1、同分母數加減法秀說課稿范分分加法優說稿 1教材分析“同分母分數加減法”一課，是學生在學習了分數的意義和性質等相關知識的基礎上進行學習的教材分兩部分一部分是例題另一部分是做一做及練習教材首先安排了一組有關分數單位的復習題，為幫助學生理解分數加、減法的算理做好準備，然后通過三個例題來使學生理解分數加減法的意義及同分母分數加法的計算法則 1 是加法應用題例 2 是減法應用題， 例 3 是著重為說明計算結果而編排的。做一做及練習中的 1 題是分別練習同分母分數加、減法的。 3 題進行混合練習，主要是強化計算結果的，能約分的要約成最簡分數題目要求先計算再根據要求填方框以加深學生對約分的認識第 題是應用題

2、選擇了學生喜歡的興趣小組為 內容，激發興趣，培養學生的審題能力。教學目標（一）理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算；（二）利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生 知識的應用意識和應用能力；（三）通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的愿 望和信心。教學重點（一）分數加減法的意義；（二）同分母分數加、減法計算方法。教學難點：解同分母分數加減法的算理。教學用具：件教學設想：根據學生已有的知識經驗和認知規律并結“以學生的發 展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：一、創設情境，引入新課用“吃蛋糕”這個現實情景引入學習內容，有

3、利于激發學生的學習興趣，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好 的情境。使學生主動投入到對新知識的探究中來。二、自主探究，合作交流。數學課程標準指出：數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識，在教學設計時，要努力以問題為主線來組織教學活動，努力使學生的學習過程成為解決問題的過程，并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數學的價值，增強應用意識本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時根據教學內容選擇貼近學生生活的內容作為教學題材從學生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發學生從中提煉出與分數有關的數學信息，并且從這些數學信息中，主

4、動地提出數學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題本節課我讓學生分組合作學習努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法充分的調動了學生的學習積極性體現了學生的主體地位教學中力求盡量體現學生的主體地位所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。學生以主人翁的姿態投入到學習中去解決自己提出的實際問題的過程中體驗 到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。三、邊學邊練，學以致用。課堂教學的好壞，教學目標

5、的達成與否，學生發展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分散練習邊 學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。教學過程一、創設情景導入新課師同學們你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么 過的？（生回答）師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什 么禮物？（課件出示蛋糕圖及吃法）師：他們是怎么吃的呢？（生讀：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成 8 ，小紅 吃了 3 塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了 1 。）（課件出示把一個圓平均分成 8 的示意圖）設計理念用現實情景引入學習內容有利于激發學生的學 習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。師提問：1/8 示什么？3/8 分數單

6、位是什么？它有幾個 這樣的分數單位？（生回答）師問：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？ 學生可能提出：1小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？2爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？3一家三口一共吃了多少個蛋糕？4小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？師：同學們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決 呢？計理念學生自己思考然后按自己的意見探索體現了學生學習的主體作用，學生在小組內交流，讓學生互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學效率。 二、放手探索，自主交流。學生自己解答以上問題，做完后小組交流。三、收集信息，總結規律1學生代表性作業展示：（1求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/

7、8+1/8為什么用加法計算？（引出：整數加法的意義對于分數同樣適用，都是把兩個數合并成一個數的運算。）你能講一 講你的計算算理嗎？（2幻燈展示學生其他有代表性的作品，并說一說你為什么那樣計算。如：為什么 18+1/8=2/8=1/4 ？（強調計算結果要 化成最簡分數）2老師也有一個問題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了 4/8 個蛋糕假設我告訴你們爸爸吃了 個蛋糕如何求小紅吃了多少個蛋糕（學生分析從而得出整數減法的意義對 于分數減法同樣使用及 4/8 理）你能根據剛才做的題概括出計算方法么引出同分母分數 加減法的法則。）設計理念：引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法一方面培

8、養學生的歸納概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗一方面從學生總結的規律中 來發現學生思維的漏洞，幫助學生夯實基礎知識。3你還有什么問題？四、反饋練習1課本 105 和 106 的“做一做”。2解決問題小麗計劃一天練習 30 個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15下午完成了計劃 11/15你能提出數學問題并解答出來 嗎？五、布置作業。分分加法優說稿 2教材分析：同分母分數加減法是人教版第十冊第五單元的內容。本節教學內容包括分數加減法的含義分母分數加減法的計算方法這部分內容是在學生學習整數小數加減法的意義及其計算方法分數的意義和性質以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數加減法的基礎上進

9、行教學的異分母分數加減法的學習 搭好階梯。學情分析相對整數加減運算而言數的加減運算對于大多數學生來說是比較困難的是學生對簡單的同分母分數加減法計算有一定基礎學生已有一定的生活經驗并有一定的分析和解決問題 的能力，會有條理地表達自己的思考過程。教學目標基于以上對教材的理解和學生的基礎，制定學習目標如下：1掌握同分母分數加減法的計算方法，理解同分母分數加 減的算理及加減法的含義，并能夠正確熟練地計算。2能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生應 用知識的能力。3通過小組合作學習，培養學生的合作意識和學好數學的 信心。重難點能夠正確地計算同分母分數加、減法是本節課要突出的重點讓學生在探索交流中

10、概括出同分母分數加減法的一般計算 方法是本節課要突破的難點。教法學法數學課標指出有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式”。本節課我采用興趣為導激發學生自主探索合作交流與歸納總結的學習方法，使教法和學法和諧地統一在“以學生發展為本”這一教 育目標之中。根據學生已有的知識經驗和認知規律本節課的教學流程 設計如下：一、創設情境，激發興趣，引出問題，揭示課題。由生日蛋糕做引子用分數的知識來獲取數學信息進而提出數學問題揭示出本課的教學內容為下面學習分數的加減法 做好鋪墊。二、自主探索、歸納方法學生是數學學習的主人教師是數學學習的組織者引導者與合作者。在本節課教

11、學中，充分信任學生，把學習的自主權放給學生讓學生在自學指導引領下自主探究知識領域真正讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法通過例 1 例 2 的自學讓學生理解分數加減法的含義，明確算理，探索分數加減法的計算方法。體現分數加減法的計算是因解決問題的需要而產生的生根據已有的知識經驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數加減法的計算方法：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減體會用最簡分數表示結果的合理性和簡約性用學過的知識解決了實際問題。在自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受逐步養成自主探索的良好習慣另外加之交 流討論，形成一

12、定的技能和方法正確進行計算。三、鞏固內化、回歸生活針對本節課的主要內容此環節設計了基礎題深化題和思維訓練題。數_生活，應用于生活，設計一系列與學生的現實生活相聯系的練習題學生感受到通過計算可以解決一些實際問題培養學生思維的靈活性增強學生分析問題和解決問題的能力體現了學生是數學學習的主人體現了生活中處 處有數學?？傊诒竟澱n教學活動中我力求充分關注學生的自主探究與合作交流力求給學生提供足夠的時間和空間便于他們積 極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。教學反思：從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰條理地表達自己的思考過程到言之有理落筆有據；在與他人交流的過程中運用數學語言合

13、乎邏輯地進行討論與質疑學生在數學活動中得到了不同程度的提高在探索計算方法時讓學生重點探“為什么這樣算激發學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。在練習材料的選取上我以“有效性”為前提，設計體現了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關注學生思維個性化的彰顯，從而實現“差異性”。最后的延伸練習，讓學生感受到“課已盡，意 猶在”。分分加法優說稿 3各位評委老師好將說課的內容為人教版新課程標準小學五年級數學下冊第五單位第一小節課程內容將同分母分數的 加減法分為 3 個課時，現在講的是第一個課時的內容。教材分析：這節課的

14、主要內容是：同分母分數的加減法。通過四年的學習生已經掌握大量的整數運算知識和小數加減法的意義及其計算法則數的加法和減法是數學運算的重要基礎知識之一練掌握本節分數的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高更擁有良好的數感這時在之前學過的簡單的同分母分數加減法的基礎上進行教學之后學習的異分母 分數加減法和分數加減法混合運算打下基礎。根據新課程標“課改應體現學生身心發展的特點應有利于學生主動探索和發現有利于進行創造性的教學的要求和編寫教材的意圖結合學生認識規律和素質教育的要求我確定本 課的教學目標和重難點如下：A教學目標：1通過引導學生自主探究并且引發思考，讓理解分數加減法的理，掌握分數加減法的計算

15、方法，并能夠計算出結果。2激發學生交流的意識，培養學生勇于探索的精神。B教學重點：理解和掌握分數加減法的算理和算法C教學難點：通過學習整數的知識來類推分數的知識，學 會從解題過程中總結具有規律性的法則。二、學情分：五年級這一階段的學生已經具備了一定的學習能力思維活躍，對身邊的數學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內容，來激發學生的學習積極 性，提高學生的學習興趣。三、教、學：1說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據新課標的指導思想，鑒于本節教材的特點和學生的心理特征確定了以啟發自主探究的自主交流的為主的教學方法本著思路讓學生想疑難讓學生應，錯誤讓學生析，規律

16、讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則力培養學生觀察思考交流合作的學習品質比 歸納、概括等的思維習慣。2說學法：根據新課標的要求，本節課我從學生已經有的生活體驗出發，引導學生通過觀察。自主探究。小組合作及交流，反思等學習方法活的掌握本節知識點會數學的角度去觀察事物，思考問題激發學習興趣，使學生真正實現由“學會”到“會學” 的質的飛躍。四、教學過程：為了體現新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的 教學目標，本節課我設計了以下教學環節：（一）復習遷移，導入課題：1我們在之前就已經學習了同分母分數的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數的加減法運算天進一步學習分數 的知識。2舉幾個簡單的同

17、分母分數加法計算的填空題，不提供答 案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。（二）小組合作、探索新知：激趣導入出示書本上 104 頁的情境圖中兩碟餅都被平均的切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。根據新課標的要求讓學生自主發現并從中探索數學問題并分析一張餅被平均分成 8 份，把一張餅看成單位 1，并由此提出問題，爸爸和 媽媽吃的各占。設計意圖：通過情景創設，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和求知欲。 （二）小組合作、探索新知：1提出問題：爸爸吃了 3 塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少？又該如何表示出來？爸爸和媽媽一共吃了多少 呢？用算式表達

18、出2探究：帶著問題依據課本在小組內討論交流。3試一試：一共吃了多少塊讓學生回答？又提問一共吃了 多少張餅？（運用分數的加法）4小組合作交流：回答出上述問題，理解整數加法的含義 和分數的加法的含義。6引導學生明白：分數相加，分數的單位是統一的，即分 母不變，只是分子間的加法的計算。7根據圖示和教材 104 中的直觀圖得出的 實就是1/2，再通過習約分部分知識，4/8 不是最簡分數，運用約分 知識，我們得知 1/2 4/8 的最簡分數。（三）師生互動，運用新知：1通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究 并舉例說明：4/7+5/7=9/7 然后化成分數。2通過學習以上知識，讓學生自主探究，

19、小組合作完成教 材 105 的例題 2 分的填空并分析分數減法的含義。3交流并梳理：分數加減法的含義。（四）練習設計，內化新知：通過前面的學習學生已經掌握了本節課學習的內容為了進一步鞏固所學內容展示自我體驗成功于是我設計了以下練 習：1基礎練習和鞏固練習：教材 105 的做一做2思維練習教材 108 頁的練習二十一的第 1 題。設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展教學理念。 （五）暢所欲言，梳理新知：為了使學生建構本節課的知識體系，培養學生的交流能力，讓他們在小組內議一議，交流刑法和收獲。師生歸納：同分母分 數相加減，分母不變，只需要

20、把分子相加減。設計意圖：引導學生養成了學習和總結再學習的良好習 慣，同時培養了學生的語言表達能力。（六）布置作業，鞏固新知：為了鞏固本節課的新知我多作業做了分層要求正正體現人人有學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展。 教學效果在本節課我始終堅持以學生為主體教師為主導充分調動學生的積極性他們最大限度的參與到學習活動中取知， 體驗成功的樂趣，達到了我預期設定的教學效果。分分加法優說稿 4同分母分數加減法是九年制義務教育蘇教版第十冊第六單元的教材主要內容包括分數加減法的意義和同分母分數加減法的計算方法這部分內容是在學生學習整小數加減法的基礎上安排的。又是進一步學習分數計算和以后學習數學的基礎

21、，是小學數學四則運算的主要內容之一此是小學數學重要的基 礎知識。根據學生已有的知識經驗和認知規律并結“以學生的發 展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：一、 確立目標力求準確一節課的教學目標準確與否，直接關系到這節課的整體設計關系到學生發展的水平和教學效果的好壞因此預設教學目標時，我力求準確。并依據新課程的要求，本節課我確定以下幾 個目標：1 理解分數加減法的意義與整數減法的意義相同掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算。2 利用所學的知識能夠解決實際活中問題培養學生知 識的應用意識和應用能力。3 通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的愿望 和信心。本節課的教學重點是

22、同分母分數加減法的計算方法學難 點是分數加減法的意義。二、 從學生的際出發，供探索空間教學活動是師生互動交往的過程傳統的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學才能有效的促進學生的發展教者要努力為學生創造一個自主、探索的空間。本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，并能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現一個問題量最想知道的就是他的結果為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理教學時讓學生舉出分數的例子口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算 舉例 比較 交流 概括 驗這樣一個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個 極主動的學習狀態。三、自主探，合作交流新課程標準指出效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學生學習數學的重要方式本節課我讓學生分組合作學習努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。計劃課一開始，激發學生原有的知識儲備讓每個學生說出一個分數并說出它的分數單的個數舊知進行口算觀察比較