1、第 頁 濰坊高密教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷一、單選題1如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己做事方式行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于( )。A、自由開放型B、保守拘謹型C、主動獨立型D、被動執行型 答案：C解析：題干描述的是主動獨立型的思維風格。 2某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有（）。A.穩定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性

2、 答案：C解析：這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。 3古希臘斯巴達的教育目的是培養（）。A.演說家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發展的人 答案：C解析：古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心和諧發展；古代斯巴達的教育目的在于培養忠于統治階級的軍人和武士，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸。 4師生關系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于( )。 A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.中立的課堂氣氛D.對抗的課堂氣氛答案：A解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴格有機統一。 5講授法的優點不包括（ ）。 A.可以充分發揮教師

3、的主導作用B.使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識C.有利于因材施教D.有限的教師可以教更多的學生答案：C解析：講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果，不利于因材施教。 6( )是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。 A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：A解析：記憶過程包括識記、保持、回憶或再認三個環節。識記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。 7一位親眼目睹大橋垮塌的婦女到現在頭腦中還經常浮現出那一幕。這屬于( )。 A.形象記憶B.情景記憶C.情緒記憶D.動作記憶答案：B解析：本題知識點為記憶。記憶按其內容可分為：形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶、動作記憶。形象記憶是指對感知過的事物具

4、體形象的記憶；情景記憶即以時間和空間為坐標對個人親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件(情景)的記憶。情景記憶是指記住過去某個時間、地點的特定事件。對情景記憶的知覺又稱自主意識。 8初中階段開設的科學課，融合了物理、化學和生物等內容，該課程屬于( )。 A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.綜合實踐活動課程答案：B解析：綜合課程強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法。 9綜合實踐活動是（）。 A.選修課程B.地方課程C.校本課程D.必修課程答案：D解析：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，

5、其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發和選用。故選D。 10下列關于教育功能說法錯誤的是( )。 A.正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B.隱性功能是不能轉化成顯性功能的C.教育的社會功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見得都是負向功能答案：B解析：從教育作用的方向劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用，就轉變成了顯性教育功能。故B項錯誤。對于隱性教育功能來說，是有可能出現正向功能和負向功能兩種情況的。教育的社會功能是教育的本體功能在社會結構

6、中的衍生。是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。 11初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。 A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段答案：D解析：小巖通過實踐(檢查保險絲)來檢驗自己的假設(保險絲斷了)是否合乎實際、是否符合科學原理，屬于檢驗假設。 12操作性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉 答案：A解析：斯金納是操作性條件反射學說的代表人物，桑代克是嘗試-錯誤說的代表人物，巴甫洛夫是經典條件作用論的代表人物，他們所

7、提出的理論均屬于聯結學習理論。本題中操作性條件反射學說的代表人物即為斯金納。故本題選A。 13我國最早的?？茖W?？梢宰匪莸綎|漢末年的( )。A、弦琴學校B、鴻都門學C、國子監D、航海學校 答案：B解析：我國最早的?？茖W校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所文藝?？茖W校，而西歐最早的專科學校則要追溯到雅典時期的弦琴學校。 14“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）原則。A.導向性B.疏導C.因材施教D.教育的一致性與連貫性 答案：C解析：“一把鑰匙開一把鎖”是指教師要從學生的實際情況出發，進行有效的差別教育，反映了德育的因材施教原則。 15國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為（）

8、。A、教學計劃B、課程計劃C、教科書D、課程標準 答案：D解析：課程標準是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件。 16下列選項中，關于課程的說法不正確的一項是( )。A.“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思B.課程與教材、學科的涵義相同C.課程隨社會的發展而演變，反映一定社會的政治、經濟要求D.狹義的課程概念是指某一門學科。如數學課程。歷史課程 答案：B解析：在我國古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫”，“課程”一詞包含學習范圍和進程的意思，故A項正確。課程反映一定社會的政治、經濟的要求，受一定社會生產力和科學文化發展水平以及學生身心發展規律的制約，故C項正確。

9、課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。狹義的課程指某一門學科，如數學課程、歷史課程等，故D項正確。 教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，學科是指一定科學領域或一門科學的分支。因此課程、教材和學科的涵義并不相同，B項說法錯誤。 172012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質 B.膽汁質 C.黏液質 D.抑郁質 答案：A解析：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定為特征。 18孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又

10、無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬于（） A、強迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥 答案：A解析：考 點 中學生常見的心理健康問題文字解析 強迫癥是一種以強迫癥狀為主要臨床表現的神經癥。強迫癥的表現有強迫觀念，和強迫行為，強迫觀念是指當事人身不由己的考慮他不想考慮的事情，題目中的癥狀是強迫觀念。19某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于()。 A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發展的同時，結合本地優勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映當地社會，經濟，文

11、化發展繡球，自主開發實施并管理的課程。 20教師成長中，當把關注的焦點投向提高學生成績時，即進入（ ）。A.關注生存階段 B.關注情境階段C.關注學生階段 D.關注自我階段 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師成長的階段”?！久麕熢斀狻筷P注情境階段的教師會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，顯然關注學生學習成績提高的階段即為關注情境階段。 21下列教學案例中符合“最近發展區”規律的是( )。 A.學生已經學會了加法運算.付老師進一步引導學生。幫助學生發現減法的運算規律B.學生剛剛接觸幾何學，理解了點、線、面的概念，周老師給學生講解如何計算棱錐體體積C.秦老師讓剛入學的一年級學生

12、自學二十六個英文字母D.薇薇已經具備熟練的英文聽說讀寫技能。陳老師讓其學習英文字母的讀寫 答案：A解析：【知識點】最近發展區所謂最近發展區，是指兒童在有指導的情況下。借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。最近發展區告訴我們，教學應該走在發展的前面。 22制度化教育建立的典型特征是（） A.學校的產生B.教育實體的出現C.學制的建立D.定型的教育組織形式出現答案：C解析：近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。制度化的教育指向形成系統的各級各類學校。學校教育系統的形成，即意味著制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是具有層次結構的、按年齡分

13、級的教育制度。 23紅樓夢中林黛玉多愁善感，孤僻內向。其氣質屬于（） A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質 答案：D解析：抑郁質的人以敏銳、穩重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。林黛玉的氣質類型是典型的抑郁質。 24榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于( )A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感 答案：D解析：道德感是根據一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。它表現在對待國家、集體、工作、事業、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、集體主義情感、責任感、事業心、榮譽感、自尊心等。 25班主任工作的重點是（ ）。A.對學生進行思想品德教育B

14、.教育學生努力學習，完成學習任務C.指導班委會工作D.評定學生操行 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內容”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】班主任是受學校委派具體負責對一個班級進行管理的教師。班主任工作的主要任務包括對學生進行思想品德教育；教育學生勤奮學習、學好功課；關心學生的身心健康；組織學生參加社會實踐和勞動；建設良好的班集體。對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。 26結構主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈 答案：C解析：略。 27逆反心理出現在( )階段。A.中學B.小學C.幼兒D.大學 答案：A

15、解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和行為的一種心理狀態。中學生的逆反心理往往發生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。 28了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的( )階段。A.原型選定B.原型定向C.原型操作D.原型內化 答案：B解析：我國教育心理學家通過教學實驗，提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成三階段論。在原型定向階段，主體要確定所學心智技能的實踐模式，使這種實踐模式的動作結構在頭腦中得到清晰的反映。在原型操作階段，主體依據心智技能的實踐模式，

16、把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在原型內化階段，主體把心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式。 29思維反映的是（）A、過去的經驗B、事物之間的內在聯系C、過去感知過的事物的形象 D、人的愿望 答案：B解析：思維是人腦對客觀事物的本質和事物之間內在聯系的認識。 二、問答題30顯性課程與隱性課程是對立的。 解析：這種說法是錯誤的。(1)顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中的。(2)隱性課程可以轉化為顯性課程。當顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主

17、體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉化為顯性課程。由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉化。 31知識獲得的首要環節是知識直觀。 解析：正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。 32學校實施德育的主要途徑有哪些? 解析：(1)思想品德課與其他學科教學。 (2)社會實踐活動。(3)課外、校外活動。(4)共青團組織的活動。(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。(6)班主任工作。三、簡答題33教育是科技發展的動力和源泉。 解析：正確。因為教育是科技人才培養的搖籃；教育有利于科技知識的傳承與創新；教育有利于國民科技意識和科學精神的養成，所以唯有發展教育