1、第 頁初三語文的教學計劃一、指導思想 以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培育學生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成果。 二、現狀分析 1、時間方面： 初三教學時間短，各門功課都將接連進入總復習階段。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。 2、學生方面： 語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，

2、書寫缺少規范。語文學習看法不正確，認為憑自己現有的學問水平即可應付。 3、自身方面： 傳統觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思索和活動的空間很小。課內忽視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。 沒有初三教學的實際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，須要一個漸漸積累的過程，學生語文實力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成果取得較大突破，尚需進一步的探究。 三、措施和設想 總體要求是：宏觀上要

3、活，微觀上要實。教學的重點打算放在閱讀和寫作兩個方面。 宏觀上要活，是要始終把培育學生的語文素養作為宗旨，把變更學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要創建條件讓學生仔細安心讀書，主動創設情景讓學生深化探討問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。 閱讀教學的重點： 1、閱讀是學生的特性化行為，要培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力，從而進一步培育他們探究性閱讀和創建性閱讀的實力。 2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學問，采納隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。 3、培育學生廣泛和深厚的

4、閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 初三語文的教學安排2 一、教學管理原則 因剛接本班語文教學，對學生的一切狀況不了解，為了使教學工作順當綻開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。 二、教材分析 我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。 第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。 其次單元、第三單元關于人與自然。 第四單元關于民俗文化。 第五單元、第六單元古文閱讀。 這套教材的主要特點，我

5、覺得概括起來有以下四點： 一是比較全面的體現了義務教化初中語文教學安排教學大綱的各項要求; 二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系; 三是設計了比較完備的助學系統，利教便學; 四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。 初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的實力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的實力。 三、教學策略 1、主動學習“詩意語文”的探討成果，教學中努力探求“詩意語

6、文如何是”的.有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風格。 2、領悟課標內涵，鉆究考試說明。 語文課程標準規定了學生在不同學習階段應達到的實力與目標，領悟了課程標準的內涵，才能了解學生學問與實力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能綻開針對性的教學。考試說明是課標的詳細化和進一步的精細化，它依據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要

7、題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了非常詳細的說明。因此，必需仔細探討考試說明，讓復習能做到低時高效。 3、依據學生實際，探尋語文差異。 本學期時間緊，任務重，估計學生語文實力差異大，有必要探討現階段學生最缺什么學問與實力，最須要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。 4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。 領悟了課標的內涵，鉆研了考試說明，明確了學生最須要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還須要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的打算，是自己細心篩選，不用外

8、面的資料。依據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。 5、細心備課，上好課。 時間緊，任務重，必需得向課堂四非常鐘要質量。每一節課，老師必需明確本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能四平八穩。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。 初三語文的教學安排3 一、教材簡析 本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即斗爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅

9、力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：立足學生實際，體現現代意識，弘揚人文精神，突出開放性，注意策略引導。 二、班級學生現狀分析 通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有非常之一的同學語文基礎較好，語文成果優異。另有非常之三的同學語文基礎較差，成果仍舊不志向，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習愛好不是非常深厚。 三、教學

10、目標 1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，發展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創建一個良好的氛圍，打下基礎。 2、學習目標：課程目標依據學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標 要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的

11、形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的依次和方法;默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 初三語文的教學安排4 一、指導思想 以黨的教化方針為指導，堅持以人為本，敬重學生

12、的特性和身心發展的特點，實施素養教化，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，發展健康特性，逐步形成健全人格。 二、教材分析 新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“爭論文”多種題材文章，在內容和形式上都有較大的改進，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面，注意詩歌經典的學習與養成，所選課文充溢睿智與哲思，符合九年級學生的身心發展特點。 三、教學目標 1、學問目標：通過本期學習，讓學生能系統的駕馭本冊書中的有關學問，并能很好的運用

13、，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文學問發展。 2、實力目標：進一步培育學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣;培育學生擅長視察、思索生活，并從中獲得學問的實力;通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作實力。 3、情感看法與價值觀：在語文學習過程中，培育學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 四、教學重難點 1、要求學生駕馭九年級(上)階段要求駕馭的生字詞的音義，并學會運用。 2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。 3、培育學生良好的語文學習習慣，駕馭常用的學習方法。 4、培育學生語文朗讀實力，使之能

14、有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下基礎。 五、教學措施 1、加強對字詞和古詩文的常常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地駕馭這些基礎學問。 2、做題給學生有識記限制，培育學生做題的驚慌感，同時要提示學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有進步。 3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作實力。 初三語文的教學安排5 一、指導思想： 初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作安排為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探究，學習、借鑒以往初三語文的教學閱歷，強化

15、集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，仔細完成教學任務。提高學生語文學習水平和實力，仔細打算中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成果的而努力。 二、工作重點： 1.充分相識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，加強集體備課，統一進度、統一測試，共同探討協商，明確教學目標、重難點、作業布置等，以及教學中的得失，做到資源與閱歷共享，探究方法，努力提高語文教學質量。平常做好教學常規工作，目標落到實處。 2.新授與復習并舉：爭取完成其次學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規范學生作業，提高學生作業質量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習看法和習慣，提升學習層

16、次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的詳細狀況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優工作，挖掘優等生的潛力，限度地提高優良生的學習成果，增加優良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生狀況，找出問題所在，對癥下藥，平常要做好困難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成果。月考試卷由組內老師命題，經集體探討后修改然后用于考試。 3.重視教學常規工作：充分相識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與閱歷共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環節，努力提升課堂教學的效益。 語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文

17、閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注意教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提請學生留意仿照好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的學問，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，讓學生的探究主動性得到愛護和發揮。 寫作教學打算分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備時常之需;其次步是規范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求老師仔細備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，面批和書面點評相結合，以正面激勵為宜，努力提高學生的寫作主動性。平常做好教學常規工作，如規范書寫，規范作業格式，錯誤剛好訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。 4.充分利用現代教化技術：“愛好是的老師”。調動學生的學習愛好，發揮他們學習的主動性，老師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教化技術，為語文