1、 PAGE 頁碼 8 / NUMPAGES 總頁數 8湘教版2022年四年級秋季學期語文古詩詞理解閱讀真題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 默寫古詩春日偶成并完成習題。春日偶成_，_。_，_。1把古詩默寫完整。2這首詩是_代詩人_所寫，寫的是_的景物，表達了作者對_的熱愛之情。3用自己的話說說后兩句詩的意思是_。2. 古詩閱讀。四時田園雜興晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。_，_。1這首詩是（_）代詩人（_）寫的。2把古詩補充完整并說說補充詩句的意思。_3解釋下列詞語。雜興：_耘田：_4本詩前兩句寫出了夏收前后農村的繁忙景象和農民的辛苦。后兩句中表現了兒童的什么形象？_3. 課外閱讀。樹艾青一

2、棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1本詩的開頭，“一棵樹，一棵樹”，采用_的手法，著意強調和突現_。2“風與空氣/告訴著它們的距離”運用_的手法，把一種看不見，摸不著的關系寫_。3詩的第二小節，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進行相反聯想，慧眼獨具，“在看不見的深處”，看到“_”。4“根須糾纏在一起”象征著_。4. 課內閱讀。在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶

3、兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1詩人描寫了雨后的小徑中看到的_、_、_、_等景物，突出了雨后大自然清新亮麗的特點。2不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。這句話中，把_當作人來寫，生動地寫出了它開放的_。用相同的手法把下列句子補充完整。_的小青蛙_。3假若你來到雨后的小徑，會看到哪些不同的景物呢？照樣子寫一寫。在天晴了的時候，請到小徑中去走走：_，_。5. 讀綠片段，完成練習。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。1找出詩中表示動作的詞語，你體會到什么？_。2讀了這句詩，你想到_代詩人_的“_”詩句。6. 閱讀

4、現代詩歌，完成練習。繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢里心中的風雨來了我只躲到你的懷里荷葉母親（節選）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？1這兩首詩的作者都是現代詩人_，她的代表作有詩集_、_。2繁星（一五九）一詩中出現了兩次“風雨”，其中“天上的風雨”指的是_，“心中的風雨”指的是_，它與荷葉母親中“_”意思相同。3荷葉母親（節選）一詩中，作者運用比喻的的修辭手法，把母親比作_，把“我”比作_。4這兩首詩的主題和情感相同，共同表達了_之情。7. 閱讀檢測臺。浪淘沙（唐）劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似

5、雪堆。1根據意思寫出詩中的詞語。（1）指極短的時間。（_）（2）江海匯合之處。（_）2“八月濤聲吼地來”是從_（視覺 聽覺）方面來描寫的，寫了_（漲潮 退潮）時的景象；“頭高數丈觸山回” 是從_（視覺 聽覺）方面來描寫的，寫了_（漲潮 退潮）時的景象。3把“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”改寫成現代漢語。_4“卷起沙堆似雪堆”運用了_的修辭手法。請你運用這種手法仿寫一句。_8. 課內閱讀。宿新市徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1從詩中的“_”“_”“_”等詞語可以看出，本詩所寫的季節是_。2“急走”“追”這兩個詞語有什么樣的表達作用？_9. 對比閱

6、讀，完成練習。宿新市徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。鷓鴣（zh g）天代人賦宋辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。（注釋）柔桑：指桑樹的嫩葉。平岡：平坦的小山坡。黃犢（d）：小黃牛。青旗：酒家用青布做的賣酒招牌。沽（g）酒：賣酒。薺（j）菜：一種野菜。1從形式上看，宿新市徐公店屬于_，鷓鴣天代人賦屬于_。從內容上看，它們寫的都是農村的美好景色，季節則都是春季，從宿新市徐公店中的“_”和鷓鴣天代人賦中的“_”等句可以看出來。2詩詞都很講究煉字，鷓鴣天代人

7、賦中“愁”字把“桃李”當作人來寫，宿新市徐公店中“急”字也用得形象貼切，兒童（ ）的形象躍然紙上。A.喜愛動物B.粗心大意C.天真爛漫D.聰明伶俐3從鷓鴣天代人賦中可以感受到作者對（ ）的熱愛。A.鄉村生活B.官場生活C.城市生活D.農事勞動4仔細觀察右邊兩幅圖，根據宿新市徐公店，完成填空。（1）喜愛書畫的聰聰想給這兩幅圖配上合適的詩句，圖一可以配“_”，圖二可以配“_”。（2）慧慧以“蝶”字為關鍵字，再加上從這首詩中摘錄出來的字組成詞，分別給這兩幅圖命名，圖一可以是“_蝶”，圖二可以是“_蝶”。10. 古詩練習。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見

8、長江天際流。1解釋下列字、詞。(1)辭：_(2)故人：_(3)唯見：_(4)盡：_2這首送別詩寫出了送別的地點是_，送別的時間是_，“故人”的去向是_，以及送別的場景：_。3古詩的插圖對應詩中的哪兩句？用“”畫出來，并用自己的話說一說這兩句詩的意思。_11. 閱讀下面的文章，完成后面的練習。西江月 夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。1這首詞中，詞牌名是_，題目是_。詞中加點字的韻母是_，這種句末韻母相同的現象，人們稱作押韻，所以讀起來朗朗上口。2我們還學過詞人辛棄疾的一首詞_。3“七八個星天外，

9、兩三點雨山前。”描寫的景象是（）A.天氣時陰時晴。B.天氣很晴朗。C.天氣很古怪，又出星星又下雨。4這首詞是一首（）的詞。A.詠物B.吟詠田園風光C.詠懷D.吟詠生活5“舊時茅店社林邊”中“舊時”的意思是（）A.陳舊的時光B.往日C.平時D.暫時6關于這首詞，說法有誤的是（）A.文中寫了明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。B.全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫春夜的山村風光C.這首詞情景交融，優美如畫，恬靜自然，生動逼真。D.這首詞是宋詞中以農村生活為題材的佳作。12. 閱讀理解。金字塔雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，歡樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地

10、踩著水，把水花兒濺起多高。他喊妹小心滑說著自己就滑了一跤！他拍著水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，僅僅地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著群兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！1給劃橫線的字注音。樹梢（_）赤腳（_）濺起（_）2把詩的第三段中的錯別字找出來，并改正。_3給劃線處加上標點。4這首詩的主題是什么？_13. 課內閱讀。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。1這兩節詩選自_,作者是蘇聯的_。2這兩節詩運用了的修辭手法,從描寫了

11、白樺的美麗。()A.比喻局部B.比喻整體C.擬人整體3請續寫第二節詩。_14. 根據圖片補充古詩，完成練習。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，_兒童急走追黃蝶，_1補充詩句。2這首詩的作者是_（朝代）詩人_。3根據詩句中“枝頭新綠未成陰”推斷此時應該是（）。A.春B.夏C.秋D.冬4下列說法不正確的是（）A.“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”中“急走”的意思是很著急地走，“尋”的意思是尋找。B.一、二句是靜態寫景，三、四兩句中我看到了草屋是動態寫景。C.整首詩動靜結合，描繪出一幅恬淡自然，寧靜清新、萬物勃發的春景。D.“急走”和“追”兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。15. 課內閱讀。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起1節選的詩文中（）A.前一節是動態描寫，后一節是靜態描寫。B.前一節是靜態描寫，后一節是動態描寫。C.都是靜態描寫。D.都是動態描寫。2讀第二小節進行判斷，正確的畫“”，錯誤的畫“”。（1）這一節詩運用了比喻和擬人兩種修辭方法。（_）（2）這一節詩寫出了自然界中春天到處都是綠色。（_）（3）春天綠色的景物看起來十分鮮艷。（_）（4）這種隨風而動的綠體現了春天