻塞、流涕等。請回答下列問題:(1)發(fā)熱時,一般采用體溫計給患者測量體溫,體溫計利用_原理制成。(2)以下是小虎同學在給班上其他同學測體溫時的場景:在未甩的情況下,測得甲同學體溫為37.5,意識到錯誤后,將溫度計中液
10、柱內的水銀甩回玻璃泡,再測得乙同學體溫也為37.5,然后又不注意直接測得丙同學體溫38.5。則小虎測得的三位同學的體溫中一定正確的_。(3)有一支溫度計的刻度不準,但分布均勻,將此溫度計在標準大氣壓下放入冰水混合物中,示數(shù)是2;放在標準大氣壓下的沸水中示數(shù)是92。若將該溫度計放在室溫為30的室內,則該溫度計的讀數(shù)是_。22、如圖是同學們在實驗室顯微鏡下看到的不同視野,據(jù)圖回答問題:(1)這是低倍顯微鏡下的_(選填“植物細胞”或“動物細胞”)。(2)某同學在練習使用顯微鏡時,從目鏡中看到了C圖這種情況,原因可能是_。23、在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是 組織;植物體內起機械支持作用的主要是
11、 組織;番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是根,內有 組織,可以輸導水、無機鹽和有機物;番茄用開水燙過以后,表皮可以撕下來,這層表皮屬于 組織;番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質,主要由 組織構成。24、一個人在不同時期各個部位的血液分配是不同的。如進行劇烈運動時,流向骨骼肌的血液會明顯增多;當吃飽飯休息時,流向腸胃的血液會比空腹時明顯增多。如圖所示,小明同學平靜地躺在平板式靈敏天平上,調節(jié)至水平平衡后,再讓小明思考一些物理題,稍過片刻,天平將失去平衡。即 (選填“左”或“右)邊開始下降。若此時仍采用調節(jié)平衡螺母的方法,使天平重新水平平衡,則右邊的螺母應向 (選填“左”或“右)邊旋。三、實驗探究題
12、(每空2分,共26分)25、為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,小江進行了以下實驗:取甲、乙兩個同規(guī)格的玻璃杯,甲杯中放入潮濕的肥沃土壤,乙杯中放入經烘干的同種土壤,然后在甲、乙兩杯中同時各放入10條大小及生活狀況相同的同種蚯蚓請回答下列問題:(1)用10條蚯蚓而不是1條蚯蚓做實驗,其目的是 。(2)一段時間后,發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,然后就不動了,而甲杯中蚯蚓活動正常,該實驗說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是 。(3)小江向甲杯倒入清水至剛好覆蓋土壤,發(fā)現(xiàn)蚯蚓都鉆出了土壤,這與雨后大量蚯蚓鉆出地面一樣,都是因為土壤中缺少 。26、一天飯后,小青同學幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒。他忙拿
13、干抹布去擦,卻很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的。他不禁想到了一個問題并進行了如下的探究。提出的問題:探究抹布的吸水能力與其布料之間的關系(1)猜想與假設: ;(2)所需器材:三個相同的燒杯,質量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊,足夠的水;(3)主要步驟:將三個燒杯中倒入_的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出。從方便和準確的角度看,應觀察和比較 _ 。將現(xiàn)象記入下表。布料種類 滌綸 麻 棉杯中所剩水量 最多 較少 最少布塊所含水量 最少 較多 最
14、多(4)應用:炎熱的夏天,從吸水能力的角度看,應盡量采用_類的布料來制作夏裝。27、敵百蟲是一種殺蟲劑,有資料顯示:“少量殘留在土壤中的敵百蟲,能被土壤中的微生物分解。”某同學為驗證此說法,設計了實驗,步驟如下:在農田里取適量的土壤,將其均分為甲、乙兩組,將甲組土壤進行滅菌,乙組不滅菌;配制適宜濃度的敵百蟲溶液,等分兩份,并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻,分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下;一段時間后,取樣檢測甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度,并進行比較。根據(jù)上述實驗步驟,回答下列問題:(1)步驟中對甲、乙兩組土壤進行不同的處理,目的是為了 ;(2)步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境
15、中,原因是 。若微生物能分解敵百蟲,則可預測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度 (選填“大于”、“等于”或“小于”)乙組土壤中敵百蟲的濃度。28、人的呼吸入口是鼻孔,在人的頭部。生活在陸地上的其他動物的呼吸入口是不是一定在頭部呢?某同學對蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位進行了研究。提出問題:蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位?建立假設:蝗蟲的呼吸入口在腹部實驗方案:把蝗蟲的腹部浸入水中,10分鐘后取出。請回答下列問題:(1)如果假設得以證實,則在實驗中會收集到的證據(jù)是 ;(2)該同學同時觀察了另一只沒有浸入水中的蝗蟲,其目的是 ;(3)為了實驗結果更準確,該同學準備了多只蝗蟲進行重復實驗,這樣做的作用是
16、。四、解答題(第29題6分,第30題6分,第31題5分,共17分)29、小明在觀察洋蔥表皮細胞、人體口腔上皮細胞的基本結構時要制作臨時裝片,使用顯微鏡進行觀察。請回答相關問題:(1)各標號所示部位名稱:3 6(2)如左下圖所示:觀察的細胞數(shù)目最少的組合是 。A B C D(3)如右上圖所示是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞裝片過程中的兩個視野,從視野甲到視野乙的操作順序正確的是 。21A移動裝片,轉動粗準焦螺旋B移動裝片,轉動轉換器,調節(jié)光圈,轉動細準焦螺旋C轉動轉換器,轉動細準焦螺旋D調節(jié)光圈,移動裝片,轉動轉換器,轉動粗準焦螺旋(4)使用顯微鏡觀察臨時裝片時,小明觀察到細胞有氣泡現(xiàn)象,寫出造成此現(xiàn)
17、象的一種可能的原因 。30、科學是一門以實驗為基礎的學科,實驗儀器的選擇和使用是必不可少的。請按要求回答下列問題。(1)小明在某次實驗中想準確量取10ml水,實驗室中有以下3種規(guī)格的量筒,他應選擇 ;A.50ml,最小刻度為5毫升的量筒B.20ml,最小刻度為1毫升的量筒C.5ml,最小刻度為0.1毫升的量筒(2)請用文字描述量取10ml水的具體操作步驟:取一只20ml的量筒,放在水平桌面上; ; 。31、某同學利用一紙條、一大頭針、一刻度尺想辦法測出圓柱體的周長。具體步驟如下(補全步驟):(1)將紙條緊包在圓柱體的側面上,在紙條重疊處用大頭針扎個小孔。(2) ,并記錄數(shù)據(jù)為21.32厘米.(
18、3)重復上述實驗三次。并記錄數(shù)據(jù)分別為21.35厘米. 21.36厘米. 24.33厘米.則實驗的最終記錄結果應該為 厘米。 . 精品試卷第 2 頁 (共 2 頁) 21清風明月中小學教育資源及組卷應用平臺2021年ZJ版七上期中復習(1-2章)助學練習卷(解析卷)一、選擇題(每題2分,共30分,每小題只有一個選項符合題意)1、用科學的方法解決問題時,首先要做的是( )A. 設計方案 B. 推論 C. 觀察 D. 實驗解析 科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流科學探究的方法有很多,像觀察、調查、實驗、收集資料和分析資料等都屬于科學探究常有的方法;用科
19、學方法解決問題時,通過細致地觀察、分析,提出有針對性的問題,提出問題是進行科學實驗的第一步。答案C2、用量筒量取溶液,視線與量筒內液體的凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為15毫升;倒出部分液體后,俯視凹液面的最低處,讀數(shù)為9毫升。則該學生實際倒出的液體體積( )A. 小于6毫升 B. 大于6毫升C. 等于6毫升 D. 無法確定范圍解析視線水平時讀數(shù)準確,而俯視時則讀數(shù)偏小,兩次讀數(shù)的差值變大,即測得的液體體積數(shù)偏大。答案B3、某同學用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞,看到了以下幾幅圖象,這幾幅圖出現(xiàn)的先后順序是( )A. B. C. D. 解析低倍鏡換到高倍鏡的步驟是:移動裝片,使物象移到視野的中央,轉
20、動轉換器使高倍物鏡對準通光孔,調節(jié)反光鏡和光圈,使視野更明亮;調節(jié)細準焦螺旋,使物象更加清晰;所以圖中循序為:。答案C4、對某珍稀樹種的研究發(fā)現(xiàn),該樹種體內有一種治療艾滋病的特效藥,要大量提取這種特效藥,下面的方案中,最科學的是()A先在同科植物中尋找 B先在同目植物中尋找C先在同屬植物中尋找 D迅速、大量砍伐該種樹木,防止被偷盜解析生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,親緣關系越遠;分類單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,親緣關系越近選項中的科、目、屬中屬最小,因此先在同屬植物中尋找我們要愛護各類物種,不能大量砍伐。答
21、案C5、下列有關細胞分裂和分化的敘述中,不正確的是( )A. 多細胞生物體通過細胞分裂增加細胞數(shù)目B. 生物體的各種組織是由細胞分化形成的C. 人體的細胞都是由受精卵經過分裂、分化形成的D. 細胞分裂新形成的細胞體積與原細胞的體積一樣大解析A、細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞多細胞生物體通過細胞分裂增加細胞數(shù)目,A正確;B、細胞分裂產生的新細胞中除一小部分保持分裂能力,大部分喪失了分裂能力,在生長過程中形態(tài)、結構、功能發(fā)生了不同的變化,這就是細胞的分化經過細胞的分化,可以形成形態(tài)結構相似,功能相同的細胞群叫組織所以細胞分化的結果是形成了組織B正確;C、細胞分裂產生的新細胞中除一小部分保持分裂能
22、力,大部分喪失了分裂能力,具有分裂了的細胞形成分生組織,只有分生組織的細胞具有分裂能力,C正確;D. 細胞分裂新形成的細胞體積較小,與原細胞的體積不一樣大,錯誤。答案D6、某同學出于好奇將示數(shù)為37的體溫計插入冰水混合物中測量溫度,測得的結果是( )A. 示數(shù)為35 B. 示數(shù)降到0以下C. 示數(shù)為37 D. 溫度太低,體溫計損壞解析由于體溫計的特殊結構,使用前如果不甩動一下體溫計,水銀不會回落到水銀泡中,體溫計示數(shù)為37時插入冰水混合物中,示數(shù)不會變化,還是37。答案C7、下圖所示的四種測量方法中,正確的是()解析A、量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的底部相平,故A錯誤;B、溫度計的玻璃泡不能碰容器
23、底和容器壁,故B錯誤;C、鉛筆左側沒有與0刻度線或其它整格刻線對齊,故C錯誤;D、因為是測量圓的直徑,需要用兩塊直角三角板把圓柱體夾在中間,放到刻度尺上測出它的直徑,用末端三角板直角邊所對的刻度值減去起始端三角板直角邊所對的刻度值,即可得出圓的直徑,故D正確。答案D8、下列說法,最為確切的是( )A. 細胞是所有生物體結構和功能的基本單位B. 細胞核內貯存著生物全部的遺傳物質C. 從構成生物體的結構層次上分析,肝屬于系統(tǒng)D. 組織的形成是細胞分化的結果解析A、除病毒外,細胞是所有生物體結構功能的基本單位,不符合題意;B、細胞質內也有遺傳物質,不符合題意;C、肝在結構層次上屬于器官,不符合題意;
24、D、細胞分化:細胞分裂產生的新細胞起初在形態(tài)、結構方面相似,都具有分裂能力,在發(fā)育過程中這些細胞各自具有了不同的功能如保護、營養(yǎng)、輸導等功能,形態(tài)結構也發(fā)生了變化,即細胞分化;細胞分化形成了不同的組織如保護組織、營養(yǎng)組織和輸導組織。組織的形成是細胞分化的結果符合題意。(本題也可用排除法確定)答案D9、下列關于生物多樣性的敘述正確的是()A. 生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因B. 生物多樣性是指對珍稀瀕危物種要嚴格保護,禁止獵殺和采伐C. 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D. 生物多樣性的保護就是建立自然保護區(qū)解析A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性
25、和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,A錯誤;B、生物多樣性是指對珍稀瀕危物種要建立瀕危物種種子庫,保護珍貴的遺傳資源,B錯誤;C、生物多樣性通常有三個主要的內涵,即生物物種的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,C正確;D、保護生物多樣性的措施有就地保護、遷地保護、建立瀕危物種種子庫等措施,D錯誤。答案C10、如圖為細胞發(fā)生一系列變化的示意圖,表示細胞分化過程的是( )A. B. C. D. 解析由圖可知、過程表示細胞的分裂,使細胞數(shù)量的增加,過程表示細胞分裂非??欤^程是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生了差異性的變化,表示細胞分化形成不同的組織。答案D11、在觀察校園生物時,以下同學的做法中正確的是(
26、)A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物,于是把它們拔出來,帶回家研究B. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠,太惡心了,不記錄C. 小梅撥開草叢,一只蟋蟀蹦了出來,很快蹦到校園外面去了,小梅把它記錄下來D. 小偉的觀察記錄中有蚰蜒,其他同學都沒有,小偉決定把它刪掉解析A、調查時要保護生物的多樣性,不能破壞生物的多樣性和生活環(huán)境,因此小軍的做法不對。故不符合題意;B、調查時,不能以個人喜好而定,要如實記錄小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠,太惡心了,也要記錄。故不符合題意;C、調查時要如實記錄,活動范圍較大的,不固定的也記錄如小梅拔開草叢,一只蟋蟀蹦了出來,很快蹦到校園外面去了,也要記錄。故符合題意;D、調查時要如實記錄,小偉調查記
27、錄中有蚰蜒,其他同學都沒有,小偉不能把它刪掉。故不符合題意。答案C12、生物檢索表常用來鑒定生物的種類。請利用這張簡單的“脊椎動物檢索表”,鑒定出下列動物中屬于Y類動物的是( )1a體外長有毛皮,胎生S類1b體外沒有毛皮,卵生22a 體外長有羽毛,體溫恒定R類2b體外無羽毛,體溫不恒定33a表皮干燥,在陸地上產卵Y類3b皮膚濕潤,在水中產卵4。解析A、白鸛的體表被覆羽毛,體溫恒定,屬于鳥類,即R類;不符合題意;B、青蛙的幼體用鰓呼吸,成體用肺呼吸,皮膚濕潤輔助呼吸,水中產卵;應是4;不符合題意;C、家兔體外長有毛皮,胎生哺乳,屬于哺乳動物,是S類。不符合題意;D、蛇表皮干燥,體表有細鱗,在陸地
28、上產卵,屬于爬行動物,即Y類,符合題意。答案D13、用一個放大倍數(shù)為10的目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合,觀察洋蔥根尖細胞分裂裝片。當視野中成像清晰時,每一物鏡與裝片之間的距離如圖所示。如果裝片位置不變,用哪一物鏡時所觀察到的視野中細胞數(shù)目最少?( )解答根據(jù)題意可知,要求視野中看到的細胞數(shù)目最少,即顯微鏡的放大倍數(shù)最大。顯微鏡的使用中,物鏡的放大倍數(shù)越大,與載玻片之間的距離越小,因此選項C中的物鏡和玻片的距離最小,所以用這一物鏡在一個視野中看到的細胞數(shù)目最少。答案C14、在實驗技能測驗時,實驗桌上有兩個燒杯分別裝有鹽水和純水。其標簽已模糊不清,現(xiàn)有天平、量筒、燒杯、刻度尺、小木塊,不能把他
29、們區(qū)分開的器材組合是( )A量筒、燒杯、刻度尺 B燒杯、小小塊、刻度尺C天平、燒杯、刻度尺 D天平、量筒、燒杯解析A、只用量筒、燒杯、刻度尺無法對兩種液體進行區(qū)分。故A符合題意;B、選取器材:燒杯、小木塊、刻度尺進行實驗:將小木塊分別放在盛有兩種不同液體的燒杯中,小木塊會漂浮在兩種液體的液面上,小木塊所受到的浮力與所受的重力相等;用刻度尺分別測量小木塊露出液面的高度,露出液面高的木塊排開液體的體積小,液體的密度就大,是鹽水。故B不符合題意;C、選取天平、燒杯、刻度尺進行實驗:將兩只完全相同的燒杯分別放在天平的左右盤中;將適量的水和鹽水分別倒入兩只燒杯中直到天平重新平衡;用刻度尺量分別量出燒杯內
30、液體的高度,高度大的體積大。結論分析:體積小的液體密度大,密度大的液體是鹽水。故C不符合題意;D、選取天平、量筒、燒杯進行實驗:用天平測出空燒杯的質量m1;在燒杯內倒入適量的某種液體,用天平測出燒杯和該液體的總質量m2;算出液體的質量m;將燒杯中的液體倒入量筒中,讀出量筒內液體的體積V;利用密度公式算出液體的密度。用此方法再計算出另一種液體的密度。結論分析:哪一個的密度更大就是鹽水。故D不符合題意。答案A15、在實驗課上,小浩同學在使用天平測物體質量時,首先觀察到天平的最小砝碼為5g,接下來小浩未將游碼移到零刻度處即開始調節(jié)平衡螺母,將天平調平衡后,物體放在左盤,在右盤加上20g砝碼,正好使天
31、平達到平衡,此時小浩的同坐小李剛從教室外回來,小李主動要求讀數(shù),于是小李根據(jù)正常的方法讀得天平的示數(shù)是23g,則所稱物體的實際質量為( )A. 23g B. 20g C. 26g D. 17g解析由于右盤里已經有20g的砝碼,而小浩讀數(shù)為23g,說明天平平衡時游碼所處的位置在23g-20g=3g處,說明調節(jié)天平橫梁平衡時,游碼在3g處,現(xiàn)在的零刻度是在3g刻度處,稱量時沒有移動游碼,所以物體的質量等于砝碼的質量,所以物體質量為:m=20g。答案B二、問答題(每空1分,共27分)16、鼓浪嶼鄭成功雕像高15.7米,由23層625塊“泉州白”花崗巖精雕組合而成。給你一個鼓浪嶼的鄭成功雕像按比例縮小
32、的模型,其大小可以放入量筒內,同時還給你一塊“泉州白”花崗巖,請你完成下列實驗步驟:利劍科學工作室(1)用器材 測鄭成功雕像模型的高;(2)用器材 鄭成功雕像模型的體積;(3)用器材 測小花崗巖的質量;選用該器材后,要先調節(jié)平衡,調節(jié)平衡時的第一步操作是 ;(4)用量筒取用液體藥品時,量筒必須放平,視線要與量筒內液體_保持水平,再讀出液體的體積。解析與答案(1)刻度尺 (2) 量筒、細線、水(3)托盤天平; 游碼移到標尺的零刻度線處(4)凹液面最低處17、根據(jù)如圖所示生物,回答問題:(1)它們都屬于單細胞生物變形蟲通過_與外界進行物質交換。(2)草履蟲與衣藻的根本區(qū)別是( )A. 是否會運動
33、B. 個體大小C. 能否進行光合作用 D. 是否生活在水中解析(1) 履蟲是單細胞動物,具有細胞膜、細胞質和細胞核,其中細胞膜控制物質進出細胞;(2)草履蟲(動物)和衣藻(植物)最根本的的區(qū)別是營養(yǎng)方式,植物自養(yǎng)型,能光合作用合成有機物,動物異養(yǎng)型,不能光合作用,靠從外界攝食獲得營養(yǎng)。答案(1)細胞膜(2)C18、科學上生物的分類是以生物的形態(tài)結構、生活習性以及生物之間的親緣關系等為依據(jù),用7個等級將生物逐級分類。(1)從生物分類的等級看,分類的基本單位是 。分類等級越低,所包括的生物之間共同點 。(2)昆蟲屬于 門,它是動物中成員最多的大家族。(3)下列植物中,沒有真正的根,只有莖和葉,沒有
34、種子,用孢子繁殖的是 。(填字母)A睡蓮 B海帶 C胎生狗脊 D葫蘆蘚解析(1)生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種。分類單位越大,生物的相似程度越少,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,生物的親緣關系就越遠;分類等級越低,分類單位越小,生物的相似程度越多,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,生物的親緣關系就越密切。(2)昆蟲屬于動物界節(jié)肢動物門昆蟲綱,是動物界中種類最多,數(shù)量最大,分布最廣的一個類群。已知地球上的昆蟲在100萬種以上,約占整個動物界種的2/3,而魚類共有24600多種,世界現(xiàn)存鳥類9000多種,哺乳動物有5000多種,
35、爬行動物有6300多種,所以,它是動物中成員最多的大家族。(3)A、睡蓮有根莖葉、有種子、用種子繁殖后代;不符合題意。B、海帶沒有根莖葉、沒有種子、用孢子繁殖后代;不符合題意。C、胎生狗脊是蕨類植物,有根莖葉、無種子、用孢子繁殖后代;不符合題意。D、葫蘆蘚是苔蘚植物,無真正的根、有莖葉、沒有種子、用孢子繁殖后代;選項D符合題意。答案(1)種;越多 (2)節(jié)肢動物 (3)D。19、小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的體積,因礦石體積較大,放不進量筒,因此他利用一只燒杯,按如圖所示方法進行測量,那么礦石的體積是_厘米3;由于取出礦石時會帶出一些水,因此導致礦石體積的測量值_真實值。解
36、析由B和C可知礦石的體積為(200-130)mL,即73cm3;礦石帶出水導致C中量筒內水變更少,則礦石體積測量值變大。答案70;大于20、小莉在做“觀察洋蔥表皮細胞”實驗過程中,遇到了兩個問題。請你分析并回答:(1)使用顯微鏡觀察臨時裝片時,小莉觀察到細胞有嚴重重疊現(xiàn)象,寫出造成此現(xiàn)象的一種可能原因是_。(2)解決上述問題后,小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細胞清晰的物像,之后轉動物鏡轉換器,用10物鏡觀察,發(fā)現(xiàn)視野變暗。此時小莉應該_(填字母編號)。調節(jié)反光鏡 B. 繼續(xù)轉動物鏡轉換器C. 移動載玻片 D. 轉動遮光器調整光圈大小解析(1)使用顯微鏡觀察洋蔥臨時裝片時,如果表皮撕得太厚(或表皮未
37、在載玻片展平)就會觀察到細胞有嚴重重疊現(xiàn)象;(2)小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細胞清晰的物像,之后轉動物鏡轉換器,用10物鏡觀察,發(fā)現(xiàn)視野中無光斑是因為物鏡沒有對準通光孔,應繼續(xù)轉動物鏡轉換器是物鏡對準通光孔。答案(1)表皮撕得太厚(或表皮未在載玻片展平) (2)B21、流行性感冒(簡稱流感),是冬春季節(jié)最常見的一種傳染性疾病,是由流感病毒引起的急性呼吸道感染,主要通過空氣飛沫、人與人的接觸傳播,兒童易感染,學校易聚集暴發(fā)。流感癥狀主要表現(xiàn)為發(fā)熱,伴畏寒、乏力、頭痛、全身酸痛,常有咽痛、鼻塞、流涕等。請回答下列問題:(1)發(fā)熱時,一般采用體溫計給患者測量體溫,體溫計利用_原理制成。(2)以下是小
38、虎同學在給班上其他同學測體溫時的場景:在未甩的情況下,測得甲同學體溫為37.5,意識到錯誤后,將溫度計中液柱內的水銀甩回玻璃泡,再測得乙同學體溫也為37.5,然后又不注意直接測得丙同學體溫38.5。則小虎測得的三位同學的體溫中一定正確的_。(3)有一支溫度計的刻度不準,但分布均勻,將此溫度計在標準大氣壓下放入冰水混合物中,示數(shù)是2;放在標準大氣壓下的沸水中示數(shù)是92。若將該溫度計放在室溫為30的室內,則該溫度計的讀數(shù)是_。解析(1)水銀溫度計是利用液體(水銀)的熱脹冷縮原理制成的; (2)體溫計使用前未甩動一下導致此后的每次測量值只會升不會降,故乙和丙準確,甲有誤。(3)分布均勻刻度不準的溫度
39、計,冰水混合物中是2,而沸水中是92,說明原來100格代表100度,現(xiàn)在是90格代表100度,第一格表示90/100度,所以當實際溫度30(30格)時,溫度應為2+3090/100=29。答案(1)熱脹冷縮 (2)乙和丙 (3)2922、如圖是同學們在實驗室顯微鏡下看到的不同視野,據(jù)圖回答問題:(1)這是低倍顯微鏡下的_(選填“植物細胞”或“動物細胞”)。(2)某同學在練習使用顯微鏡時,從目鏡中看到了C圖這種情況,原因可能是_。解析(1)植物細胞的特點是有細胞壁與大的液泡,這是動物細胞所沒有的。(2)C圖黑暗看不到細胞,說明沒有光線進入鏡筒,所以是對光不成功的問題。答案(1)植物細胞(2)對光
40、不成功23、在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是 組織;植物體內起機械支持作用的主要是 組織;番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是根,內有 組織,可以輸導水、無機鹽和有機物;番茄用開水燙過以后,表皮可以撕下來,這層表皮屬于 組織;番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質,主要由 組織構成。解析植物的組織是按功能來劃分的有保護作用的保護組織、有分裂作用的分生組織、有營養(yǎng)作用的營養(yǎng)組織、有輸導作用的輸導組織,有支撐、保護功能,分布在莖等處是機械組織。所以在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是分生組織;植物體內起機械支持作用的主要是機械組織;番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是根,內有輸導組織,可以輸導水、無
41、機鹽和有機物;番茄用開水燙過以后,表皮可以撕下來,這層表皮屬于保護組織;番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質,主要由營養(yǎng)組織構成。答案分生;機械;輸導;保護;營養(yǎng)24、一個人在不同時期各個部位的血液分配是不同的。如進行劇烈運動時,流向骨骼肌的血液會明顯增多;當吃飽飯休息時,流向腸胃的血液會比空腹時明顯增多。如圖所示,小明同學平靜地躺在平板式靈敏天平上,調節(jié)至水平平衡后,再讓小明思考一些物理題,稍過片刻,天平將失去平衡。即 (選填“左”或“右)邊開始下降。若此時仍采用調節(jié)平衡螺母的方法,使天平重新水平平衡,則右邊的螺母應向 (選填“左”或“右)邊旋。解析小明躺倒靈敏天平上,天平處于平衡狀態(tài),當小明思考問
42、題時,大腦積極思考問題,流進大腦的血液會增加,天平的左端下沉。天平的左端下沉,平衡螺母向相反的方向移動,左端的平衡螺母向右移動,或右端的平衡螺母向右移動。答案左;右三、實驗探究題(每空2分,共26分)25、為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,小江進行了以下實驗:取甲、乙兩個同規(guī)格的玻璃杯,甲杯中放入潮濕的肥沃土壤,乙杯中放入經烘干的同種土壤,然后在甲、乙兩杯中同時各放入10條大小及生活狀況相同的同種蚯蚓請回答下列問題:(1)用10條蚯蚓而不是1條蚯蚓做實驗,其目的是 。(2)一段時間后,發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,然后就不動了,而甲杯中蚯蚓活動正常,該實驗說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是 。(3)小
43、江向甲杯倒入清水至剛好覆蓋土壤,發(fā)現(xiàn)蚯蚓都鉆出了土壤,這與雨后大量蚯蚓鉆出地面一樣,都是因為土壤中缺少 。解析(1)在實驗時,可可同學每組各用5條蚯蚓做實驗而不是1條,這樣做的目的是減少實驗的偶然性,保證實驗結果的準確性;(2)在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,在乙瓶中放人經烘干的肥沃土壤,所以本實驗的變量是水一段時間后,發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,然后就不動了,而甲杯中蚯蚓活動正常,該實驗說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是水分;(3)蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣,氧氣先溶解在體壁的粘液里,然后滲透到體壁內的毛細血管中的血液里,血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的蚯蚓需要呼吸空
44、氣中氧,大雨過后土壤縫隙被水填滿空氣減少,蚯蚓為了呼吸紛紛鉆出地面。答案(1)減少實驗的偶然性,保證實驗結果的準確性;(2)水分;(3)空氣26、一天飯后,小青同學幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒。他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的。他不禁想到了一個問題并進行了如下的探究。提出的問題:探究抹布的吸水能力與其布料之間的關系(1)猜想與假設: ;(2)所需器材:三個相同的燒杯,質量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊,足夠的水;(3)主要步驟:將三個燒
45、杯中倒入_的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出。從方便和準確的角度看,應觀察和比較 _ 。將現(xiàn)象記入下表。布料種類 滌綸 麻 棉杯中所剩水量 最多 較少 最少布塊所含水量 最少 較多 最多(4)應用:炎熱的夏天,從吸水能力的角度看,應盡量采用_類的布料來制作夏裝。解析(1)實驗目的是探究抹布的吸水能力與其布料之間的關系;所以假設應該為:抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(3)只有三杯水的質量相等時,才能通過杯中所剩下的水量來探究抹布的吸水能力;(4)分析記錄的數(shù)據(jù)表格可以觀察到:布的吸水能力跟布料的種類有關系,棉質抹布的吸水能力最強;因此炎熱的夏天,如果人體皮膚被汗浸
46、漬,會讓人覺得很不舒服因此,從吸水多少這個角度說,應盡量采用棉質類的布料來制作夏裝.答案(1)抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(3)質量相等;杯中所剩下的水量(4)棉質27、敵百蟲是一種殺蟲劑,有資料顯示:“少量殘留在土壤中的敵百蟲,能被土壤中的微生物分解?!蹦惩瑢W為驗證此說法,設計了實驗,步驟如下:在農田里取適量的土壤,將其均分為甲、乙兩組,將甲組土壤進行滅菌,乙組不滅菌;配制適宜濃度的敵百蟲溶液,等分兩份,并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻,分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下;一段時間后,取樣檢測甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度,并進行比較。根據(jù)上述實驗步驟,回答下列問題:(1)步驟中對甲、乙兩組
47、土壤進行不同的處理,目的是為了 ;(2)步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中,原因是 。若微生物能分解敵百蟲,則可預測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度 (選填“大于”、“等于”或“小于”)乙組土壤中敵百蟲的濃度。解析(1)“步驟中對甲、乙兩組土壤進行不同的處理”,目的是為了設置對照實驗;(2)步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中,原因是為了防止自然環(huán)境中的微生物進入土壤,干擾實驗;(3)“若微生物能分解敵百蟲”,則乙組土壤中敵百蟲被微生物分解了,導致敵百蟲濃度降低因此可預測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度大于乙組土壤中敵百蟲的濃度。答案(1)目的是為了設置對照實驗 (2)防止自然環(huán)境中的微生物進入土壤,干擾實驗(3)大于28、人的呼吸入口是鼻孔,在人的頭部。生活在陸地上的其他動物的呼吸入口是不是一定在頭部呢?某同學對蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位進行了研究。提出問題:蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位?建立假設:蝗蟲的呼吸入口在腹部實驗方案:把蝗蟲的腹部浸
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