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文檔簡介

1、幼師素養大家談主講教師 嚴曉茜素養: “素”的意思是“本來的，平日的”；“養”的意思是“培養、修養、教育”。“素養”一詞，在現代漢語詞典中被解釋為“平日的修養”。幼兒教師專業素養： 幼兒教師在長期的特定環境幼兒園教育情境中，通過不斷實踐、反思而形成的修養。幼兒教師在教學實施過程中所具備的思想觀念、知識、能力、道德修養、教育信念、情感及人格特征等都可以包涵其中。2幼兒教師的專業素養科學的兒童觀和教育觀一合理的知識結構與能力結構二良好的心理素質三3一、科學的兒童觀和教育觀1. 兒童權利觀和民主平等的師生觀 兒童是人。兒童與成人一樣，是權利的主體。兒童權利宣言（1959）：兒童和成人一樣，享有生存權

2、、生活權、學習權。我國憲法與未成年人保護法規定兒童的合法權利：生存權、受教育權、受尊重權。教師要充分尊重和保護兒童的權利、人格和尊嚴。“蹲”下身來和兒童說話。教師要放低“心理姿態”,要站在兒童的角度去看待世界、思考問題。4一、科學的兒童觀和教育觀2. 兒童特質觀和適宜教育觀兒童是發展中的人。相對于成人，兒童是“不成熟”的，不能以成人的要求衡量兒童；兒童的發展需要一個階段和過程，成人應給兒童成熟的時間與空間；兒童身心的發展有著獨特的規律性。兒童有巨大的發展潛能和被塑造與自我塑造的潛力。教師要充分認識幼兒身心發展的獨特規律，以適合幼兒發展規律和特點為重要教育原則；不僅要適合幼兒發展的年齡特征，還要

3、適合幼兒發展的個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。5二、合理的知識結構與能力結構1.幼兒教師的知識結構專業的幼兒生理知識幼兒心理知識幼兒教育知識廣博的文化知識科學知識藝術知識7二、合理的知識結構與能力結構2.幼兒教師的能力結構教學組織管理能力教學反思能力設計教育活動的能力能力結構觀察、了解幼兒的能力對幼兒進行行為輔導的能力與幼兒和家長溝通的能力8三、良好的心理素質對幼兒真誠的熱愛對學前教育事業的熱愛道德感、理智感與審美感2.幼兒教師的情感特征10三、良好的心理素質 成熟的自我意識 良好的性格實事求是地自我分析、自我評價；有較強的自我控制能力，善于自我疏導、自我批評，不斷完善和超越自我。 正確的動機獻身于培養人的教育事業，把自己的事業與幼兒生命的成長和國家民族的未來聯系起來，全身心投入其中。活潑開朗獨立

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