1、讓書香伴隨學生成長【摘要】如何才能讓學生讀好書，好讀書，是每個老師都應該考慮的問題。作為一個語文老師，假如可以引導學生自主自覺地去讀書，那無疑是值得稱道的！讓讀書成為一種興趣，一種習慣，讓學生伴隨著書香一起成長，讓書成為他們的良師益友，成為他們的精神食糧，讓他們在讀書的過程中學會關注社會、關注人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上所有的美妙事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的讀書！【關鍵詞】讀書；書香；成長；名著；方法；興趣；快樂；讀書；筆記有人說，古人讀書的目的絕大多數是為了加官進爵，以便擁有

2、崇高的地位，可以享受榮華富貴；也有少局部人是為了報效國民，以施展遠大的抱負如范仲淹，如陸游等；還有極少數人為了陶冶性情，來增加生活的興趣如李煜，如晏殊等那么今天，我們讀書，為了什么？對于學生來說，這一切似乎都是為了應付考試。因此，對于閱讀，有的人甚至有的老師認為，一切都可以應付了事。果真是這樣嗎？記得余秋雨說過：“閱讀，最大的理由是使思想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。而我自己那么在邊教學，邊考慮；邊考慮，邊讀書；邊讀書，邊考慮：對于名著閱讀，我們應該對學生提出怎樣的閱讀要求？閱讀的真正目的是什么？而語文教學大綱是這樣要求的：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初

3、步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。也就是說，對于名著，學生是喜歡讀也要讀，不喜歡讀也要讀。那么，我們能否揭開應試面紗，認清讀書的真面目，引領學生把讀書融進自己的生活，讓學生在閱讀中伴隨書香茁壯成長？能否讓學生追隨著作者的思想，捕捉作者智慧的火花，從中，得到精神的熏陶、得到心靈的撫慰、得到素養的修養，在源源不斷的閱讀過程中，源源不斷的收獲作者的思想，也將源源不斷的激發自己的思想，以致使自己成為感情豐富的人，也讓自己變得成熟呢？下面是我對名著閱讀教學的幾

4、點考慮與探究。1合理安排好閱讀名著的時間及內容一個學期需要閱讀多少本名著，在語文課本中有明確的規定，在開學第一節課就要讓學生明確本學期的名著閱讀任務，讓學生知道閱讀名著的時間主要靠課外。當然，每個星期能抽出一些時間讓學生在課堂上閱讀名著，老師巡查指導，那是最好不過了，而且，這也可以引起學生的重視?？墒?，鑒于時間有限，名著閱讀必須安排到課外去完成，這就要求老師做一個有心人，多為學生著想。每天可安排的抄寫作業可以很多，各老師可根據各自教學的實際需要，有意識地刪減局部這樣的書面作業，讓學生每日用半小時左右的時間有方案地閱讀名著。雙休日還可以再多看一些內容，閱讀時間還可以更長一些。老師還要有方案地指導

5、學生在規定的時間內必須一本一本地閱讀，不能漫無目的地東翻西看，因為這樣讀書將會導致毫無收獲，徒勞無功。根據教學大綱的要求，中學生每個學期要閱讀的名著并不多，只有兩三本。所以，要合理安排好閱讀的時間及內容并不難，只要老師略微動一下腦就可以完成好。2聯絡課本的名著導讀知識，引導學生把握名著的思想內容及人物性格特征，指導學生把握閱讀名著的方法人教版的語文課本每一冊書都安排有相對應的名著導讀，老師和學生都應好好利用這些資源，引導學生通過學習課本里的導讀內容，先大致把握作品的思想內容及人物性格特征，從而更好地進展課外閱讀。我經常是這樣做的，先讓學生默讀課本的導讀知識，在默讀過程中劃出概括作品思想內容的語

6、句，圈點概括人物性格特征的重點詞語。然后把這些重要的內容朗讀一下，先從大致上粗略地去把握一下作品的思想與人物。然后，我會向學生提出問題，讓學生帶著問題去閱讀作品。例如，我在指導學生閱讀老舍的?駱駝祥子?時，我就向學生提出這樣的問題：“祥子來自農村，他老實，強健，堅忍，如同駱駝一般1，“他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃2，可是，后來是什么使他變成一個“麻木、潦倒、狡猾、好占廉價、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉3？作品終究是通過哪些詳細的故事來表現祥子的變化的？又是運用了哪些方法來刻畫人物性格的？為什么說祥子與虎妞的婚姻為什么注定是一出悲劇？“他最大的夢想不過是想擁有一輛自己的車，以免受車廠

7、的盤剝。4可就是這樣一個看似很簡單的要求，為什么“他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終5？虎妞的性格是大膽潑辣的，可為什么她會有點變態呢？每次布置學生閱讀作品之前，我都會提出這樣那樣的問題，指導學生去把握一定的方向去閱讀，同時也是激發學生閱讀興趣的一種手段。我告訴學生，閱讀作品不能只為追求情節而閱讀，這樣的話，閱讀的收獲就小了。作為學生，更不能為了閱讀而閱讀，就是說，我們不能只為了完成老師布置的閱讀任務而讀書，聰明的人會懂得從閱讀中汲取作品中的營養，使自己得感情變得更豐富，視野更開闊，理想更遠大，使自己在閱讀中漸漸成長，在今后的學習工作中更自信，更堅強，更富有同情心也更有內涵等

8、等！我常常這樣想，假如作為老師，都能這樣去指導學生閱讀，學生肯定會有收獲的，而事實上，我也是這么做的，效果是不錯的，收獲當然也是令人欣喜的！3激發學生閱讀名著的興趣，讓學生都能親歷閱讀的快樂怎樣才能激起學生閱讀的興趣？這確實是一個讓老師有點傷腦筋的問題。我想，激起學生閱讀興趣的方法應該是很多的。在平常的教學當中，我經常把自己閱讀的體會告訴學生。我告訴學生，我很喜歡閱讀，這是在中學時代就養成了的習慣，直到如今，無論多忙，我都保持著每天閱讀的習慣。我常常在閱讀中感受作品中主人公的喜怒哀樂，慨嘆他們的悲歡離合，在被感染中感受到閱讀所帶來的快樂。假如能讓學生通過閱讀，感受到閱讀是快樂的，那學生又何樂而

9、不為呢？更何況，我的學生大多數愿意相信自己的老師。為學生創設良好的閱讀氣氛，也是激起閱讀興趣的一種手段。學校的圖書館、教室都可以成為閱讀的重要陣地，在教室內掛設有關讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報，形成良好的讀書環境。當然，創設良好的環境，只在圖書館和教室閱讀都是不夠的，因為閱讀名著是一項磨煉人的精神意志的活動，因此，電腦室也常常列入我們的讀書陣地，伴著優美的音樂，學生閱讀時非常投入，常常聽不到下課的鈴聲。至于課余時間的閱讀，如在家里，我同樣鼓勵學生各自創造良好的環境，到達忘我的境界。這樣，讓學生在閱讀中感受到作品中人物的悲歡離合，在悲歡離合中感受到閱讀帶來的莫名的快樂，學生的興趣不就有了

10、嗎？到了癡迷的程度，學生們對于名著怕是愛不釋手了吧？另外，在進展閱讀之前，老師向學生介紹有關作家的生平、著作、成就以及作品的精彩片段等，也是激起學生閱讀的興趣的手段之一。4在閱讀過程中，讓學生養成寫讀書筆記，寫讀書心得的習慣閱讀名著，不能只追求情節，要想有所收獲，就必須讓學生養成良好的讀書習慣，例如勤做摘抄，寫一些讀書筆記，寫一寫讀書心得等。4.1勤做摘抄，寫一些簡單的讀書筆記。摘抄是一種根據個人的閱讀愛好，將精巧難得如好詞、好句摘抄分類摘抄下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天閱讀的整理穩固。老師可做不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。摘抄的形式有很多，如：語錄

11、式摘抄，可摘錄名人警句、精彩詞句等；內容提要式摘抄，可概括主要情節，給短小的文章列提綱；內容賞析式摘抄，可談談自己對作品的感悟、人物的評價、主題的理解等等。4.2寫一些讀書心得，以便對作品中的人物形象和主題思想有更深入的認識和體會。假如說摘抄和簡單的讀書筆記是一些比擬零散的東西，那么，讀書心得那么可以是一些比擬系統的認識和感想。是讀者在對作品有了比擬深入印象之后的情感體驗。學生只要是認真讀閱讀過原著，就總有話要說，這種情感的體驗也許會很容易引起大家都共鳴，也許有人會有各自獨特的見解，寫出來與大家一起分享，也能到達意想不到的效果。作為一個語文老師，假如可以引導學生自主自覺地去讀書，那無疑是值得稱

12、道的！讓讀書成為一種興趣，一種習慣，讓學生伴隨著書香一起成長，讓書成為他們的良師益友，成為他們的精神食糧，讓他們在讀書的過程中學會關注社會、關注人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上所有的美妙事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的讀書！參考文獻1課程教材研究所中學語文課程研究開發中心?語文?八年級上冊，人民教育出版社，2022年版2老舍：?駱駝祥子?，新疆人民出版社，2022年6月第1版注1課程教材研究所中學語文課程研究開發中心?語文?八年級上冊，人民教育出版社，2022年版，第234頁2課程教材研究所中學語