1、Word - 4 -中班說課稿：影子 導讀：影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調動幼兒的奇怪心，但影子的飄忽不定，較簡單的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀看力，思維力以及表現力量較小、中班幼兒有飛速的進展，并對科學活動產生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。 一、教材內容分析影子是我們日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子可以說在我們的四周生活中處處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個奇怪而又難懂的現象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩

2、玩來引導幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。二、幼兒狀況分析影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調動幼兒的奇怪心，但影子的飄忽不定，較簡單的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀看力，思維力以及表現力量較小、中班幼兒有飛速的進展，并對科學活動產生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。三、活動目標通過以上教材內容及幼兒狀況的分析，預設以下教學目標：1、通過觀看、爭論，初步了解影子是在有光的地方產生。2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。3、激發對影子的探究愛好，進

3、展觀看力、思維力。四、活動預備為順當完成以上活動目標，在幼兒學問閱歷、教學具以及心理環境等方面做如下預備：1、幼兒學問閱歷預備：看到或觀看過四周生活的影子現象。曾有看皮影戲的閱歷。2、教學具預備：為體現教、學具是幼兒活動的參考書，在教具上預備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。在學具上預備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。3、心理環境預備：一個寧靜又可封閉的活動場地，為協作幼兒自由創作，是在有太陽的日子。五、活動過程本次活動的總體思路：以新綱要精神為引領，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學思想。從“看影子說影子找影子玩影子”四大塊內容，由

4、淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感愛好的方式探究影子，制造影子。從感知到體驗到創作，充分調動幼兒的樂觀性。詳細活動環節、時間支配如下：第一環節：觀看皮影戲，引發幼兒愛好，引出本次活動的主題“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的？”此環節為導入環節，估計用時3分鐘。其次環節：爭論“你看到過影子嗎？”“在什么地方？”引出影子是在光的環境下產生的。播放課件，關心幼兒了解影子產生的原理。此環節為重點環節，估計用時8分鐘。建構主義理論提示我們：每個人從誕生都是主動的學習者，是在主動地建構自己的學問。在此環節中我請幼兒首先主動說說曾經在哪看到過影子，找出一個共同點必需是有光的狀

5、況下才會有影子，再播放影子課件，關心幼兒加深對影子產生的印象。使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯系，從而更好地接受新學問。第三環節：找一找四周的影子。通過以上的學習，請幼兒找影子，鞏固學問。此環節為過渡環節，用時2分鐘。第四環節：通過老師供應的材料，幼兒玩一玩影子，自己創作不同的影子，展現出來供大家觀賞。此環節犯難點，估計用時10分鐘。多元智能理論提示我們：每個人的智能結構都是不同的，是獨特的，要進展智能優勢，敬重每個幼兒富有共性的創作。新綱要中指示，要鼓舞、支持、敬重幼兒的不同嘗試及創作成果。因此，此環節注意每位幼兒的不同表現，敬重差異性。第五環節：引導幼兒到戶外太陽下進行表演嬉戲引導幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環節用時8分鐘。新綱要提示我們：要為幼兒制造寬松的科學探究環境。因此，此環節我將幼兒帶到更寬闊的戶外，供幼兒自由嬉戲，感受科學活動的好玩，從而激發幼兒對影子的探究欲，進展觀看力，想象力與制造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關系。結束部分：老師請幼兒再思索爭論，還可以在什么地方，什么狀況下制造影子。活動結束。估計用時1分鐘。活動延長：此活動可以在科學試驗區連續生成探究，有較強的可探究性。本次活動立足新綱要，