1、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和建立對(duì)策淺談【摘要】本文從學(xué)生自身、師資因素和學(xué)院自身因素三個(gè)方面簡(jiǎn)述我國(guó)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及成因,并征對(duì)上述現(xiàn)狀研究出獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建立的相應(yīng)策略。【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建立策略高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保和進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在,也是學(xué)校賴以生存與開展的根本支柱。對(duì)于高等教育群眾化過程中的新生力量-獨(dú)立學(xué)院來說,良好的學(xué)風(fēng)是樹信譽(yù)求生存,謀開展創(chuàng)品牌的基矗因此,探究獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建立對(duì)于這股新生的高等教育權(quán)力的生存與開展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)整表達(dá)狀1.1學(xué)生方面首先,從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自身因素看,生源主要是家

2、庭背景比擬優(yōu)越而文化根底知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生。而他們仗家庭背景好的優(yōu)勢(shì)和受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,大局部學(xué)生貪圖享受,意志薄弱,自控才能差,自覺性不強(qiáng),缺少刻苦專研的學(xué)習(xí)精神,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且功利心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不正確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。其次,從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生內(nèi)心心理因素來看,自我定位缺失,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏.與普通高校學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我定位缺失問題非常嚴(yán)重.一方面是少數(shù)高分學(xué)生陷于對(duì)自己考場(chǎng)失利的嘆息和自責(zé),不能正視現(xiàn)實(shí);另一方面是大局部低分學(xué)生那么因意外得到上大學(xué)的時(shí)機(jī)幸運(yùn)不已,但又因?qū)W習(xí)根底不好,不知如何重新給自己定位。因此很多學(xué)生心無目的,行無動(dòng)力

3、。1.2老師方面獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建立由兩大局部組成一是專職師資,另一是外聘老師。其中專職師資隊(duì)伍處于年輕開展期一方面經(jīng)歷缺乏,另一方面主要精力放在自身的進(jìn)修與進(jìn)步上;外聘老師主要依托母體高校老師他們長(zhǎng)期面對(duì)的是一本二本層面的學(xué)生,當(dāng)教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W(xué)生后,沒能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,常是一本教案兩邊教,不符合因材施教的要求;且少數(shù)老師沒有把主要精力放在教學(xué)上,上課責(zé)任心不強(qiáng),也給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。1.3學(xué)院自身首先,獨(dú)立學(xué)院是按照“民、獨(dú)、優(yōu)原那么實(shí)行的公辦高校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的形式,根據(jù)?中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法施行條例?有關(guān)規(guī)定:獨(dú)立學(xué)院的投資方擁有從教

4、育收費(fèi)中獲勸合理回報(bào)的權(quán)利.“經(jīng)營(yíng)理念、“利益原那么浸透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)開展決策.課程安排側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的傳授,對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視不夠;學(xué)生管理以“不出亂子為宗旨,片面追求高就業(yè)率和合格率,對(duì)學(xué)風(fēng)建立重視不夠。其次,獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新的力量,各種規(guī)章制度根本沿用母體高校的各種規(guī)章制度,而且很多沿用詳細(xì)的規(guī)章制度還沒有落到實(shí)處.于是出現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的各種管理處于一個(gè)比擬混沌的狀態(tài),學(xué)生出現(xiàn)的是一種比擬目無紀(jì)律的狀態(tài),造成了諸如生活懶散、上課出勤率低,考風(fēng)考紀(jì)差的場(chǎng)面。再次,獨(dú)立學(xué)院因建校時(shí)間短校園文化底蘊(yùn)淺,加上“經(jīng)營(yíng)理念、“利益原那么浸透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)開展決策,使得

5、獨(dú)立學(xué)院的校園文化根本上趨于新生。在這樣的校園文化中議論學(xué)風(fēng)建立沒有確切的現(xiàn)實(shí)意義。2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立對(duì)策學(xué)風(fēng)建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程要從全局出發(fā),堅(jiān)持以人為本的原那么,全院上下統(tǒng)一思想、齊抓共管,充分突出學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)作用和老師的示范作用.其對(duì)策主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面:2.1加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)教育,學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映,學(xué)風(fēng)建立應(yīng)從學(xué)生的思想政治教育工作和專業(yè)教育工作入手。思想政治教育中,要以理想信念教育為核心,以正面教育為途徑,采用靈敏的教育方式,深化開展學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,啟發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的思想政治覺悟,增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、責(zé)任感,從根本上糾正學(xué)生的各

6、種不良思想意識(shí)。專業(yè)教育中,首先要讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同,可以防止學(xué)生對(duì)自己的期望目的偏高或那么偏低,有效進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)做相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和引導(dǎo)其與老師和學(xué)長(zhǎng)們進(jìn)展學(xué)習(xí)方式方法的討論;其次要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.2加強(qiáng)老師自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)建立教育家馬卡連柯曾說過:“假如老師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時(shí),你自然就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊.因此,老師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人,以自己的道德追求,道德情感,道德形象和學(xué)術(shù)風(fēng)范

7、去引導(dǎo)和教育學(xué)生。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資情況,首先要加強(qiáng)自身老師隊(duì)伍的科學(xué)文化素質(zhì)建立和教學(xué)經(jīng)歷的進(jìn)步:首先,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)老師參加有利于自身各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)步的學(xué)習(xí)并在資金上給予一定的支持;其次,獨(dú)立學(xué)院要利用自己的校企合作的辦學(xué)形式的優(yōu)勢(shì),積極開拓各種有效途徑,讓老師走出去,到企業(yè)一線進(jìn)展相應(yīng)的知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)與鍛煉,來進(jìn)步自身的教學(xué);再次,我們要充分利用好外聘經(jīng)歷比擬豐富,知識(shí)比擬廣博的老師,實(shí)行“傳、幫、代的形式,來進(jìn)步自身師資隊(duì)伍建立。對(duì)外聘老師而言,第一,要標(biāo)準(zhǔn)外聘老師的各種管理制度有效對(duì)其進(jìn)展教學(xué)效能的考核,對(duì)不適應(yīng)自身的外聘老師要建立名單庫(kù);第二,要建立相應(yīng)的有效的鼓勵(lì)措施,可以讓外聘

8、老師有歸屬感和成就感,激發(fā)他們的教學(xué)的熱情和信心;第三,校方要求外聘老師積極參與院內(nèi)的各種活動(dòng)和科研課題中去,讓他們?nèi)谌氲姜?dú)立學(xué)院的大的環(huán)境中去,更加深化的理解和認(rèn)識(shí),來鼓勵(lì)外聘老師更加忠誠(chéng)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)與科研。2.3提升辦學(xué)理念,營(yíng)造良好的校園氣氛獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決貫徹中央16號(hào)文件精神,圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展和才能培養(yǎng)的總體目的,按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步施行、定期更新的原那么,充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建立中的作用,營(yíng)造既充滿活力、又有深沉文化底蘊(yùn)和鮮明特色的、高品味的校園文化。同時(shí),在辦學(xué)理念,人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)形式等方面加大探究的力度,而要弱化“經(jīng)營(yíng)理念、“利益原那么的浸透。首先

9、,要以幫助學(xué)生學(xué)活生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分表達(dá)學(xué)生的身心開展和認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),確立以開發(fā)人的潛能、開展人的個(gè)性、激發(fā)人的熱情為目的提升辦學(xué)理念和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)開展需求的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,結(jié)合現(xiàn)代教育開展的要求和學(xué)生自身特點(diǎn)建立一套高效的學(xué)生管理機(jī)制,進(jìn)步管理程度,為學(xué)風(fēng)建立提供制度保障。其次,充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建立中的作用。安康良好的學(xué)生群體組織,不僅為學(xué)生提供了一個(gè)暢談理想、交流經(jīng)歷、調(diào)節(jié)心理的時(shí)機(jī),也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)氣氛的形成、自我教育的實(shí)現(xiàn)起著重要的促進(jìn)作用。大學(xué)校園中常見的學(xué)生群體主要有:學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)、宿舍等。充分利用學(xué)生黨支部的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì),依托學(xué)生會(huì)、班級(jí)、宿舍等大學(xué)生群