1、談高職教學的創新【摘要】由于現今社會人才的需要，高職教學體系也在不斷的完善之中。為適應時代的開展，在原有的根底上，高職教學的創新就成了近期高校教育建立的重點。【關鍵詞】高職教學教育創新教育教學高職教育是近年來國家重要建立的高校教育之一，它的目的是培養適應消費、建立、管理、效勞第一線所需要的高等技術應用型專門人才。高職院校重在培養學生的實際應用才能，使高職院校畢業的學生可以合適時代開展的潮流，因此，面對原有的不完善、不健全的高職教學，我們要大膽的進展理論和嘗試，采取一些特殊的措施，使高職教學到達一定的創新。一、高職教學存在的弊端1合適高職學生的教材過少且學校制定的教學方案過于空洞眾所周知，高職的

2、學生成分比擬復雜。他們不單單是高考中成績較差的高中學生，并且有很大一局部是三校職高、中專、技校的學生。這就在學生上課時的教材選擇上有很大的要求。而原有的高職教材只適應三校的學生，對于高中為起點的學生來說過于簡單。由于三校生在其高中期間已經學過一局部的專業課程，因此，在上專業課的時候往往也會造成“一頭重的現象發生，使學生的學習程度得不到充分的發揮；另外，在原有的學校教學方案安排上，許多專業的教學方案難免過于教條，且重復課程很多，有時候甚至出現不同的專業上同一門專業課的情況，或者是一個專業的學生，只可以學本專業的知識，對于外專業的知識根本沒有接觸的時機，這樣也就給許多有天賦的學生減少其發揮作用的空

3、間。2只注重書本知識的理論教學“本本主義比擬嚴重由于被傳統教學觀念的誤導，許多高職教育在教學方式上采取的都是單一的書本教學法，上課的時候老師只要把書本上的知識講授給學生就可以了，無論書本上的知識是否適應時代的要求，也不管它是否合適高職學生的學習要求。這種教學方式根本不能適應學生對于知識的需求，并且不可以發揮他們的特長，就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。枯燥無味的課堂教學，必然會產生學生上課情緒低落，課堂氣氛沉悶的現象。3師資隊伍構造比擬單一，授課方式過于俗套高職教育在我國還處于起步階段，因此，在這方面有所建樹的老師還很少，什么樣的老師合適高職教學，還在討論之中。就過去而言，大多數的

4、高職教育老師都是本科老師在兼職教學，上課的時候也是用要求本科學生的一切來要求高職的學生。許多的老師采取的都是講學的形式來講授高職的課程，其教學工作還在遵循過去傳統的形式，永遠不會分開自己所擁有的“三尺講臺。很少與學生互動的教學，只是一味的“我說你聽，我問你答，我寫你記的方法；再有，上課的時候，學生聽到的都是從老師的嘴里說出來的書本上的東西，看到的都是老師寫在黑板上面的字跡，完全沒有新意，這也就造成了“你說我睡，你問我忘，你寫我抄的課堂現象。二、當今高職教學的創新之處1強了專業教材的建立且制定了詳盡的教學方案高職教學對于書本的要求很高，它要求要有包含高新技術的高水準的教材和講義。鑒于原有教材的弊

5、端，在教學過程中，老師要不斷的獲取最新的知識和技術信息，并把它作為職業技術教育的催化劑，不斷的注入到教材和講義中去，確保教學的內容對過去具有診斷性，對現實具有指導性，對將來具有預測性，這樣才能真正的帶著學生緊跟科技開展的前沿；另外，在教學方案上要做必要的調整，要敢于打破傳統觀念的束縛，要本著“寬基儲活模塊、精專業的思想，沖破專業的限制，以社會需求為主，在根底課的根底上，參加專業課、選修課以及跨專業選修課，保證在學夠專業課程的根底上，加強圍繞市場需要的課程的編排。并且可以有選擇性的開設計算機、實用語言等特色課程，充分的滿足社會以及學生自身的需要。2強了理論課程的設置，突出學生綜合素質的培養由于單

6、純的理論已經不能適應高職學生的學習要求，加上許多以三校為起點的學生對于一些專業知識已經詳盡的掌握，在課堂上過多的進展宣講，他們是難以承受的。他們的強項是社會理論才能和社會活動才能。因此，高職教育的課程設置就要在理論方面有所加強，多強調職業技能的培養，著重在理論上下功夫，讓學生在理論中學習理論。并且在學校中要開展適宜的校園文化活動，諸如演講比賽、計算機操作比賽、社會調查等，以此來培養高職學生的核心才能，使學生成為全面開展，特長突出的社會需求型人才。老師也可以讓學生走上講臺，充分發揮學生的創造性，把他自己更有用的信息發布，共大家學習，促使一道進步；再有，在進步高職學生綜合職業才能的同時，對學生的德

7、育工作也絕對的不能放松，使高職學生具有良好的職業道德和吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，使他們成為技術過硬、品質優良的復合型人才。3施“雙師工程，采取多樣化的教學方式在高職院校中，老師不僅肩負著理論教學的任務，還要擔當起實訓指導、技術推廣等任務，這就要求在我們高職院校中任教的老師是適應時代開展要求的“雙師型老師。學校要不失時機的推出政策，培養一些本身根底較好，且理解和理論才能較強的老師成為“雙師型老師。有條件的老師還可以自己通過留學和轉崗的方式把自己培養成“雙師型。學校還可以出臺一些本質性的政策，對于“雙師型老師進展必要的獎勵，來進步學校的教學檔次。另一方面，在老師的教學中，要采取多種形式的教學手段，例如多媒體教學或到實訓基地開展演示性教學，都可以使學生更直觀、形象、生動的進展學習。在此根底上，老師還要培養自己的語言才能，使自己掌握至少兩門以上的語言，在課堂上可以利用雙語教學，使我們培養出來的高職學生也可以適應國際人才的需求。總之，只要我們堅持不懈地去探究與理論，一定會把高職教學程度進步的一個嶄新的高度，使我們的高職學生走上社會就可以有自己的用武之地。【參考文獻】1石偉平，徐國慶論高等職業教育課程的比擬J職教論壇，2001，12楊進職業教育教學領域