1、古詩三首【教學目標】1.會認“暮、瑟”等6個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“暮、吟”等12個字。2.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，學習通過寫景來表情達意的方法。4.想象詩中描繪的景象，用自己的話說出詩句描繪的景象。領悟詩中蘊含的哲理。【教學重點】能用自己的話說出詩句描繪的景象。領悟詩中蘊含的哲理。【教學難點】能用自己的話說出詩句描繪的景象。領悟詩中蘊含的哲理?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“暮、瑟”這兩個生字，會寫“暮、吟”兩個字。2.朗讀并背誦暮江吟這首詩。3.能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象?！窘虒W

2、過程】一、話題導入，引入詩題1.詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它以簡潔的語言表達了豐富的內容。今天，就讓我們一起走進第一首詩暮江吟，去感受一下詩歌的魅力。（板書：暮江吟）2.作者簡介。同學們，通過預習相信大家已經對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者白居易呢？生結合自己預習時查找的資料在全班交流。師從“簡潔、全面”等角度進行評價。3.認清字形，注意會寫字的寫法?！吧笔瞧缴嘁??！澳骸弊稚舷乱司o湊，“艸”的橫要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。二、詩歌朗讀指導1.教師播放詩歌朗誦的音頻，學生仔細聽朗讀。2.學生結合注釋，讀通全詩，大致了解全詩的意思。3.誦讀全詩。在讀的過

3、程中，要讀出節奏，讀出感情。現在，請同學們劃一劃這首詩的朗讀節奏。生讀詩，并劃分節奏，師巡回指導。指名朗讀，通過朗讀展現古詩的朗讀節奏，其他學生進行評價。（提示：在劃分詩歌節奏時，我們應注意：固定的詞語不能分開，意思關聯緊密的地方不能分開。）三、品味詩歌1.這首詩的題目是暮江吟，我們從這個題目中能獲得哪些信息呢？2.找景物。詩人在不同的時間里，各描寫了哪些景物？用橫線在詩句中畫出來。生找答案，并匯報，師總結并板書：殘陽、江、露、月。3.品詩句。（1）詩人筆下的景物為什么這么吸引人？這和詩人的用詞分不開。我們來看第一句：師：請同學們讀這句詩，看看詩中的哪個字用得好，為什么。生讀詩，找出自己覺得用

4、得好的字。學生找的過程中，教師可以適當引導學生找到“鋪”字。師：“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？師總結：“鋪”是動詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩柔和，給人以親切、閑適之感。而其他詞語很難表現出這樣的意境。（板書：閑適親切）（2）讀第二句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發生了什么變化？生讀詩，思考問題，師巡回指導。全班交流，師及時作出評價。師總結：這句話寫出了夕陽下江水的顏色，奇幻、美妙，令人稱奇。（3）課件出示第三句詩，學生讀詩句，思考：“可憐”一詞表達了詩人怎樣的情感？生思考，并在全班匯報。師總結：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛”的意思。那么，哪些景物讓

5、詩人覺得可愛呢？我們看看下一句：（4）思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢？（板書：露珠真珠 月弓）運用比喻的修辭方法，形象地點明了露珠和月的特點，表達了詩人對它們的喜愛之情。（5）在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表現了他對大自然的熱愛、對生活的熱愛。詩人通過細致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優美、迷人，其中還蘊含著詩人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！四、拓展延伸1.品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想象到的畫面描繪出來。2.在學過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色？把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。第2課時【課時目標】1.會認“緣、騷”等4個生

6、字，讀準多音字“降”，會寫“題、側、”等10個字。2.朗讀、背誦并默寫題西林壁雪梅，默寫題西林壁。3.借助注釋和插圖理解詩句的意思，體會詩中蘊含的哲理。4.學習從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。一、揭示詩題，讀題解字1.板書題目：題西林壁。師：題目的意思是什么？誰來說一說？2.作者簡介。師：通過預習，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？生展現自己搜集到的有關蘇軾的生平。二、通讀古詩，讀懂詩意1.自學字詞，把詩讀通、讀順。教師指導：“題”平捺長伸，托住上部“頁”；“側”左窄右寬，“貝”的點不宜過長；“峰”左窄短，右寬長；“廬”兩撇基本平行，上下兩點對應；“緣”左窄右寬，右部撇由上到

7、下漸長。2.生自由朗讀全詩。3.指名讀，教師及時評價，對朗讀進行指導：讀之前先劃分朗讀節奏，朗讀的速度要稍放慢，讀出韻味，讀出詩的節奏感與韻律感。如：讀“側成峰”的時候，節奏要放慢，聲調要跟著降低，這樣就會有一種余音裊裊的感覺。請同學們讀后面的幾句。4.指名讀、齊讀。采用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內容，初步理解詩歌的意思，為下個環節的學習打下基礎。三、深入感悟1.讀第一句詩“橫看成嶺側成峰”，思考問題：哪兩個字體現出了觀察角度的不同？從不同的角度觀察分別會產生怎樣的效果？生讀詩，思考問題，并向全班匯報。師及時評價并總結：從“橫”“側”兩個字可以看出觀察的角度不同。觀察角度不同，看到的結果是

8、不一樣的。(板書：橫嶺側峰)2.讀第二句，說說詩人又是從什么角度觀察的。生讀詩，教師指名學生回答并總結：這一句是從遠、近的角度觀察的。（板書：觀察的角度不同，得到的結果也不一樣。）3.學完前兩句詩，你有什么疑問？為什么看廬山會有不一樣的結果呢？學生發言，交流自己的疑問，師生共同解惑。4.讀后兩句詩。請用“之所以是因為”這樣的句式來回答“為什么會認不清廬山的真面目”這一問題。教師引導學生理解后兩句詩的意思，用規定的句式回答問題。預設：之所以會認不清廬山的真面目，是因為身在此山中。四、拓展延伸1.“不識廬山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我們怎樣才能看清“廬山真面目”呢？生各抒己見。師引導：

9、置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀察，才能看清“廬山真面目”。2.那么，做人方面，我們又獲得了哪些啟發呢？生各抒己見，師進行引導。3.從不同的角度觀察，結果就不一樣。你在生活中有沒有遇到這樣的例子？生回憶并回答，師及時引導并作出評價。(板書：人生哲理)品讀雪梅激趣導入，引起興趣1.課件出示：同學們，這兩幅圖片美不美？梅花和雪花都在寒冬綻放，它們互相映襯，給人們帶來了美的享受。可是今天，它們卻起了爭執。它們在爭執什么呢？就讓我們一起走進雪梅去看個究竟。（板書：雪梅）2.作者簡介。關于詩人盧鉞，大家又了解多少呢？誰來說一說？生介紹詩人。（2）、初讀古詩，解決生字詞1.借助拼音，自讀這

10、首詩，把字音讀準確。在讀的過程中，注意多音字和會寫字的寫法。2.同桌互讀，互相糾正讀得不正確的地方。3.師示范朗讀這首詩，并劃分出節奏。4.生齊讀，指名讀，同桌互讀，背誦。（3）、品味詩歌1.請大家默讀這首詩，根據注釋，試著自己理解詩句的意思。生默讀，理解詩句的意思。師巡回指導。師：我們在理解詩句的意思的時候，首先要了解重點詞語的意思。除了注釋的重點詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請教等方式理解意思。生畫出自己不懂的字詞，向其他同學或老師請教。2.請同學們用自己的話說一說這首詩的意思。暢所欲言，師進行引導。對說得好的同學及時給予表揚，對說得不準確的同學要及時糾正。3.課件出示全詩翻譯，學生對照全詩翻譯糾正自己理解不準確的地方。