1、第 頁2022往事依依說課稿往事依依說課稿作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我精心整理的往事依依說課稿，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。往事依依說課稿1一、學習目標1、知識與技能：1學習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。2品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。2、過程和方法：1默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中注意圈點勾畫。2精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。3比擬閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面比照閱讀，找出異同

2、點，加以感悟、品味。4心領口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。3、情感、態度與價值觀：認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。二、重點與難點：一 重點：1、認識文學作品對青少年成長的意義。2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。二 難點：1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。三、教學設想第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的根底上，了解課文內容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。第二課時：討

3、論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。五、教具：多媒體課件輔助教學六、課時安排：兩課時第一局部：導入巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章?往事依依?，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能

4、從中得到一些啟迪。第二局部：作者介紹首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。于漪，江蘇鎮江人。畢業于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。她上課聲情并茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀?祖國啊，我的母親?，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。第三局部：整體感知，理清脈絡上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。問題：“往事依依，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六

5、小節回憶了這些往事。學生們可能有不同的說法，比方把看山水畫，看?評注圖像水滸傳?分別列出。不否認他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。問題：這樣看來文章的開頭和結尾是不是多余呢？明確：不是。開頭用來引出下文。結尾是對全文的總結，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結，也是主題的深化。問題：所以我們看到這篇文章的結構是什么樣的呢？明確：總分總的結構。文章脈絡非常清晰。第四局部：細節找尋，品味情感問題：明確了文章的脈絡，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣

6、的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節，找找答案。明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。問題：用文章題目中的詞來形容就是拖長聲音，讓學生們集體答復明確：依依。問題：“依依是什么意思？明確：縈繞胸懷，十分留戀。 提示學生書上有注釋第五局部：內涵探究，主旨揭示作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我在看圖畫中感受到了什么？明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉風景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。問題：我們再看，?千家詩?里有什么內容？在?千家詩?里作者讀到了什么，或

7、者說感受到了什么？明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉山山水水美麗非常，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉的風景，感受到了生活的情趣。問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？明確：不能，按春夏秋冬的順序。問題：聽講課這一局部，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？明確：雖然，這兩位老師并不相同

8、，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。以上幾個問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生答復下一個問題。問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。老師小結：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在?千家詩?中編織自己童年美麗的生活花環；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因

9、為作者在藝術作品，特別是文學作品中感受到了自然的優美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。第六局部：延伸拓展，作文指導課文內容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學習的地方嗎？我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現的。文章形散而神不散。此文的“神就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。“事和“情之間，有情，事才能

10、有深刻印象；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情。同學們就要問了，怎么才能到達敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節進行分析。問題：請聽我讀這一節，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。師有感情地朗讀第六小節。明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態進行描寫的。問題：為什么要有這樣的區別呢？考慮是否和老師講的內容，以及老師表達感情的方式不同有關呢？明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。老師小結：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細致的描寫。這是于老

11、師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來比照看看我們自己的文章課前請學生就剛剛經歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流。老師讀學生小作文?運動會一瞥?：“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了。各班的運發動們和拉拉隊都使出了渾身解數。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。學生對文章的好壞進行交流。請多位學生談，各人說自己的體會，最后

12、老師總結。老師總結：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結尾寫的是“快樂，文章的主體局部卻與之無關。所以也沒能到達準確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比方，?評注圖像水滸傳?相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關，就不必寫了。?千家詩?中的內容也不止是四季風光，五彩世界，但也與主旨無關而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。第七局部：本課總結本課我們學習了于老師的?往事依依?，從中體會到了她

13、對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰中選材，描寫抓事物特點。往事依依說課稿2各位老師:我說課的內容是?往事依依?題目“往事依依是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發感悟。我方案用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三局部談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。本文語言優美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，

14、處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現的梁山景象第一段祖國家鄉美好的風光氣象第四段、描摹國文老師講課的入神情態第五段。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。根據本文內容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。本文的教學重難點：1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。我是想通過以下步驟來實現本

15、文教學目標和解決本文重難點的：一、創設情境：，導入新課：學生都已經讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過?家家詩?嗎？你會背其中的那些詩句呢？再問他們“你們讀過?水滸傳?嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內容，學生掌握快捷準確。二、范讀課文，整體感知：首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養學生分析、綜合、概括的能力；其次是了解課文中的主要內容。3、請學生從儀態、情感、

16、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握課文內容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“答復幾個問題，把答案連起來 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點。三、品析賞讀課文：“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？這樣調動學生積極性，發揮學生裝產體作用，在讀的過程中發散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。最后，照板書課堂總結。“授之于魚，不如授之于漁，牽引學生回憶學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。總之，我遵循“教師主導，學

17、生裝主體，訓練主線的原那么，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。往事依依說課稿3尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的題目是?往事依依?。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明。一、教材簡析一教材地位及作用?往事依依?是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南?中學生閱讀?編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。本單元

18、主題是“金色年華，是第一單元“親近文學的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文語言優美，文采斐然，情感真切動人，表達了作者良好的文學素養。教學中要著力激發學生的閱讀興趣，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。二教學目標按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會

19、、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。的要求，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：1教學目標1通過朗讀了解文章內容，品味本文優美的語言，體會文章深情。2通過對于漪老師往事的了解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。3培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。2教學重點：品味本文優美的語言，體會文章深情。3教學難點：引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。4課時安排：一課時5課

20、前準備：1用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補的方式梳理課文。2收集整理關于作者的信息。3自主解決你認為重要的字詞。6教學準備：多媒體課件二、 說教法新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識根底、開展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言2.談話點撥法：拉近距離，調動思維3.合作探究法：互動合作，拓展思路三、 說學法教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建

21、構、自我生成的過程。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線的教學思路進行學法指導，采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟，在啟發中思考，在討論中學習，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養，我平時在每一節課前都對學生進行學法指導。四、教學過程好的課堂應該是教學內容靈活、教學線條優美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高；看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內容的層次性、遞進性、梯度性，比

22、方我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程表達全體性、全面性。對于本節課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：一激趣，走入文本巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙多媒體播放歌曲?童年?親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情同學們暢所欲言，教師點撥引導我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章?往事依依?，一起去探尋于漪老師的成長足跡

23、，相信我們一定能從中得到一些啟迪。板書課題、作者，點撥談話析題二檢查自學，夯實根底針對本節課，我設計此環節主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等根底知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解的環節，目的是突出分層和個性化教學。三初讀感知，想一想“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。這是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的根本任務。因此，本環節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯起來的？活動2：請一個同學把這篇文章的.第1段朗讀一遍，要帶著

24、感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。活動3：結尾一自然段在結構上起什么作用？初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀是非常重要的，教學過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的根底上范讀“年華似流水范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。往事依依說課稿4尊敬的各位評委：我今天說課的內容是于渏的?往事依依?。一、說教材1、課文所處的地位及

25、作用?往事依依?是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華，對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經歷能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優美，詩句引用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于學生積累語言、拓展聯想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習。因而，無論是從情感上，還是從內容上，都能開掘出使學生深入體味、拓展創造的切點。2、教學目標：1知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。2過程與方法：有感情地

26、朗讀以及自主、合作、探究的學習方法。3情感、態度、價值觀：學生能理解文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，同時培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。3、教學重點：品味和積累優美的文學語言，培養學生對文學作品的熱愛。4、教學難點：讓學生理解文學作品對自身成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣。培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。二、說教法1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。據新?大綱?在?教學中要重視的問題?里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據

27、本課目標和內容，從學生已掌握的知識根底、開展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。2、本文文質兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。?教學中要重視的問題?指出：“語文教學中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。，本文是文質兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。三、說學法教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法等學習方法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的