《神經調節的基本方式》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、神經調節的根本方式教學反思神經調節的根本方式教學反思神經調節的根本方式主要圍繞三個方面的知識點展開：1.反射的定義；2.反射的構造根底反射弧；3.反射的類型和異同。反射雖然是我們最平常的一種勝利表現，但要從一個體內的結果講解這一過程，就比較抽象和難理解。用傳統的教學模式可能使能夠對概念的理解不夠深刻甚至比較模糊。所以適當讓學生參與課堂，讓學生親身體驗，既能培養學生的求職積極性，也加深學生對概念的理解。課堂要緊扣人與環境的關系，通過生活中的例子，概述和講解反射和反射弧等有關方面的知識。在講解反射的概念環節，我以活動開頭。通過讓學生參與“膝跳反射”試驗活動，引起學生的學習興趣，并且讓他們通過自身的

2、實驗過程當中的感受，來思考和分析兩個問題。在讓學生思考的同時， 教師在課堂加以引導和疏理知識，那么學生在答復以下問題的同時就可以歸納出反射的三個條件，自然可以歸納出反射的定義。就這樣我們就能夠通過形象并生動的傳授反射的概念，解決本堂課的第一個知識難點，也為后面的教學打下根底。我通過打比方的形式讓學生明白反射弧是一個傳輸信息的神經構 的圖片，通過老師的講解和引導，讓學生最后總結出反射弧的組 射弧的組成知識。類型。最后根據前面分析情景，歸納出簡單反射和復雜反射的定 的區分。最后提問學生反射對人體的意義是什么？提示學生根據自己生活中遇到的實際例子，感受反射的完成需要的時間很短，因些人體能夠比較及時、

3、迅速、準確地實現調節的過程，從而防止我們個體在環境中受到傷害。最后總結：反射是神經調節的根本方式并進展課堂穩固練習。我認為首先在教師講課過程中，教師重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨著學生的表情不斷變化， 要用心去讀學生們的表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流到達心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂， 給人一種平等交流的感覺。源頭，是主動學習的根底。應該在教學中大膽鼓勵學生多發現問 題、多提出問題、多思考問題。最后，要及時發現學生對概念理解可能存在的問題，如學生對概念所包含的內容想象過寬。例：通過神經系統對外界和內部的刺激所產生的反響，叫做反射。有些學生往往寫成應激性。反射是具有神經系統的動物所具有的

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