1、2021 年物理說課稿 3 篇理稿 篇 1一、 教材分析1地位和作用功于初中生來說是一個比較抽象的概念功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節的重要性，在力學中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發熱、發光、發聲等現象都是電流做功的表現。這就擴展了力學中功的概念，為學生理解電能與其它形式能的轉化打下了基礎面學習電功率焦耳定律的公式都可由電功公式導出所以本節在初中物理 知識結構中具有綜合、擴展和承先啟后的要作用。2知識目標A 層次：1.道電流可以做功和常見和做功形式2.計算一個用電器的電功。B 層次：由公式 U、I .C 層次

2、，運用串、并聯電路特點及公式計算電功。3能力目標1.會控制變量研究問題的方法。2.讀電能表的示數。4思想教育通過介紹一度電的用途，對學生進行節約用電的教育。 5教學關鍵做好電流做功的多少跟什么因素有關的演示實驗。6準備教具課本圖 9-1 所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、 投影儀改幻燈機。二、 教法和學根據學生實際情況和素質教育的要求采用面向全體師生間相互反饋的層次教學法和傳統的五環教學法法是討論歸納 法和感知探索法。三、 教學程序分五個環節。第一個環節復習提問提出與本堂課有關的易中難三個問題分別叫 ABC 三個層次學生回答為本堂課的教學奠定知識基 礎。三個問題是：1.水流能做功嗎？2

3、.的表達式如何？ 3.學中做功的兩個必要因素是什 么？第二個環節：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖 9-1 實驗后問是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電 流。即電流對小車做了功。第三個環節：探索新知。電流所做的功叫電功。這節我們就 學習電功。（板書課題）1. 建立概念電流做功形式很多電流通過收音機做功們聽到聲音，電流通過電視機讓學生再舉電流做功的實例分析導學生概括出電流做功的實質是電能轉化為其它形式的能現感性認 識上升到理性認識的飛躍。2. 電流做功的多少與哪些因素有關呢讓學生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關，我們用實驗來研究。讓學生看書圖 9-1,出電路圖，目的了解實物的連接方

4、法，當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法，讓 ABC 層次學生各一名，在教師引導下計時讀電流表、電壓表示數。讓全體學生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結果第二次小車為什么升的高呢？學生答：電流表、電壓表示數大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功車上升的高明電流做的功多。由此得出什么結論呢？引導學生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大電流越大電流做的功越多讓學生推想保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定

5、性結論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學生科學家經過精確測量出了計算電功的公式 W=Uit,講清 Wt 所表示的物理量，引導學生說出公式的物理意義。為了讓學生對電功的單位焦耳有一個具體認識訴學生在力學中將兩個小雞蛋舉高 1 米（勻速），做功約 焦。在電學中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為 200 焦左右，使學生認識到這個單位在電學使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位 度= 。 生活中用什么來測電功呢？用電能表。3. 電能表講清讀數方法和計算某段時間內用電度數，看書上圖 讓學生了解一度電的作用滲透節約用電教育教師做到既教書 又育

6、人。第四環節：讓學生小結，把這堂課知識形成體系。第五環節：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩定性，實現正遷移為此我設計了具有一定梯度的練習題檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌 握了不同層次學生學習情況。實現了雙重反饋。四、 說板書采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功教學具有流暢性時學法一目了然難點： 討論歸納法。重點：感知探索法。五、 說時間復習提問約 4 分鐘，引入新課約 1 分鐘，新課教學約 24 鐘，小結 1 分鐘，鞏固練習約 14 分鐘，作業約 1 分鐘。這樣做到三快

7、一慢導入新課快進入重點快訓練節奏快突破重點、 難點慢。附：（練習）一、 填空題：用自選自形式A 層次：1.流所做的功叫（ ）國際單位是（ ）。2.流做功的過程實質是（ 能轉化成（ ）能的過程。通 電的電動機將砝碼提起（ ）能轉化為（ ）能。3.驗研究表明電流所做的功跟這段電路兩端（ ）（ ）和（ ）成正比。計算公式是（ ）。式中各物理量的單位 是（ ）（ ）（ ）和（）。生活中常用（ ）做電功的單位。4. 用來測定電流做的儀表是（ ）5.戶電表月初示數：123 0 月末示數 本月用電 （ ）B 層次：6.有用電器通過它的電流是 0.5 ，在 2 鐘內電流做了 900 焦的功，那么加在用電器兩端

8、的電壓是（ ）伏C 層次兩只電阻 R1:R2=4:3,串聯接入電路 與 R2 兩端 電壓之比 U1:U2=（ ），若 t 同 W1:W2=（并聯執著入電路（ 在相同的時間內 W1:W2= （ ）二、 選擇題（示答題卡對 為 A 次， 個為 層 次，對 個為 次）1. 1 安的電流通過 5 歐電阻在 1 分鐘內電流所做的功 是（ ）焦A300 B1800 C720 D360 2.個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯在同一電路中， 在相同時間內，總電功 W1 W2 之比為（ A2:1 B1:2 C1:4 D4:13.只燈泡兩端電壓減小為原來的一半在相同時間內它 消耗的電功為原來的（ ）倍。 A B2

9、 C D44.能表測（ ） A 功 B 電壓 C 流 D 耗電能5.于電功的單位有（ ） A B 焦 C 秒三、判斷題（用勢，出示拇指和食為對號，兩指 交叉為錯號對 3 為 A 次，即 3A,同理1. 1 電表示電流能做功 3.6106 耳2. 電阻是 484 歐，兩端電壓 220 ，通電一分鐘消耗電能 是 6000 焦耳3. 導體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。4. 導體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導體 中做功就越大。5. 1 =1 伏庫1 安秒6. 某導體電阻為 4 歐每秒鐘內有 5 庫電量通過，電流做 的功為 100 焦。理稿 篇 2各位評委老師大家好我今天說課的題目楞

10、次定律，下面我將從教材分析目標分析過程分析和效果分析四個方面 對本節課進行說明。一、教材分本節主要目的是確定感應電流的方向材是從感應電流的磁場與磁通量的變化之間的關系來描述感應電流的方向的。 教學的重點難點楞次定律是一個物理規律的高度概括生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1楞次定律本身是判斷感應電流方向的但定律本身并沒有直接表述感應電流方向如何而表述的是感應電流的磁場如何。（2學生對“阻礙”二字的理解往往會產生誤區，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此楞次定律的理解是本節教學的難點楞次定律的應用是本節 教學的重點。二、目標分：根據新課標學的要求，確定本課三目標是：知識與技能1知

11、道楞次定律。2能用楞次定律判斷感應電流的方向。3用右手定則判斷導線切割磁感線產生的感應電流方向。 過程與方法1通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2在本節課的學習中，培養學生歸納、總結的科學思想方 法。情感、態度價值觀1通過對本節知識的學習體會探索自然規律的科學態度。2培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。 根據本節內特點我確定教法與學法：教法為了讓學生加深對本節內容的理解在教學中我采用 講述、對比、探究，討論等方法進行教學學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習， 在討論中突破難點。三、過程分析為了達到預期的教學目標解決教學重點突破教學難點我 對整個教學過程進行了如下設

12、計：1復習提問、引入新課我是通過演示實驗引入新課的螺旋管連電流計演示條形磁鐵 N 極插入和拔出時流計偏轉方向不同？說明感應電流方向不同，由此過渡到本節課要研究的問題產生的感應電流的 方向有什么規律呢？”2新課教學接下來我分以下幾個環節去做：（板書）實驗探究次定 律-用。實驗探究：器材：一節干電池、一個 1520 千歐的電阻、螺旋管、電 流計、條形磁鐵、導線。實驗前先引學生解決兩問題：一讓學生清楚電流表的指針的偏轉方向與電流方向的關系。（將電流表與一個電阻為 1520 千歐的電阻串聯后，接到一節電池上觀察電流表的指針的偏轉方向確定電流表的指針 偏轉方向與電流方向的關系。）二、了解螺旋管線圈的繞向

13、。接下來就是進行分組實驗。實驗中要求學生研究當把條形磁鐵 N 極插入出線圈，條形磁鐵 S 極插入拔出線圈這 4 種情況下感應電流的產生方 向，要求學生認真地將觀察結果并記錄。在引導學生對自己的試驗結果進行分析時突出線圈的磁場方向和磁通量的變化的關系讓學生分清原磁場的方向原磁 場的磁通量的變化、感應電流的磁場方向。設計意圖：通過學生的自主探究，分析實驗現象，得出實驗的結果這一切都要在老師的指導下學生自主完成既提高了學 生的實驗能力，又提高了學生分析問題的能力。楞次定律楞次定律的文字表述概括性很強生初學時不能完全理解他的含義我在教學中通過多結合實例的方法幫助學生理解尤其是理解“阻礙”的含義。 “阻

14、礙”不是“阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的例如：當原磁通量增加時有感應電流的磁場的阻礙通還是在增加，只是增加的慢一點而已實質上，楞次定律中的“阻礙”二字， 指的是“反抗著產生感應電流的那個原因”設計意圖：通過老師的講解、總結，進一步加深了學生對楞 次定律的理解。楞次定律應用：我首先講清了判定感應電流方向的步驟步走)(1)確原磁場的方向；(2)確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；(3)據楞次定律，判定感應電流的磁場方向；(4)用安培定則判定感應電流的方向接著用三道例題練習使用楞次定律判斷感應電流的方向 后一個設計成導體切割磁感線的例題，通過這個例題給出右手定則-判斷

15、導體切割磁感線時感應電流的方向判斷方法. 當感應電流是由于導體的一部分切割磁感線而產生時右手定則確定感應電流的方向更為直接和方 便。設計意圖通過老師講解和學生的體會確定了利用了楞次定律判斷感應電流方向的基本思路詳細的提供了它的基本步 驟，在學生學習的初期，這是很必要的。當堂訓練，固提高設計適量的練習題，并且將練習題分為 A 兩組供不同層 次的學生使用。設計意圖：充分體現新課標的教學理念，因材施教，分層教 學。課堂小結和業讓學生概括總結本節的內容構建知識框架作業布置要有 針對性，梯度。設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。作業課后 2 題；板書設計我分兩部

16、分主板書寫在左側體現本節課的主干 知識，副板書在右側，主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。1.夠使學生成為教學活動的主體而實現本節課的知識 目標。2. 能夠充分培養學生的實驗能力，發展學生學習物理的興 趣。3. 變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維 能力。當然本節課的設計還存在著許多的缺點和不足各位老師 給予批評和指正。理稿 篇 3尊敬的的各位評委老師下午好！我今天說課的題目是必修 2 第七章第七節動能和動能定理，我將從以下幾個方面進行的說課材分析，學生學情， 教學目標，教法學法，教學過程，板書設計。一、教材分本節內容主要主要學習一個物理概念

17、能個物理規律：動能定理通過前幾節的學習學生已認識到某個力對物體做工就一定對應著某種能量的變化在_一節追尋守恒量中學生也知道物體由于運動而具有的能叫動能么物體的動能跟那些因素有關起動能變化的原因是什么？這都是本節課要研究的內容，通過本節課的學習，既深化了對功的理解，對功是能量變化的量度有了進一步的理解拓展了求功的思路也為下一節機械能守恒定律的學習打下了基礎為用功能關系處理問題打開了思維通道因此本屆內容在_有承前啟后的作用是關建的 一節，是重點的一節。二、學生學深入了解學生是上好課的關鍵對學生的基本情況分析如 下：（1學生已經知道物體由于運動而具有的能叫做動能。（2學生已經認識到做功必然引起對應能

18、量發生變化。（3學生已經知道用牛頓第二定律和運動學公式可以把力 學量與運動聯系到一起。（4通過三年多物理知識的學習，學生已經具備了一定的 實驗能力、分析問題能力、歸納總結能力。三、教學目（一）、三目標知識與技能：1理解動能的概念、單位以及符號2理解動能定理及其物理意義3理解做功的過程是能量轉化的過程過程與方法：通過動能定理的推導會演繹推理方法在科學研究中的應 用情感態度與價值觀：1通過動能定理演繹推理過程，培養對科學研究的興趣2通過動能定理應用的學習，領會用動能定理解題的優越 性（二）教學點和難點重點：對動能公式和動能定理的理解與應用。難點：通過對動能定理的理解和應用，加深對功、能關系的 認識

19、。關鍵點：動能定理的推導四、教法學教法（主要采用探究發現法）：1直觀演示法、問題探究的方式設情景，引發興趣2活動探究法（理論推理）3集體討論法(出問題，學生討論，分析歸納總結學法：觀察思考、思考評價法、分析歸納法、總結反思法 五、教學過程1復習提問，引出課題2實驗演示，分析影響動能的因素3理論推導，歸納總結，得出結論4拓展延伸，引出動能定理5典例引領，內化反思6反思總結，加深記憶（一）_第一節“追尋守恒量”告訴我們物體由于運動而具 有的能叫動能；上一節我們探2 那么動能的大小與哪些因素有關，具體的表達式如何究了 功和速度的關系得出了呢？出示課題：動能和動能定理（二）實驗演示，分析影響動能的因素演示觀察實驗思考：(1)高度相同質量不同的小球滾到底端誰的速度大？誰做 的功多？誰得動能大？(2)高度不同質量相同的小球到低端誰的速度大？誰做的 功多？哪個的動能大呢？(3)結一些動能與那些因素有關？(達到引發學生興趣為目的)結論：質量大，速度決定動能大小。3理論推導，歸納總結，得出結論情境展示：