1、長相思教案 教材分析 長相思是人教版五年級上冊第七單元古詩詞三首中的第三首，是一首情意綿綿的思鄉詞，表達了作者對家鄉的思念和熱愛，是描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。學情分析 五年級的學生在四年級的時候就學習了憶江南等詩詞，已經接觸了“詞”這種文學樣式，對詞也有了基本的認識。教學目標有感情的朗讀課文，背誦并默寫。明白詞句大意，體會詞的意境。體會作者的思想感情。教學重難點 重點：有感情的朗讀詩詞。理解詞句大意。 難點：感受詞的意境，體會作者的思想感情。五、教學準備 多媒體課件六、教學過程朗讀導入 教師配樂朗讀余光中鄉愁，在余光中的眼中，鄉愁是連接海峽兩岸的小船;那么在清代第一大才子的眼中鄉愁又成了

2、什么呢？讓我們一起來讀一讀，看一看。、解詩題 齊讀。（板書課題） 長相思詞牌名，一種詞的格律、知作者 納蘭性德，字容若，號楞伽山人，是康熙皇帝的一品帶刀侍衛。是清代詞壇上一個標志性人物，被當時人稱為“清代第一詞人”。朗讀：自由讀，讀準字音（榆、畔、聒、更）教師范讀，找準節奏理解詞意，讀出情感抓字眼，明詩意（跟著范文朗讀畫出節奏和著重號，在全班齊讀聽一聽，做糾正。）抓字眼，（現在我們一起來讀一讀）問：“山一程，水一程。”程什么意思？生答。“風一更，雪一更。”“聒”“此聲”程：路程、行程。千帳燈：帳篷點的燈。更：古時候的記時時刻。聒：嘈雜的聲音。此聲：代指風雪聲。（現在我明白了這些詞語的意思了，我

3、們再一起來跟著范文朗讀讀一讀，試著說一說詞句的意思。）抽生答。再整理。【跋山涉水，向關外走去，晚上很晚的時候帳篷都點起來了燈；風雪交加，戰士們都被風雪聲吵醒了，（想做夢夢到家園都不行。）京城是沒有這樣的風雪聲的。】多誦讀，悟詩情1.小組討論：詞人可能正在哪些地方，正做著什么？預設：在風雨交加的時候，爬山、過河 在雪中拖著沉重的步伐前進你能用什么樣的詞語將以上畫面作一概括呢？預設：跋山涉水、南征北戰師總結：是啊，詩人可能跋山涉水、可能冒著風雪前行總之，詩人身在哪里呢？身在征途。一個身在征途的人，他的處境是非常艱辛的。（板書）朗讀指導：讀出艱辛的感情寫一寫：詩人的“心”又在哪里呢？他在思念誰呢？他

4、在思念他發生的什么事情呢？（播放音樂，進入情境）師引導：也許，他思念的是在每一個深夜，妻子憑欄望時的期盼的眼神也許，他思念的是，全家人坐在月夜下，賞月喝茶，風拂過他們的臉頰，那是多么的愜意學生分享，再讀，讀出思念的感情。深刻分析：師：為什么詞人不留在家鄉呢？預設：因為他身肩國家重任。師：如果是你，你會選擇以國家為重，還是以家庭為重呢？預設：以國家為重，因為有國才有家師總結：是呀，詞人就是在國與家這樣的糾結中，寫下了這首長相思。我們再來讀一讀。（播放音樂）（現在我們都知道了這首詞的意思，讓我們再來讀一讀，試著體會作者所表達的思想感情。）抽同學范讀，問：（你讀完這首詞，感受到了作者怎樣的思想感情？你是從哪句詞或者哪個詞語中體會到的？）七、板書設計 長相思 清.納蘭性德 山一程，水一程 身向榆關 風一更，雪一更 故園無此聲 思鄉之情，保大國思小家