1、第8頁共8頁2022年學習高等教育政策法規心得體會范文學高教政策法規做高校優秀教師韓愈在師說中說道。“師者，所以傳道授業解惑也”，教師，擔任著教書育人的神圣職責。但作為一名高校教師，不僅要掌握專業的理論知識，還得守法，應該要對高等政策法規有一個透徹清晰的認識，嚴格用高等教育的政策法規來，約束自己，規范自己的師德師風，努力使自己成為一個合格的高等教育教師。借高校教師崗前培訓之機，通過對高等教育政策法規的學習，使我懂得了作為高校教師教書育人責任意識及政策法規意識，感受頗深，對高等教育的相關政策及法律有了更深地了解。下面就高等教育政策法規談談我的感想。一、高教政策法規的內容高等教育政策法規全書共分七

2、章二十六節，分別從高等學校法律制度、高校學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學業證書制度和學位制度、高等職業教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度七個方面探討了高等教育法律法規以及各項規章制度。第一章講的是高等學校法律制度。全章從高校的類型、高校的設立、變更與終止漸漸延伸到高校的章程及內部_結構，重點講了高校的權利與義務。在我國，高等學校更具按照“舉辦主體”、“辦學形式”兩種劃分方法將高等學校分別劃分為“公立高等學校”和“民辦高等學校”及“普通高等教育”及“成人高等教育”等類型。高等教育與基礎教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等學校也有著自己獨特的權利與義

3、務。我國各類高校都必須按照中國_教育法的規定來辦學，公辦高校實行的是黨委領導下的校長負責制，二民辦高校則實行的是學校理事會、董事會。第二章講述了高校教師的法律地位、權利和義務及教師資格、職稱和聘任等制度以及高等學校教師常見法律糾紛及權利救濟進行了綜合性的概述。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養_事業建設者和接班人、提高民族素質的使命，因此應得到全社會的認可與尊重，但由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校在民事法律關系中的地位，主要體現在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經審批機關審批。高等學

4、校在行政法律關系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監督和管理。第三章講的是高校學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿_周歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業生就業制度，對高校學生進

5、行管理，切實努力為提前學生素質服務。第四章闡述了學業證書制和學位制度。教育法規定，國家實行學業證書制度。學業證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。在現代社會生活中，獲得學業證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。第五章講述了高等職業教育與成人高等教育。高等職業教育作為一種獨立的教育制度，是經濟建設、社會發展和科技進步的推動器，也是建立職業教育體系和調整教育結構的要求。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規范

6、及_等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業中，與基礎教育、職業教育、高等教育同等重要。通過培訓，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養，為建設文明健康科學的生活方式，滿足人們日益增長的精神文化生活的需求，有著重要的意義。第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內部管理體制、資產財務管理、教師和學生的權益保障。隨著社會的發展，我國的民辦高等教育獲得了較大的發展，已成為高等教育事業的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權公平化作出了積極貢獻，但在其成長道路中，也出現了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。本章從各方面闡述了民辦高校的優缺點及管理辦法，將有助于民辦高

7、校的持續穩定發展。第七章講解了中外合作辦學在機構設立、_管理、教育教學以及資產與財務管理過程中的法律問題。中外合作辦學是經濟全球化的產物，是我國教育教學與國際接軌的必然，其以引進國際化課程、使國際化師資、創國際化學校、育國際化人才為辦學宗旨，引進發達國家優質的教育資源，吸納和借鑒國外先進的課程設置、教學內容和教學方法，將國外優秀的教育成果和教育理念與我國具體的教學實踐相結合，對于提高我國教育質量和育人水平、推進我國教育現代化的進程具有積極的意義。二、學習高教政策法規的重要性作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規有深刻的認識。所謂家有家規，國有國法，高

8、等學校作為國家的人才“生產基地”之一，也需要有相關的政策法規來保障其基本秩序。實踐是檢驗真真理的唯一標準。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業不斷向前發展的偉大實踐過程中。在傳道授業解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規范自己的師德、師風和行為，加強自我修養，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進我國教育法制的建設和實施工作的發展。高教政策法規是指導我們進行日常教學行為的準繩，它約束和規范著我們，因此對于每一位高校教師都應該認真研讀、嚴

9、格遵守。作為一名高校教師首先要加強師德修養，提高師德水平；同時，在法律的約束下，以道德行為規范自己。努力提高教師的責任意識，責任能力。只有這樣才能更好的促進高校教育的發展。自_月份進校以來，對我高等教育的政策法規知之甚少。通過這次對高等教育政策法規的學習，使我認識到作為一名高校教師，必須要嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來約束自己，規范自己的師德、師風和行為，不斷地學習新知識，不斷擴充自己的知識文化素養以及品德行為素養，同時還要兼備教育的政策法規和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴格規范自己，全面提升自己的綜合能力，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。雖然我只是高校里的一名普通的教職員工，但不

10、管在，學習有關高等教育的各類政策法規是十分有必要的，因為自己只有了解了政策，才能明確教學的方向，更好地教書育人。2022年學習高等教育政策法規心得體會范文（二）簡析高等教育政策法規_工貿職業學院劉蕾隨著時代的發展，社會需要全方位的復合型人才，學校作為人才培養的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養者，又肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來約束自己，規范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。高等教育政策法規分別從高等學校法律制度、高校學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學業證書制度和學位制度、高等職業教育與成人高等教育

11、法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度七個方面探討了高等教育法律法規以及各項規章制度。學習高等教育政策法規對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。第一章主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權利與義務以及高等學校的章程和高等學校的內部_機構五個方面闡述了高等學校法律制度。高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等專科學校，其中包括高等職業學校和成人高等學校。高等學校作為以社會公共利益為目的的社會_，經法律、法規的授權享有國家行_力和承擔行政法律責任。高等學校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學校所具有的多重身份問題。學校及其他教育機構具備法人條件，自批準設立

12、或登記注冊之日起取得法人資格。高等學校具有法人資格，是獨立的法律主體。但是，社會生活中角色的多重性決定了高等學校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應的權利(權力)和義務，對其不同性質的行為主體所做出的行為亦要承擔相應的法律責任。第二章主要從高等學校的法律地位、權利和義務、高等學校教師資格、職稱與聘任制度以及高等學校教師常見法律糾紛及權利救濟進行了綜合性的概述。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養_事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師是履行教育教學職責的專業人員;教師必須從教于各級各類學校或其他教育機構;高等學校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權利與義務表現

13、的，而法定的權力與義務直接法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業者，在現階段是從事高等教育事業的專業人員，擁有獨特的權利義務，其職業具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。第三章從高等學校學生法律地位、權利和義務、高等學校招生制度、學籍管理制度及高等學校學生常見法律糾紛及救濟進行了論述。學生是在依法成立或國家認可的學校及其他教育機構按規定條件具有

14、或取得學籍，并在其中接受教育的公民。高校學生是指在高等學校中和各級高等教育機構中接受德、智、體等方面全面發展教育并取得一定學歷的人。學生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發展，高等學校學生的入學人數增加、學生的身份復雜、學生年齡增長、當代高校學生出現如下特點：一是學生家庭結構復雜化;也就是高校學生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學生不同的價值觀。二是大學是社會的一部分。在大學校園這樣一個簡單與復雜、純真與成熟并存的環境中，大學生作為一個特殊的社會群體，正處在人生的轉型階段，他們渴望社會、渴望實踐、渴望成長，卻脫不了學生的稚嫩和單純;他們急欲表現自尊、自立、自主，卻往往在關鍵

15、時刻不知所措。由于現在經濟的飛速發展，社會對人才的需要標準已經發生了變化，現代競爭激烈的社_需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信自強的體現。三是大學生的特殊地位來說，當代大學生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家政治、社會利益導向極其敏感，懷著一腔熱血和獻身國家、獻身社會的雄心壯志，準備憑青春和精力在社會建設事業中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術的_，其地位和權益更應得到重視和有效的保障。第四章從學業證書與學位制度進行重點論述，學業證書是指經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構對在該學校或其他教育機構正式注冊參加學

16、習并完成規定學業的受教育者頒發的書面憑證。簡單地說，學業證書就是受教育者按規定完成相應學業而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學習，達到了國家規定的教育標準。學業證書制度是保證教育活動正常有序進行、保證教育質量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現代社會生活中，獲得某種學業證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎

17、的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相稱的熱情，對其各方面給予_。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時譏諷、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應掌握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。當然，教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的過程。教師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位教師來說當然很重