1、強化小學班級管理，提高班級凝聚力 山東省青州市邵莊鎮文登小學 曹玉江 滕磊 楊福學 摘 要：班級是學校中最基本，也是核心的組成單位。班級管理的好，學校管理就有了一個很好的基礎，班級里的學生也就有了一個良好的學習和成長環境。班級管理工作也是學校管理工作的一個重要環節。甚至班級的管理水平高低就可以代表學校的管理水平。 關鍵詞：小學；班級；管理；凝聚力 小學作為孩子們第一個接受正規教育的地方，對以后的人生起著重要的作用，小學教師在教書的同時，更應該育人。學生和老師之間就像一對齒輪，想要它更好的運行，就必須有一段時間的磨合。在一個班集體中也一樣，同學、老師和學校也需要在逐漸的磨合中共同進步。作為一名班

2、主任，是讓學生與班級融合的領導者，但也需要學生們的積極配合，不僅要傳授知識，還要做到以德育人，要把學生放在第一位，務必要做到尊重每一位學生的人格，發展學生的個性，對每位學生都公平對待，多關注學生的想法與感受，久而久之，學生也會用那敏感細膩的心體會到老師的努力和付出。 一、學生輪流當班干部，增強集體榮譽感 優秀班集體的構建只依靠班主任的努力是遠遠不夠的，作為集體的成員都應該有擔當的責任和義務，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構建優秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作中，要開展輪流擔任班干部的活動，讓每個學生都有機會在班干部隊伍這個展現自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質。首先班主任

3、要給每個學生擔任班干部的機會，讓學生有機會與班干部一起管理班級工作，充分發揮每個學生的主體優勢，讓學生意識到自己是班級的一分子，增強學生的集體榮譽感，意識到自己的責任和義務。 二、換位思考，走進學生的內心 在班級管理中，所謂的規矩就是要讓學生知道，什么該做什么不該做，但是，更重要的是要走進學生的內心。尤其是村鎮的教學，留守兒童多，問題家庭也多，我們老師不能一味地去要求，要多多的去關心、愛護學生，要讓學生們心悅誠服的配合老師的管理。在班級無論是好學生還是學困生，不能總是局限于學生的缺點，要多去鼓勵學生說出自己對問題的看法，多表揚，增加學生的自信心，這樣一來他就會愿意去表現自己，從而提高成績與能力

4、，我們允許學生犯錯，關鍵是我們要探尋孩子的內心，慢慢的調整好方向，抓住教育的時機和方法，讓學生更加的尊重你，和諧的師生關系就逐漸的建立了起來。 三、重視學生校園安全，做好安全工作 作為班主任，應在每周的班會中，與班干部一起進行總結和反饋，并結合學生實際情況，強調安全的重要性，給學生講解校內和校外的安全注意事項，每個方面盡量考慮周全，及時消除安全隱患，保證學生的人身安全。同時，教師要加強與學生家長的溝通和交流，引起家長對安全的重視，并提醒學生在假期和雙休日期間，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要經常圍繞安全話題開展主題班會活動，通過反復強調的方法，引起學生足夠的重視，讓學生掌握更多的安全

5、措施，敲響安全的警鐘，提高學生的安全意識。總之，在小學班級管理中，班主任教師要做到與時俱進，不斷探索創新班級管理策略，從而優化班級管理水平，讓學生們在班級中得到全面的鍛煉和發展。 四、突發事件，教師該靈活應對 管理小學班級是一件很復雜的過程，所以，難免會發生一些突發事件。一般事情發生后，老師和學生基本都會處在不冷靜的狀態中，班級氛圍也會很緊張。在這種情況下，是最考驗班主任的，班主任應該保持冷靜和清醒的頭腦，學生也會很注意班主任的情緒和態度。在處理問題時，應該充分理解事情的經過，在學生講述時不要插嘴，在搞懂事實之前不要盲目的去批評，最后加以教育的方法引導學生正確處理。學生們率直、天真，只有在覺得

6、老師處理的不公平時才會才會產生不該有的態度，班主任做好班級的主心骨，才會得到學生的擁護。 五、德育教學，讓學生別丟掉情感 現在有些學生，可能因為是留守兒童、離異家庭或者其他原因，他們的內心是緊關著的，對情感的變化也是不敏感的。人心與心的交流，孩子們表達感情的機會是少之又少，一些家庭也沒有太在意孩子的這些變化，以為吃飽喝足就是好，然后把教育的任務送給學校。逐漸的，有些學生變得膽小，不愛說話，不愿意與人接觸。對于這些情況，如果只是在課堂上告訴學生們應該怎么做，這是毫無意義的也是學生們無法體會的，我認為一些豐富的活動可以對學生們的情感反面有積極的影響，例如善待小動物，維護公共設施，幫助無保老人等，可

7、以幫助學生們在心靈上有感觸，并且增多與他人交流的機會。 一年中，有許多節日，例如父親節，婦女節，勞動節，感恩節等，家長和老師可以在這些節日當中，去深化孩子的情感，可以讓孩子作一天媽媽、爸爸或者老師，讓他們也體驗一下大人的不易。我國的教育是要把德育放在第一位，班主任要在培養學生有良好道德修養的前提下去傳授知識，但是德育教育不能操之過急，有些學生可能處于過渡期，不敢或者不愿意去表達自己的情感，所以我們的起始點不可以太高，要從身邊的小事做起，要循環漸進的去引導學生，讓學生們學會去表達自己的情感，例如一句媽媽，我愛你，老師辛苦了，這都是我們共同努力的成果。 綜合上述，作為小學的班主任，教育學生是職責所在，我們應該把自己當作一位優秀的領導者和管理者。因為，小學班級的工