1、Word - 4 -初中美術第七冊傲雪梅花說課稿 “傲雪梅花”說課稿 一、教學結構與內容簡析（一） 教材的地位和作用： “傲雪梅花”是學校美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的學問。作為學習中國畫的入門課，學習本課學問能使同學初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、觀賞中國畫打下基礎。使同學能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。（二） 教學目標：1、學問目標：熟識中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。2、力量目標：能進展有共性的表現力量，領悟中國畫所寄予的人格精神。3、

2、情感目標：培育同學的愛國熱忱、民族精神和審美情感。（三） 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，呈現共性。每一幅師父的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現共性又是“只可意會，不行言傳的”。因而把“有共性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。二、教學方法和手段：1、采納爭論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。2、運用計算機幫助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。限度的激發同學的學習樂觀性，通過老師演示調動他們樂觀

3、參加爭論課堂中消失的問題。 三、學法指導： 要求同學擅長觀看，樂觀爭論，勤于思索。培育同學在課堂中合作學習、探究學習的習慣。四、教學思路及設想：整個教學過程以觀賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步綻開。第一課時：介紹中國畫進展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。其次課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、同學分析和嘗試。第三課時同學自主進行練習、創作。 教學中始終貫徹美術教學的目的培育同學的美術素養，而不是培育畫家。 即同學只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”肯定會畫的方針。教學中老師應把握得出問題的過程，注意使

4、用同學爭論（老師參加其中）這一方法得出結論。五、教學程序：（教學環節設計）創設情景，引入新課探究求進，學習新知老師示范，引導觀看綻開爭論，激發思維同學體驗，鞏固提高以上教學環節設計的依據是：同學感性到理性的熟悉進展規律；老師的主導作用和同學的主體作用相統一；傳授學問與增進民族情感相統一；把握學問與形成力量相統一等教學規律。創設情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使同學熟悉中國悠久的歷史文化，培育他們的愛國熱忱，增進民族驕傲感。 探究求進，學習新知1、運用課件進行教學，激發同學的學習樂觀性。2、講解中國畫的進展史，增加同學的學問面。3、通過大量的圖片展現，提高同學美術的素養。老師示范，

5、引導觀看 老師（示范）畫一張花鳥畫，讓同學觀看中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓同學感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀看老師作畫，進行思索，進而領悟中國畫的筆墨韻味。綻開爭論，激發思維 讓同學爭論老師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發同學的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（同學自己通過探究總結的結論，比老師告知的結果印象會更深，把握的時間會更長。利于同學將來能自主的學習，利于同學綜合素養的進展。）同學體驗，鞏固提高 現今的美術教育的目的是為了提高同學的美術素養，并不是培育畫家。因此，本環節，只要同學能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。同學在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會相互學習，同學自己會發覺誰“涂”