1、 - 7 -學校信息化發展規劃方案為貫徹落實教育部關于印發教育信息化2.0行動計劃的通知，根據市、縣文件精神，結合我鎮軟硬件環境，特制定學校信息化教育教學發展規劃。一、管理機構（一）學校信息化2.0領導小組組 長：副組長：成 員：二、基本情況（一）學校概況我鎮堅持黨的教育方針，堅持以“立德樹人”這一根本任務統領全局，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。著力將學生培養為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持依法治教，尊重教育規律，夯實基礎，優化結構，提升內涵，促進學校全面協調可持續發展。（二）教育信息化基礎條件目前，我鎮所有教

2、室配備電子白板觸控一體機，功能室配有多媒體，學校有錄播教室、學生計算機網絡教室、教師辦公設備等信息化設施設備齊全，為教師開展教育教學提供了較高標準的信息化條件。下一步，我鎮將進一步加強信息化硬件建設，提高網速帶寬，實現無線網絡覆蓋，加強信息資源建設。學校把創建教育信息化示范學校納入了學校總體發展規劃，正在積極構建現代學校教育信息化體系，希望大幅增強師生信息技術應用能力。我們正積極探索基于網絡環境的更加開放的教育，更加重視促進學生個性化和多樣性的教育，更加重視引導學生主動探究和快樂學習的教育，更加重視智慧教育。（三）教師及信息化教學應用現狀老師們以課題研究為依托，積極參加各級各類信息技術能力提升

3、，將信息技術融入學科課堂教學之中，努力改變教與學的方式，加強課堂教學的有效性與快捷互動，以激發學生學習興趣為突破口，以提高課堂效率為最終目標。疫情期間，老師們人人開展在線教學，使用各種多媒體教學資源輔助教學，均收到良好的教學效果，老師們對線上線下相結合等混合式教學模式有了初步經驗。但是，目前老師們在教學活動中使用信息化設備方面存在很大的差別，不少教師停留在把電子白板作為屏幕投放PPT課件，其內置資源不能得到有效利用，交互功能還不能得到很好的應用，信息技術應用能力有待提高。學校信息化辦公、管理等平臺的功能發揮還不夠，學科教學資源更新不夠。信息技術與課堂教學的深度融合還缺少引領，相應的激勵評價機制

4、作用發揮不夠。我鎮教師中老年教師居多，能在短期內快速成長的年輕教師還不多。（四）問題與對策我們根據30項微能力的調查問卷，列出存在問題，并逐一擬定解決這些問題的具體對策。1.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的難點雖然我鎮教育信息化建設有了很大改善，但在基礎設施方面仍存在滯后性：一方面是學校網絡建設亟待加強，另一方面是學校空間設置不夠合理。雖然大多數教室均已接入互聯網，但是網絡帶寬難以滿足師生方便快速獲取信息的實際需求。另外，雖然移動互聯網發展迅速，但是目前學校未實現無線網絡的全覆蓋，移動學習、移動教學、移動辦公等無法順利開展。在校園空間設置方面，存在空間尺度不協調、空間浪費、利用率低等問

5、題，導致數字校園在建設中面臨物理空間受限的難題，而空間多功能化將成為解決該難題的有效路徑。2.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的主要問題教師信息技術能力、教育信息化認識、教育信息化素養有待提高；教師群體教師專業化發展需要科學引導，應用信息技術促進專業發展的意識有待加強。3.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的工作思路(1)加強宣傳引領。從管理層到一線教師深入學習教育部印發的教育信息化2.0行動計劃文件精神，充分認識到教育信息化2.0行動計劃是我國在歷史基礎上實現新跨越的內在需求，順應智能環境下教育發展的必然選擇。(2)全員培訓提升。根據教師信息應用能力現狀，從多媒體教學、混合式學習、

6、智慧學習等方面為切入點，教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生，推動整校改進，建成“互聯網+教育”的大平臺。三、發展目標學校目標：在培訓管理實踐中鍛煉強化兩支隊伍；在“整校推進”培訓管理與指導實踐中，鍛煉強化培訓團隊和學校管理團隊兩支隊伍，生成可推廣、借鑒的培訓管理、指導經驗；構建信息化發展的工作機制；建立整校推進機制下全員參與的信息化教學應用新常態，建立以校為本的適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升模式。生成一批信息技術與教學創新融合的本土資源；生成一批信息技術與教學創新融合的本土信息化教學資源，以及教師信息化教學能力提升的經驗和方法，建立精品資源庫，積極探索信息化教學創新。通過模

7、式打造促進示范引領作用；通過培訓模式打造、培訓成果提煉、交流經驗等方式發揮示范引領作用，為分批推進奠定良好基礎。培訓總目標：培訓總體目標概括為:“三提升兩建構一全面”即校長信息化領導力、教師信息技術應用能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升；建構提升教師信息素養發展新機制，建構整校推進混合式校本研修新模式；全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。學員目標：1.提升管理人員信息素養、技術人員信息素養、教師信息素養；2.每位教師均能按要求，保質保量地完成52學時以上的線上與線下混合培訓學習；3.每位管理人員及教師掌握3項以上能力點，并會熟練應用于課堂教學中；4.每位教師結合“親證”學習范式研究進行融

8、合創新實踐，并收集相關印證資料；5.每位教師有一項以上的信息技術與學科融合成果(應用教學設計、論文、課題、課堂實錄、)四、實施規劃方案（一）學校推進舉措1.學校管理團隊建設及培訓學校信息化教育教學工作領導小組由中心校業務校長任組長，負責整體的組織管理、總體協調；教學副校長任副組長，主要負責對參培教師的組織、管理及后勤保障；信息處主要負責信息化設備管理及信息技術支持。2.工作安排:各科校開展校本培訓：設置政策理論、信息素養、培訓能力、應用測評等課程模塊。采取專家引領、經驗分享、主題研討、任務驅動和實踐鍛煉五位一體培訓方式，重點提升其培訓規劃能力、課程開發能力、信息化教學指導能力和校本應用考核實施

9、能力。3.整校推進安排學校的整體推進開展信息技術應用能力的全員培訓及校本應用全員考核工作本著“立足應用、目標學習、全員參與”的原則，圍繞目標規劃，切實開展信息化教學校本研修，支持教師參與各級各類信息技術應用能力提升培訓，組織實施本校應用考核。4.學校推進與教學常規要求、教學展示、教學比賽、教研活動、特色發展、校本資源建設、校本課題研究、校本研修等常規工作結合起來擬定。（1）在線培訓內容我鎮以多媒體學習環境和教師應用需要為依據，基于本校信息化教育教學發展規劃，在項目專家指導下選擇信息技術應用能力點范圍，學校信息化管理團隊組織教師基于診斷測評結論，在中心校所選10個微能力點范圍內確定3個微能力點，

10、覆蓋“四個能力維度”，展開研修，完成線下、線上的混合研修任務，生成高質量培訓成果，提升信息化教學能力。（2）校本研修與實踐應用活動安排以活動促應用：本次培訓采用坊校聯合的形式，以“整校推進”研修為主，以區域學科工作研修為輔，結合項目的整體規劃，預設校本研修活動促進學員實踐應用。結合個人實際情況，進行信息化教學創新的定位。（3）預期成果A.微能力點實證材料。B.一份信息化教學創新課例資源包，要求:a.信息化教學創新課例資源包，含教學設計、教學課件/微課、課堂實錄、教學反思；(4)開展信息化教學創新聽評課活動教研組內循環聽課。以競賽促應用，為教師提供交流展示的平臺，促進成果的集成與推廣。（5）工作

11、坊研修活動安排本次培訓采用坊校結合的形式，以“整校推進”研修為主，以學科工作坊研修為輔，工作坊研修活動配合“整校推進”培訓的實施，旨在突破校本研修的局限性，發揮學科研修的專業優勢，創新工作坊研修應用性成果的打磨、生成和分享機制，建立競爭學習機制，促進學員深度研修。（二）校本應用考核1.根據培訓內容，教師提供課堂設計文稿，教學用的課件、微課(微視頻)以及活動案例等，通過開展學科技能競賽，以學科教研組為單位全員參賽的方式進行，組內成員合理分工，相互協作共同進步，為獲獎教師頒發榮譽證書，獲獎作品將推薦至上一級參加比賽。2.全體參培教師必須按照上級相關規定和網絡研修時間節點完成相應網絡研修和線下實踐應用任務，培訓結果與教師年度考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學校考核的，一律按學校相關規章制度處理。（三）支持保障1.組織保障成立信息化2.0領導小組，業務校長擔任組長，全面負責本輪培訓的統籌與管理工作，并結合我鎮發展規劃，持續開展信息技術與教育教學的融合發展。2.制度建設根據上級文件要求，教師信息技術應用能力