1、關于獨立學院?機械制圖與CAD?的教學考慮與改進摘要：在簡單分析了目前獨立學院中學生及教學的現狀之后，對?機械制圖與AD?這門課，從教學方法、教學內容順序的調整、教學形式等方面進展了大膽改進，使學生的空間想象才能和上機操作才能在有效的課時內得到很好的進步，收效良好。關鍵詞：機械制圖AutAD才能培養一、目前的教學狀況分析各高校理工類的學生都要學習?機械制圖?這門課，?機械制圖?不僅是一門重要的技術根底課，也是一門重要的技能培訓課程。課程的主要任務是培養學生正確的圖形表達才能和空間形象思維才能。1目前，隨著獨立院校的不斷擴招、課時的調整，很多教師為了完成教學內容，課堂教學呈現了滿堂灌的現象，2而

2、學生從學校到學校，對于工程意識很缺乏，空間想象才能較差，出現了對機械制圖知識疲于應付、顧此失彼的現象，完全沒有自己理解和考慮的時間。這樣的教學效果很不理想，且學生的才能也很難得到進步。并且，隨著信息時代的不斷進步以及社會對學生需求的進步，圖紙信息已從傳統的手工繪圖轉變為計算機繪圖，那么，每一個工程技術人員也必需要掌握如何用計算機來快速準確的繪圖才能，我們的學生在學校也應該具備這樣的初步才能。但由于在教學中不能將機械制圖和計算機繪圖兩者有機地結合起來，使得學生盡管學習了這兩門根底課，但不能純熟地用計算機來繪制工程圖樣。34鑒于此，說明我們的教學在某種程度上還存在著缺乏。那么，在很多教師已提出教學

3、改革的根底上，我課程組又作了進一步的改進，收效良好。詳細表達在以下幾方面。二、教學改進1.教學方法的考慮針對不同的專業，應從其培養目的或專業要求出發，制訂不同的教學方案、教學大綱，選擇適宜的教材來授課。機械制圖重在培養學生的空間想象才能以及繪圖、讀圖的才能。不管現代化設施多么先進，為了加深學生的印象、更加直觀的傳授方法，教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，如截交線、相貫線、補所缺視圖等，要可以現場板書作圖示范，并且充分結合實物模型講解，可逐步培養學生的空間想象才能，實例圖的難度要由淺入深、循序漸進，為學生創造良好的學習環境，同時激發學習興趣。2.教學內容順序上的調整目前大

4、部分教材在內容順序上的安排幾乎一樣，但在授課過程中，假設按照書本上的章節順序介紹，有些內容不利于學生理解和掌握，教師可適當的調整。多年來，我課程組還在這方面進展了課程教學改革，收到很好的效果。為了培養學生的立體感，幫助他們更好的掌握后續課程，我們先講軸測圖的相關知識，然后再介紹正投影、三視圖的知識，這樣可以使學生在學習三視圖時想象不清物體的形狀時，可以直觀的畫出軸測圖來輔助考慮；三視圖介紹后進展簡單物體讀圖，我們稱為感性階段。而對于第一章的制圖根本知識，也沒必要第一節課全部介紹，而是穿插在后續課程當中。比方在投影根底知識介紹后，再介紹圖幅、圖框、標題欄等畫法國家標準；在畫三視圖時再介紹各種線型

5、的畫法及規定；學習根本幾何體的尺寸標注時，再詳細講解如何進展尺寸標注等等。這樣，把枯燥的常識性知識有針對性的詳細化，可以使學生更好的理解和應用。讀圖時，將拉伸法、形體凸凹構造設想法作為最根本的讀圖方法，在感性階段讀圖時介紹，而形體分析法在組合體重點介紹。線面分析法適用于某一個復雜的外表，這個可以在后續遇到復雜的構造時適時的講解。3.教學形式的改進工程制圖作為技術根底課，理論性強，很多學生在課上可以聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立考慮做作業時卻一塌糊涂，破綻百出。因此，機械制圖的教學形式應由單一的課堂教學擴展為課堂教學和課程輔導兩部分，也就是說要安排相應的習題輔導課，從而可以讓任課教師和學生進展

6、共同討論，為后續課程打下良好的基矗改變以往學生完全被動承受的填鴨式教學形式。為了使習題輔導課到達較好的效果，教師在教學中進展啟發式、引導式教學很重要，它主要表達在設計討論題、多種講解形式以及教師的應變才能。比方：教師要出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題等來鍛煉學生靈敏思維。設計出較好的討論題后，要留給學生充分的考慮時間和學生彼此之間的討論時間，充分調動學生的學習積極性。那么這期間，教師要起到主導作用，注意把握討論中出現的新觀點、新想法，而對于討論中的偏見或誤解要適時的修正。最后對討論中出現的情況進展概括、小結，起到畫龍點睛的作用。那么，這個講解，總結的形式也很重要，教師的思路要

7、明晰，語言簡練，可以板書畫立體圖來將學生頭腦中的抽象思維轉變為直觀的圖形，這樣也可以鍛煉學生畫軸測圖的才能。還可以利用三維軟件來演示，三維機械設計軟件Inventr具有優秀的三維設計解決方案和工程圖功能，近年來，我們課程組靈敏運用該三維設計軟件，來繪制作業中的立體模型，學生可以動態、直觀地觀看到模型形體的各個側面，增強了學生的空間想象才能，從而使學生的立體思維得到進一步鍛煉。4.機械制圖與AutAD的有機交融為了使學生既可以掌握機械制圖的根本知識，又可以靈敏運用計算機繪圖軟件快速準確地繪圖，必須將這兩門根底課有效的交融，而非相對獨立。因此，我們開設了?機械制圖與AD?這門課。目前，采用較多的是

8、AutAD繪圖軟件，AutAD是美國Autdesk公司開發的通用計算機輔助繪圖與設計軟件包，具有功能強大、易于掌握、使用方便、體系構造開放等特點，深受廣闊工程技術人員的歡迎。教師要可以針對教學課時、教學內容及進度，合理的安排這兩門課的內容，如機械制圖課之初在學習根本投影性質時，可以讓學生在上機課上熟悉AutAD軟件，重點練習繪圖命令和編輯修改命令，而學習到剖視剖面時，AD課上相對應的講授繪制面域與圖案填充一章，而機械制圖講到線型及尺寸標注時，上機進展相應章節的練習。總之，每周理論課與上機課要同步進展，互相浸透，從而使學生既可以掌握制圖知識，又可以把握如何用軟件來實現繪圖。三、小結機械制圖與AD的有機交融是各高校課程的必然改進，而對于獨立院校，我們更要結合學生的特點以及社會的需求，適當增加課時，盡可能地在制圖及上機教學中開發智力、培養才能，加強創新才能和工程意識的培養，為他們今后進一步的開展打下堅實的基矗參考文獻：1尹常治，楊皓.機械根底系列課程教學內容體系改革探究.工程圖學學報,2000(4):19-24