蘇少版五年級音樂下冊（簡譜）第8單元《動：律動（斑鳩調）》教學設計_第1頁
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蘇少版五年級音樂下冊（簡譜）第8單元《動：律動（斑鳩調）》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、斑鳩調教學設計 【教學內容】蘇少版五年級下冊第八單元斑鳩調【教學目標】 能用輕松自然、富有彈性的聲音，有感情地演唱斑鳩調。 在聽、唱、動、編等音樂實踐活動中，感受歌曲的風格特點以及獨特韻味。 初步了解江西“采茶歌”，激發學生熱愛民歌的情感。【教學重點】用輕松自然、富有彈性的聲音演唱歌曲，并嘗試唱出風格特征。【教學難點】唱好歌曲中的下滑音，緊密節奏吐字清晰。【教學過程】一、情境導入，激發興趣聆聽師唱采茶舞曲，隨樂采茶律動。師做采茶動作，問: 這個動作是在干什么？師：我們仿佛來到了一座茶山，山上山下茶樹清脆茂密。在這樣一個怡人的地方，會傳來大自然的哪些聲音呢？茶園里的姑娘們一邊采茶，一邊唱起了動聽

2、的歌兒，聽！【設計意圖】民歌來源于生活，用采茶歌曲和采茶動作切入，引導學生通過聆聽、觀察、模仿、體驗等音樂活動，初步感知茶歌的獨特風格，激發學生的學習興趣，快樂地參與音樂學習。二、融入情境，快樂學唱聆聽歌曲，感受體驗初聽歌曲，感受情緒。再聽歌曲，隨樂律動。師：這首活潑歡快的斑鳩調是江西贛南地區最具代表性的采茶歌曲。這節課，我們就隨著音樂走進江西茶園，去體驗采茶的樂趣。你們能做做采茶的動作嗎？三聽歌曲，找相同相似。師：讓我們再次走進歌曲，聽一聽，歌曲中有沒有相同相似旋律？學唱歌曲。接龍唱譜，熟悉旋律第一遍師生：生唱3、4小節第二遍師生：生唱一三五句，師唱二四六句。交流：歌曲分成三個層次，一三兩部

3、分一樣，第二部分結尾稍稍作了變化。合作唱詞，新歌教學。第一遍師生：生唱3、4小節；生唱第一行。注意聲要輕，音要準。第二遍生師：生1、3、5句，師2、4、6句。第三遍生師：再合作一次，不僅唱好自己的，能不能跟著哼哼老師唱的部分呢？難點：十六分音符節奏處清晰吐字師：你們接龍唱得這么好，表揚你們，實在（里格）唱得好.哇（一呀一子喲-），小斑鳩也在求表揚，誰來表揚一下它呢？第四五遍生生：男女生對唱歌曲。跟琴慢唱，相機糾錯。處理歌曲，解決重點。a）下滑音b）邊唱邊采，唱出韻律。師：讓我們邊唱邊采，聽聽在動作中自己的聲音有什么不一樣了。完整唱歌詞。【設計意圖】口傳心授是民歌的主要傳承方式，本環節遵循傳統藝

4、術規律，從原點出發，以口傳心授、師生、生師、生生接龍唱為主要學唱方式，讓歌曲回歸采茶生活，從而充分地讓學生在演唱中感受到愉悅快樂的勞動心情，體驗到江西采茶歌曲的風格特征和韻味，并通過觀察、對比、體驗等教學方法，較好地解決了節奏變化對歌曲情緒的營造、下滑音記號對歌曲韻味的感受等教學難點。三、回歸本源，拓展延伸嘗試方言演唱師：老師被你們清脆的聲音感染了，也想唱一唱，但我有些字唱得與之前不一樣了，你們能聽出來嗎？交流，學生試唱。隨樂律動（1）男孩學習矮子步，分工合作，前三排或后三排人動作。（2）扇子當道具，女孩采茶，與男生對應的三排女生做動作。（3）邊唱邊動，分組唱跳。3. 創編歌詞演唱。師：之前我們感受到大自然那么多的聲音，可不可以把它們編進歌里來呢？共同討論，完成創編，分組演繹。【

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