1、乙烯的性質教學設計一、教學設計思路識解決生活中的問題。二、教學設計的背景分析本節課的內容位于人教版化學必修 2 的第三章的其次節來自石油和煤的兩種根本化工原本節課的內容位于人教版化學必修 2 的第三章的其次節來自石油和煤的兩種根本化工原用途的關系，使學生把握一般有機學問學習方法，把握肯定的分析問題、解決問題的力量。對于學生，在初中化學的學習中，學生對有機物中的淀粉、油脂、化學燃料、蛋白質等就有 點讓學生從對乙烯的學問有肯定了解，讓學生知道化學來源于生活，化學對生活的重要性。三、教學目標設計1、學問與技能：了解乙烯的用途，在生活中的應用。了解并把握乙烯分子的組成、構造式和電子式。了解并把握乙烯的

2、主要物理性質和化學性質。2、過程與方法：通過乙烯性質的科學探究學習，提高學生覺察問題、分析問題、解決問題的力量。從乙烯的構造動身, 生疏有機化合物中的“構造-性質-用途”的關系。(3) 學習運用比照歸納的方法分析問題，解決問題，培育嚴謹思考的思維習慣和科學態度。3、情感與價值觀： 培育學生嚴謹求實的思維習慣、勇于探究的科學態度。四、教學重點和教學難點確立教學重點：乙烯的構造與性質的關系教學重點：乙烯的構造與性質的關系教學難點：從構造上生疏乙烯的加成反響五、教法分析與學法指導問題探究法、演示法、試驗法六、教學過程教師活動學生活動設計意圖情景引入同學們，在生活中你或許會覺察這樣一個現象，媽媽把青的

3、橘子和熟的蘋果放在 思考一起，結果青的橘子很快就熟了，這是為什么 答復以下問題呢？表達這是由于熟的水果里面有催熟劑乙烯，它能使水果由青變熟，乙烯是一種重要的根本化工原料，它的產量可以用來衡量一個國家的石油化工進展水平，乙烯的主要來源是石油，工業上是從石油中提取乙烯。67科學探究多媒體演示,將浸透了石蠟油的石棉放置在硬質試管底部， 1.觀看并歸納試驗現養成從生活現象中提識，并且能夠 降低內容起點。片， 制取氣體。利用氣體進展以下試驗： 歸納現象：酸性 KMnO4的紫色和溴的四氯化碳溶液的橙紅色都褪去；氣體燃燒，火焰 培育學生試驗觀看能光明并稍有黑煙。力學會總結歸納現象并了解烯烴的一些性質。123

4、、在導管口處點燃氣體(要驗純)，觀看火焰燃燒狀況。問題1該試驗現象與烷烴的性質有何區分問題1烷烴如甲烷呢？遇溴水或高錳酸鉀溶問題 2 石蠟油受熱分解產生的氣體通入試管液時，溶液不會褪色從現象中覺察問題培中，溶液褪色，會是什么物質生成呢？問題2可能就是乙 養學生分析問題解決烯。問題的力量。實物呈現 乙烯分子的球棍模型和比例模型觀看并思考。通過直觀模型增加學學生更好的理解乙烯表達乙烯分子中碳碳之間靠雙鍵結合2個碳進一步把握乙烯的原子和4個氫原子在同一平面上，鍵角都約為觀看、傾聽、做筆記識120。CH4式、電子式和構造簡式。請兩名同學上黑板寫讓學生學會化學用語的書寫的技能。電子式：構造簡式:CH=C

5、H22鍵，使乙烯的性質不同于烷烴，那么它到底有 樂觀思考，答復以下問題 由點到面從構造開放什么性質呢？首先我們先看看它有什么物理性到乙烯性質的表達質表達乙烯通常是無色氣體，稍有氣味，不溶 傾聽、記筆記于水，易溶于有機溶劑，在標況下的密度與空氣接近28讓學生對乙烯物理性質有一個了解下面對乙烯的化學性質進展探討1 乙烯的氧化反響 乙烯的燃燒試驗演示同學們觀看到了什么現象？試著寫寫反響方程式。乙烯不單能被氧氣氧化，還能被其它氧化劑如高錳酸鉀氧化，在前面石蠟油分解試驗中，我們覺察乙烯可以被高錳酸鉀氧化現象是：火焰光明，有黑煙生成說明含碳量較大，局部 學會觀看現象從現象碳沒有充分燃燒來寫方程式火焰上方罩

6、一 個枯燥燒杯，觀看燒杯壁上有無色液滴生成(2)乙烯的加成反響乙烯使溴水褪色(試驗演示)表達乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色，其實質 聽課、記筆記使學生把握加成反響1，2-二溴乙烷。這樣的反響叫做加成反響。CHCH+Br成反響222CHBr-CHBr22222程式課本68頁(3)乙烯之間可以相互加成得聚乙烯，聚乙烯制品在現代生活中應用很廣，像塑料袋、保鮮膜聽課拓展學問栽培蔬菜用的塑料大棚等等。小結本節內容聽講，整理筆記對學問進展總結七、板書設計乙烯的性質乙烯的性質一、乙烯的構造特征分子式CH2 4電子式：構造式：構造簡式：CHCH22二、物理性質三、化學性質1、乙烯的氧化反響乙烯的燃燒乙烯能使酸性高錳酸鉀褪色2、乙烯的加成反響1乙烯使溴水褪色3、聚合反響八、教學設計反思1、通過生活現象引入對乙烯的化學性質和物理性質的學習。充分利用乙烯構造，緊緊圍繞 “構造-性質-用途”的關系，使學生理解