1、Word - 4 -七顆鉆石說課稿3篇1、聯(lián)系上下文理解“喜出望外”、“一瞬間”等詞的意思，有感情地朗讀課文。2、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)水罐的變化過程，并從一次次變化中體會(huì)愛心的奇妙力氣。3、綻開想象的翅膀?qū)懺挘w會(huì)懂得關(guān)懷別人，懂得用愛心對待生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：從水罐一次次變化中體會(huì)愛的奇妙力氣，懂得關(guān)懷別人，并感知童話豐富的想象力。說設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)： 篇三語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”讓同學(xué)在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在讀中悟，在悟中提升理性熟悉，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。在本課的

2、教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通和感受。為同學(xué)營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)主動(dòng)參加到探究過程當(dāng)中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：（一）、關(guān)注文本的整體性。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)整體性。上課一開頭我就直奔主題，用第一自然段的內(nèi)容直接導(dǎo)入，通過朗讀再次感受旱災(zāi)的嚴(yán)峻性。這樣的導(dǎo)入很直接，讓同學(xué)一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來，節(jié)約時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)預(yù)備。然后，讓同學(xué)回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的奇妙。即：木（空水罐裝滿水）銀水罐金水罐跳出鉆石

3、2、教學(xué)設(shè)計(jì)，把握整體性。本文情感性特殊豐富，同學(xué)很簡單體會(huì)到愛的主題，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我淡化情感教學(xué)，結(jié)合“關(guān)注言語表達(dá)、追求本色回歸”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，理出一條線，整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。先讓同學(xué)默讀課文24自然段，找出描寫水罐奇妙變化的句子，抓住相關(guān)詞語如“竟”感受水罐的奇妙所在。最終讓同學(xué)從整體上提煉出水罐之所以發(fā)生這么奇妙變化的緣由是愛心的力氣。3、寫話練習(xí)，關(guān)注整體性。在了解水罐一次次發(fā)生奇妙變化的同時(shí)，感受愛心的奇妙力氣。正是由于愛，才制造了奇跡，從水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流滋潤著大地，有了這一股巨大的水

4、流，大地將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。結(jié)合那次大旱災(zāi)讓同學(xué)想象水給大地帶來一片生氣的情景，然后動(dòng)筆寫一寫，也就水到渠成了。（二）、抓聯(lián)系，理解詞語學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)校語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使同學(xué)具有初步的聽說讀寫力量。”可見，正確地理解祖國的語言文字是閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對于詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會(huì)意思，聯(lián)系文章所表達(dá)的中心去理解內(nèi)涵。比如：對“竟”字的理解，讓同學(xué)聯(lián)系上下文，感受小姑娘對于得到這一罐水的意外來理解。教學(xué)時(shí)第一次變化時(shí)，揪準(zhǔn)了“喜出望外”一詞，通過想象小姑娘為生病的母親去找水的那份辛苦與宏大，體會(huì)小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，

5、并讓同學(xué)說說自己在什么狀況下也會(huì)喜出望外，在詳細(xì)的語境中加以運(yùn)用，加深對詞語的理解。再比如對“一瞬間”的理解，通過讓同學(xué)換一換的方法加以理解，同時(shí)也是讓同學(xué)進(jìn)行語文積累的一個(gè)點(diǎn)。總之，讓學(xué) 生抓住相關(guān)詞語，在品讀、發(fā)覺、感悟，走入詞的意境中加深對詞的理解和把握，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的本真。（三）、充分發(fā)揮同學(xué)的想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)展同學(xué)的語文力量、思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力。”宏大的科學(xué)家愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)說:“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是學(xué)問進(jìn)化的源泉。同時(shí)，也結(jié)合我所做的課題三班級閱讀教學(xué)中穿插小練筆的討

6、論，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較關(guān)注同學(xué)想象力的培育。比如：在體會(huì)小姑娘為母親找水的艱辛?xí)r，讓同學(xué)想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛心，在想象中更好的理解有關(guān)詞語，以及體會(huì)文本的內(nèi)涵。針對本文人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)小練筆的過程中更多地關(guān)注從語文的角度、語言的角度動(dòng)身，讓同學(xué)在重溫旱災(zāi)的嚴(yán)峻之后，想象這一灌水給人、動(dòng)物、植物、河流乃至大地將會(huì)帶來怎樣的變化。我們覺得這樣的設(shè)計(jì)更貼近同學(xué)的生活，更能達(dá)到語言文字的的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)語文的本色和同學(xué)生活的實(shí)質(zhì)。總之，充分利用教材，啟發(fā)同學(xué)想象，鼓舞同學(xué)綻開想象的翅膀，讓他們在語文藝術(shù)的天空中飛翔，從中得到美的體驗(yàn)。（四）、為了體現(xiàn)本學(xué)年語文教學(xué)的“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題，我們分別從“前置性作業(yè)設(shè)計(jì)，隨堂性作業(yè)設(shè)計(jì)以及后置性作業(yè)設(shè)計(jì)”這三個(gè)層面上來進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)。前置性作業(yè)主要是在預(yù)習(xí)方面，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)熟悉生字詞，了解課文的大致內(nèi)容：隨堂性作業(yè)，主要是將課堂作業(yè)本上的相關(guān)內(nèi)容穿插到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，并設(shè)計(jì)了小練筆的作業(yè)設(shè)計(jì)：后置性作業(yè)主要是讓同學(xué)