1、第3頁共3頁2022年聽報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)模板_年_月_日，我鄉(xiāng)中小學(xué)校長一行_人，參加了在縣一高中舉辦的洛寧縣特色學(xué)校建設(shè)專家報(bào)告會(huì)。短短的一天時(shí)間，緊張而充實(shí)，我們先后聆聽了兩位名校長所做的精彩報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括教育理念、教育管理、學(xué)校文化以及特色辦學(xué)等方面，聽后對(duì)我觸動(dòng)很大，感受有四：1、一個(gè)好的校長，要當(dāng)好學(xué)校的“司機(jī)”學(xué)校校長就像汽車司機(jī)，一要掌握好方向，不把一車人帶錯(cuò)路；二要有駕車的本領(lǐng)，讓坐車人有安全感；三要有服務(wù)意識(shí)，隨時(shí)關(guān)照你的坐車人。2、一個(gè)好的校長，還要會(huì)給學(xué)校看病，做好“教育郎中”，會(huì)開治校“偏方”。會(huì)給學(xué)校“把脈”、“開方”，會(huì)“望聞問切”。能夠因地制宜，在學(xué)校管理、德

2、育教育、課堂教學(xué)、學(xué)校環(huán)境等方面突破常規(guī)、獨(dú)出心裁、創(chuàng)新經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、教師、學(xué)生的多贏。韓校長說，一所學(xué)校是怎樣的，到校園里走走瞧瞧就知道了，看看教師、學(xué)生臉上有沒有笑容就明白了。3、一個(gè)好的校長，還要善于創(chuàng)新蘭祖軍、韓珍德校長的創(chuàng)新在于“變”字，他們不等不靠，不墨守成規(guī)，順應(yīng)趨勢(shì)，超前一步，推陳出新，給教師學(xué)生打造了一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)，提供了創(chuàng)新的條件、培養(yǎng)了創(chuàng)新的習(xí)慣。讓有限的空間放大了，讓校園充滿了“機(jī)關(guān)”。4、一個(gè)好的校長，搞管理、育人要重視情感蘭、韓兩位校長都有情有義，他們愛朋友、愛同事、愛自己的家人，使老師在學(xué)校里感到幸福，學(xué)生在學(xué)校里感到快樂，朋友在交往中感到真誠，親人

3、在家里感到了溫馨，韓校長的兩個(gè)孩子在他的培養(yǎng)下都實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想，一位獲全額獎(jiǎng)學(xué)金在美國讀博士，一位考取中央美院研究生。2022年聽報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)模板（二）高尚的師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種愛生如已的精神體現(xiàn)。聆聽了廖教授的師德學(xué)習(xí)報(bào)告后，讓我對(duì)這句話有了更深層的認(rèn)識(shí)。廖教授這次的師德報(bào)告使用了大量真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我感到身邊處處有學(xué)習(xí)的榜樣，廖教授在講每一個(gè)案例的時(shí)候，都讓我感動(dòng)不已。聽了此次師德報(bào)告會(huì)，我靜思很久，心難以平靜。回想自己的教學(xué)生涯，雖然也多年擔(dān)任班主任。但是在面對(duì)來自不同家庭，性格各異的學(xué)生，總是采取一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育。沒想到用自己的行動(dòng)去感化學(xué)

4、生，用自己的心去溫暖學(xué)生。當(dāng)代著名的小學(xué)教育家霍懋貞說。“沒有愛就沒有教育。”教育家馬卡連柯說“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生的品格、智慧就不能充分自由地發(fā)展。”學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，你投去贊賞的目光，他會(huì)用最好的行為來回報(bào)你；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，你夸獎(jiǎng)一聲，他會(huì)格外珍視你的關(guān)愛；當(dāng)學(xué)生遇到困難缺乏信心時(shí)，你及時(shí)送去激勵(lì)的目光，他會(huì)增加戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤畏懼害怕時(shí)，你用親情般的愛去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，就會(huì)使他增加改正錯(cuò)誤的勇氣。教師有了愛，才會(huì)更具人格_力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。老師，看到教室角落的垃圾，從不對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而是做到“率先垂范

5、”自己親自動(dòng)手撿起來。“言傳身教”在廖教授眼中演譯成了“身教言傳”，細(xì)想之下，這個(gè)教授果然厲害。缺少耐心，缺乏愛心，是我與廖教授所說的案例當(dāng)中的那幾位老師差距的所在。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系。因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因?yàn)槊鎸?duì)眼前的諸多困難，而抹殺了與學(xué)生們平等交流的機(jī)會(huì)。平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會(huì)達(dá)到好的教育效果。教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從案例5、6中就體會(huì)到“潤物細(xì)無聲，無聲勝有聲”的真實(shí)寫照。師生平等意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)_的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。例如“一句話創(chuàng)造了奇跡”，本身就是一個(gè)奇跡。在