1、單元教學設計框架課題：牛津英語小學四年級上冊Module 4 Unit 12 Weather (Period1) 設計人/單位: 韓天 / 鹽田區林園小學一、學情分析小學四年級下學期學生處于中年級向高年級過渡時期，形象思維依然是主導，好奇心強，思維更為開闊。邏輯思維初步形成，老師應注重引導學生從中低年級的以語言模仿為主的英語學習方式逐漸過渡到語言運用的方式，開發學生思維。既注重學生的形象思維，同樣注重學生英語學習邏輯思維的培養，開發學生的發散性思維。隨著課堂改革和新樣態課堂的不斷呈現，線上教學成為學生學習的新方式，師生之間的互動有了線上新模式，教師要特別注重在線上課程設計時前后的邏輯連貫性和思

2、維啟發性，通過游戲、歌曲、歌謠、視頻等方式吸引學生的注意力，充分調動學生在較短時間內的參與度和學習興趣，從而盡可能提高網絡線上學習的效率，落實線上教學的質量。二、教材分析：本單元內容屬于教材的模塊四The world around us, 是根據學生身心發展后去鼓勵學生關注身邊環境的變化和發展，到一個新地方遇到一件好玩的事，表達自己的感受，能夠討論豐富的校園生活和課余生活，抒發一下對大自然的贊美，能和外國朋友交流各種信息，比如天氣；鼓勵學生通過學習后找到合適的詞語和句式去滿足表達的需要。在此前英語學習中，學生已經學習過與天氣相關的主要詞匯，如sunny，windy, rainy, cloudy

3、, warm，hot, cool, cold, 也學會詢問天氣如何，如Hows the weather? It is sunny. It is hot.表達在相應的天氣狀態中能做什么樣的活動，如It is sunny. It is hot. I can swim in the sea.隨著教材螺旋上升的知識層次所體現的內容更加豐富，在本冊本單元的天氣教學內容中，我們拓展了更多對于相應天氣狀況中學生心中的感受、活動和對大自然的觀察和表達，如Hows the weather? It is sunny and warm. I like the sun. I can go swimming. I do

4、nt like the rain. I cant play outside.因此，對于大自然天氣狀況和自身活動的描述和表達，是學生比較喜聞樂見的學習知識。在本單元第一、二課時的教學涉及中，重點學習句型如下：Hows the weather? It is sunny and warm. I can go to the park. 重點單詞如下：sun/ sunny，wind/ windy, rain/ rainy, cloud/ cloudy, 因此，在本單元第三課時的重點在于Say and act 的語篇中摘取的重難點句型Hows the weather? Its rainy. I dont

5、like . I like . I can . I cant.為了豐富語篇表達,在此句型的基礎上，拓展出新的內容和精神, 鼓勵學生通過關注天氣進而更加留意大自然的變化對于人類生活生產勞動的影響，激趣促進學生的思考和書寫能力，也同時提高綜合語用能力。在以前的學習中已經學習過第三人稱單數的表達法，通過本單元學習，學生可以更加準確地辨析這方面的知識點，拓展更多的單詞，結合本單元的重點句型靈活應用于日常對話和表達中。三、單元設計整體思路和依據 本單元話題Weather是學生喜聞樂見的、與生活息息相關的，鼓勵學生關注身邊天氣和環境的變化。教師以Kitty和家人的活動在不同天氣中的變化和討論創設情境，使教

6、學內容層層遞進，使學生的語言能力螺旋上升。因此，本單元將分為四個課時。 第一課時側重詞匯、語音教學。教師通過設置主人公Kitty創設情境，設計Kitty為了計劃出游，學習天氣和氣象符號相關的知識，引導學生在游戲體驗中感知語音、運用舊知，學習新知。學生能夠熟練運用新詞匯、新句型。 第二課時為聽說課，側重句型操練和拓展語段表達，學生在游戲情境中操練核心句型，舊知引新知，習得更多生活實際的英語表達，提高聽說能力。 第三課時側重詞匯、句型的復習及綜合運用。通過創設真實的情境Kitty去郊外度假,引導學生把知識從課內遷移到課外，提升語用表達能力和天氣意義的體驗。第四課時側重英語語篇表達能力的拓展。學生通

7、過介紹自己最喜歡的運動而體會運動意義，激趣促進學生書寫能力和綜合語用能力，表達自己對運動的思考和感受。設計依據以教材內容為基礎進行文本再構，創設完整的情境讓學生在較真實的較熟悉的語境中學習、運用。設計依據以教材內容為基礎進行文本再構，創設完整的情境讓學生在較真實的較熟悉的語境中學習、運用。第一課時第一課時Know about weather第二課時Weather in Shenzhen第三課時第二課時Weather in Shenzhen第三課時Kitty in the countryside第四課時Weather and us 四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Know about w

8、eatherLook and learn.Review the sounds.Make and say第二課時Weather in ShenzhenListen and say第三課時In the countrysideSay and act第四課時Weather and us Listen and enjoy五、單元教學目標： 語言知識目標：1.會聽、說、讀、寫本單元重點單詞“sun/ sunny, rain/ rainy, wind/ windy, cloud/ cloudy”; 復習鞏固a, e, i, o, u的拼讀規律，拓展單詞snow/ snowy, warm, hot, cool

9、, cold等。 2.能用英語詞句表達喜歡的天氣和活動。語言技能目標：能正確辨析名詞第三人稱單數和助動詞的搭配提問與表達： I like. I dont like . He/She likes. He/ She doesnt like Does he/she like playing.? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.I / He/ She can / cant.學會闡述天氣狀態下環境的變化，喜歡和不喜歡的原因。學習策略目標：積極參與小組合作，完成角色表演任務。運用英語溝通交流，關注天氣對人們生產活動的影響，了解天氣好壞的意義。情感態度目標：在學習中積

10、極與老師、同學交流，積極參與課堂活動，遇到 困難大膽求助，樂于交流，團結協作；體會天氣對于人們生產活動的意義，激發學生敬畏大自然，熱愛勞動，關注身邊環境的精神。文化意識目標：認識天氣變化對于各地區人們生產活動的影響，學習領悟天氣和大自然之間的關系意義，了解天氣的好壞對人們和地球生命的意義和影響。具體教學設計第一課時課時話題：Know about weather教學內容：Unit12，Period1，課本 Look and learn. Review the sounds.教學目標:能聽懂，會說，會讀，會寫單詞: weather, rainy, cloudy, windy, sunny, clo

11、ud, rain, sun, wind.通過拼讀的方式掌握單詞發音技巧，掌握記單詞的方法。通過復習，熟練掌握五個元音的發音。初步感知rain,rainy/cloud,cloudy/sun,sunny/wind,windy的區別。教學重點:weather, rainy, cloudy, windy, sunny.Hows the weather?Vowel sounds.教學難點：（明確難點所在、因何而難、解決策略）區分rain/rainy, cloud/cloudy, wind/windy, sun/sunny.學生需理解如何將名詞變為形容詞，并通過句子感悟內化。通過兩種不同的句型代入，介紹名

12、詞變化成形容詞的過程，幫助學生理解。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習老師自我介紹，引入主人公Kitty和故事背景，激發學生興趣，引起學生好奇心，代入語音復習。詞匯和chant結合，幫助學生復習五個元音在單詞中的發音。3. 創設情境，Kitty完成作業后想計劃出游，于是媽媽讓Kitty先了解天氣。學生跟著Kitty進入天氣的學習。片頭 Greeting：Hello,boys and girls, welcome to my class. Nice to see you. Im your new teacher Frank. Are you ready for our class? Tod

13、ay, we are going to learn module 4 The world around us unit 12 weather period 1. T: Whos she? Whats she doing?S: Shes Kitty. Shes studying.T: Kitty is reviewing and doing her homework at home. Shes reviewing vowels and trying to make a chant out of the vowels. Lets review with her.通過詞匯幫助學生復習語音，并請同學和

14、老師一起練習chant鞏固。T: Lets see whats Kitty reading. Can you read? Lets do it together.T: Kitty also writes a chant. Lets chant with her.通過Kitty和媽媽的對話展開故事。Kitty : “Mum, can we go somewhere? I am bored.”Mum: “We are going to travel, why dont you plan(計劃) with us?”Kitty: “Hooray! What can I do?”Mum: “You ne

15、ed to know the weather! Can you look for the weather?”Kitty: “Let me see! Oh! I find the weather on the phone!”新知呈現和歸納Kitty開始學習天氣符號，了解氣象知識，感知新句型，學習名詞和形容詞之間的轉化。T: Can you see the symbols on the picture? What symbols can you see? What do they mean?Picture1: T: What can you see?S: I can see a sun. T: S

16、o, hows the weather?S: Its sunny. 示范發音，通過拼讀教授新詞。通過圖示展示名詞是如何轉化成為形容詞的。通過句子I can see a sun on sunny days.進行對比。Picture 2:T: What can you see?S: I can see some clouds. T: So, hows the weather?S: Its cloudy. 示范發音，通過拼讀教授新詞。強調可數名詞變復數的時候在詞尾加”s”。通過圖示展示名詞是如何轉化成為形容詞的。通過句子I can see some clouds on cloudy days.進行對

17、比。Picture 3:T: What can you see?S: I can see the rain. T: So, hows the _? （學生練習句型提問）S: Its rainy. 示范發音，通過拼讀教授新詞。通過圖示展示名詞是如何轉化成為形容詞的。通過句子I can see the _ in rainy days.進行對比。學生嘗試填空，感知對比。Picture 4:通過謎語引出舊知。T: What dont you see in Shenzhen?S: I dont see the snow. T: If you can see the snow, hows the weat

18、her?S: Its snowy. 示范發音，通過拼讀教授新詞。通過圖示展示名詞是如何轉化成為形容詞的。通過句子I can see the snow on _ days.進行對比。學生嘗試填空，感知對比。Picture 5:通過謎語引出舊知。T: What can you hear but you cant see?S: I can hear the wind. T: So, _? Can you ask Kitty?S: Hows the weather?T: Can you try to answer?S: Its windy.示范發音，通過拼讀教授新詞。通過圖示展示名詞是如何轉化成為形容詞的。通過句子I can _ the _ on _ days.進行對比。學生嘗試填空，感知對比。新知鞏固與活用通過游戲幫助學生鞏固重點詞匯，重點句型，區分名詞和形容詞。T: Now, lets play a game. You need to answer