1、小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4 周）單元名稱第二單元課題4.古詩三首節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）根據(jù)情境，默寫古詩。 代詩人 所作的山行，向我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩人“遠(yuǎn)上寒山”的途中，看到“ 有人家”。他之所以“ 楓林晚”，不舍離去，是因?yàn)槟恰?二月花”的楓林晚景深深吸引了他，令他陶醉。意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生加強(qiáng)必備古詩的積累與默寫，鞏固生字詞。來源：新編2.拼一拼，寫一寫。hn shun zn sn jn z j hu tio zhn cn p 意圖：幫助學(xué)生鞏固本課生字的識(shí)寫。來源：新編3.借助圖畫可以幫助我們理解詩句的意思，想一想

2、，下面哪幅圖展現(xiàn)了“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”所描繪的畫面？（ ）A B C意圖：幫助學(xué)生掌握借助圖畫理解詩文的方法，通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。來源：改編知識(shí)與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.想一想，我們學(xué)過哪些和四季有關(guān)的古詩，將你積累的相關(guān)詩句填寫在下列導(dǎo)圖的相應(yīng)橫線上。意圖：通過導(dǎo)圖形式，幫助學(xué)生回顧梳理積累過的古詩。來源：新編2.根據(jù)下文的表述，用自己的話將詩中描繪的畫面補(bǔ)充完整。（1）蘇軾在贈(zèng)劉景文一詩中說一年之中最美好的時(shí)節(jié)就是“橙黃橘綠時(shí)”，那是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)你結(jié)合對(duì)詩句的理解，并聯(lián)系生活進(jìn)行描述： 。（2）詩人葉紹翁客居異鄉(xiāng)，在一個(gè)寂靜的夜晚忽然看到遠(yuǎn)處“夜深籬落一燈明”，料

3、想是有“兒童挑促織”，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)那幾個(gè)孩子可能會(huì)看到什么？做些什么？說些什么？ _。意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩中的畫面，加深對(duì)古詩的理解。來源：新編單元名稱第二單元課題5鋪滿金色巴掌的水泥道節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）認(rèn)真讀，寫工整。 yun qin n p 我走在 外的水 道上，道路上像 上了一塊yn 著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的彩色地毯。地毯上的落葉像金色的 pi li u z小巴掌， 得并不 ，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。意圖：通過書寫練習(xí)，鞏固生詞字的掌握。來源：新編2讀完課文，我能根據(jù)理解判斷下面說法的正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打

4、“X”。1.文章的題目很巧妙，把落葉比作“金色巴掌”，準(zhǔn)確形象，富有童趣，飽含對(duì)自然、生活的熱愛之情。（ ）2.文章的畫面很美妙，第6自然段描寫整條鋪滿落葉的水泥道，畫面靜謐優(yōu)美，充滿冬日風(fēng)情。（ ）3.文章的用詞很精妙，如第7自然段的“熨帖”、“平展”兩個(gè)詞語，寫出了落葉緊密地、平整地貼合在濕漉漉的水泥道上的狀態(tài)。（ ）意圖：通過判斷促思考，理解文章的核心內(nèi)容。來源：新編3聚焦片段，正確理解。 我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著文章中將“我”的小雨靴比作_，形象生動(dòng)。讀到“蹦跳著”、“歌唱

5、著”時(shí)，我要讀出作者_(dá)的心情。A悲傷 B.愉悅 C.膽怯意圖：閱讀重點(diǎn)段落，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.找近義詞，理解加點(diǎn)的詞語。A. 雜亂 B. 增加 C. 平展 D.明朗（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。 （ ） （2）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 （ ） （3）梧桐樹的落葉熨帖地粘在水泥道上。 （ ） （4）然而，這更增添了水泥道的美。 （ ） 意圖：通過找近義詞，幫助理解難懂詞語，落實(shí)語文要素的訓(xùn)練。來源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2留心觀察，寫一寫。生活中，美麗的風(fēng)景無處不在。你有沒有觀察過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景？可以選擇一個(gè)場景寫一段話：上學(xué)時(shí)，路邊的動(dòng)

6、植物公園里站在山頂上站在大海邊 意圖：通過場景仿寫，聯(lián)結(jié)生活，激發(fā)聯(lián)想，鍛煉表達(dá)。來源：新編3.細(xì)心讀，認(rèn)真想從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條彎彎曲曲的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉晃业姐y匠店里去看銀匠在一個(gè)模子上鏨（zn）出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢（p）草的筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠百看不厭。 選自汪曾祺的自報(bào)家門選文一共有兩處省略號(hào)，它們分別省略的是什么內(nèi)容？第一處省略的是_；第二處省略的是_。文中，汪曾祺先生一路上逛了各色店鋪，看到多種多樣的工藝品制

7、作，這段文字讓我感受到了（ ）（多選題）A.大街熱鬧，經(jīng)濟(jì)繁榮 B.店員手藝高超 C.作者感到新奇好玩 意圖：拓展課外閱讀，和課文作對(duì)比，在相同主題下，寫作內(nèi)容和特色的不同。來源：新編單元名稱第二單元課題6秋天的雨節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.認(rèn)真讀，寫工整。 h yn lio 秋天的雨，有一 五彩繽紛的 。紅紅的楓葉像一 yu pio zhng枚枚 ，飄哇飄哇。橘子、柿子你擠我碰， 著要人去 xin摘呢！菊花 子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，帶給大地的是一 fng shu 曲 的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

8、意圖：通過書寫練習(xí)，鞏固生詞字的掌握和重點(diǎn)段落的背誦。來源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2.課文都從哪些方面寫了秋天的雨？我們一起填一填。是一曲_，一首_。有一盒_吹起了_藏著_是一曲_，一首_。有一盒_吹起了_藏著_是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的雨意圖：通過思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。來源：新編3讀課文第二自然段，一起來連線并填空。秋天的雨把黃色給了 銀杏樹秋天的雨把紅色給了 菊花秋天的雨把金黃色給了 橘子秋天的雨把橙紅色給了 楓樹秋天的雨把紫紅色給了 田野 這下我知道了，“五彩繽紛”的意思是_。我是用_的方法來理解詞語的。意圖：通過連線，梳理重點(diǎn)段落內(nèi)容；通過填空，理解難懂詞語

9、，落實(shí)單元語文要素。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1照樣子，寫一寫。例：秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。秋天的雨，把_給了_,_像。意圖：通過場景仿寫，聯(lián)結(jié)生活，激發(fā)聯(lián)想，鍛煉表達(dá)。來源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2.閱讀鏈接（一）。田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多植物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動(dòng)物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來臨了。選自德國烏納雅各布的太陽時(shí)鐘（1）秋分過后，寒冷時(shí)節(jié)又開始了，植物和動(dòng)物們遷徙的季節(jié)來臨了。讀讀課本中的“閱讀鏈接”，看看文章都寫了誰在遷徙？（ ）（多選題）A.植物的種子和果實(shí)在傳播。 B.許多幼小的動(dòng)物在

10、成長，離開了父母，自己去找新住所。C.小螞蟻開始搬運(yùn)，把地上的食物搬回蟻穴。D.候鳥開始了它們的旅途，向著溫暖的南方飛去。（2）聯(lián)系下文，我知道了，“遷徙”的意思就是_。意圖：通過閱讀理解，梳理文脈，進(jìn)一步夯實(shí)單元語文要素。來源：新編3.閱讀鏈接（二）植物的種子和果實(shí)在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊（j）類植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個(gè)地方，它們就會(huì)互相搶奪地盤和陽光。 選自德國烏納雅各布的太陽時(shí)鐘薊類植物是怎么傳播種子的？請(qǐng)你在文中用“_”畫下來。這種傳播種子的方式，讓你還想到哪些植物？_。你還知

11、道哪些植物傳播種子的方式?請(qǐng)你寫一寫。意圖：在課外閱讀中拓展知識(shí)，查閱資料，鍛煉表達(dá)。來源：新編單元名稱第二單元課題7* 聽聽，秋的聲音節(jié)次一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）用“”給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。遼闊（ lio nio ） 掠過（ l n）歌吟（ yn yn ） 歌韻（ yn yn ）蟋蟀（ shui shi ） 振動(dòng)（ zhn zhn ）意圖：鞏固學(xué)生對(duì)生字字音的辨別。來源：新編根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。在詩歌中，我聽到了_的聲音， 蟋蟀 的聲音，_的聲音，_的聲音，還有許多聲音藏在大自然中，等著我們?nèi)ヂ犅犇亍Ｒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)

12、生對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行整體把握。來源：新編根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，選擇句子填寫到對(duì)應(yīng)的橫線上。（填序號(hào)）黃葉道別：_ 大雁叮嚀白云：_ 秋風(fēng)歌吟：_A.“大樹媽媽，再見了。感謝您的養(yǎng)育之恩。”B.“豐收啦，豐收啦！農(nóng)民伯伯笑開顏！”C.“秋天到了，天氣涼了，你要照顧好自己哦。我們明年再見。”意圖：根據(jù)詩歌內(nèi)容展開合理想象，通過想象在語境中理解“道別、叮嚀、歌吟”，落實(shí)單元語文要素。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.認(rèn)真讀，連一連。動(dòng)情的 谷粒 一片 汗水飽滿的 歌吟 一朵 葉子飛舞的 音樂廳 一顆 小花遼闊的 秋葉 一滴 谷粒意圖：練習(xí)詞語搭配，積累詞組。來源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2.照樣子，寫一寫。聽聽

13、， 聽聽，秋的聲音， 秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀， _“”， _是和陽臺(tái)告別的歌韻。 _意圖：關(guān)注詩歌的語言表達(dá)特點(diǎn)，仿寫運(yùn)用。來源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練3.細(xì)心讀，認(rèn)真寫。秋天，意味著成熟。一場綿綿秋雨過后，風(fēng)里帶著清新的泥土氣息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空氣里飄蕩，讓人覺得格外的舒暢。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低著頭；高粱像喝醉了酒的大漢，從臉上一直紅到脖子；雪白的棉花堆成了一座座小山；紅燈籠似的蘋果、金燦燦的橘子令人垂涎三尺望著這豐收的景象，人們的臉上露出了歡快的笑容。（1）閱讀時(shí)如果遇到不理解的詞語，可以運(yùn)用查字（詞）典、聯(lián)系上下文、_、_、_等多種方法來幫助理解。短文中的“垂

14、涎三尺”，你是用什么方法來理解的呢？與大家進(jìn)行分享吧。我運(yùn)用_的方法理解了“垂涎三尺”，它的意思是_。(2)這篇短文文字優(yōu)美，為我們展現(xiàn)了秋天豐收的美好景象。文中畫橫線的句子具體寫了_、 高粱 、_、_、 橘子 五種事物，寫得生動(dòng)形象。請(qǐng)你多讀幾遍，再仿照畫線的句子寫上一兩句吧：_意圖：拓展閱讀，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。積累優(yōu)美的語言，仿寫運(yùn)用。來源：新編單元名稱第一單元課題語文園地節(jié)次一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）拼一拼，寫一寫。yun qin pi li u z yn lio ji jn yu pio 意圖：鞏固單元重點(diǎn)詞語。來源：新編我會(huì)用找近義詞的方

15、法來理解詞語。2.給加點(diǎn)詞選擇意思相近的詞語打“我會(huì)用找近義詞的方法來理解詞語。聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。（ 高興 / 向往 ）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。（ 不以為然 / 七上八下 ） 意圖：引導(dǎo)用找近義詞的方法理解詞語，落實(shí)單元語文要素。來源：知識(shí)與能力訓(xùn)練3.先補(bǔ)充詞語，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在下面的句子中。(填序號(hào)) （ ）（ ）氣爽 （ ）（ ）累累 （ ）（ ）豐登 一葉（ ）（ ）（1）三年前種下的果樹，現(xiàn)在已經(jīng)_了。（2）淮南子說山訓(xùn)：“見一葉落而知?dú)q之將暮。”“_ _”一詞就出自于此，意思是從一片樹葉的

16、凋落，知道秋天的到來。（3）在_的時(shí)節(jié)里，我隨著爺爺回到了老家農(nóng)村，看到田地里一派豐收的景象，爺爺高興地說：“風(fēng)調(diào)雨順，_啊！”意圖：鞏固并運(yùn)用“日積月累”中與秋天有關(guān)的詞語。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）你會(huì)用哪些詞語來形容不同的自然現(xiàn)象？寫下來和同學(xué)交流。 風(fēng)： 和煦、寒冷、風(fēng)和日麗、涼風(fēng)習(xí)習(xí) 雨：_雪：_意圖：促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的感知，進(jìn)行語言積累。來源：新編2.細(xì)心讀，認(rèn)真寫。秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，賞秋須到山林處。棋盤山上就有漫山遍野的丹楓，秋日葉子漸漸變紅，在萬綠叢中顏色更加嫣紅。層林盡染，鳥語啁啾，紅葉滿山，黃花遍地，風(fēng)景優(yōu)美。而號(hào)稱“花中隱士”的菊花千姿百態(tài)，美不勝收，迎著涼風(fēng)昂首怒放，成為秋日中最亮麗的一道風(fēng)景線。（1）根據(jù)意思，在文中找出相應(yīng)的詞語。形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。 （ ）山上一層層的樹木經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。（ ）形容美好的東西很多，一時(shí)看不過來。 （ ）（2）為什么說“花中隱士”菊花是秋日中最亮麗的一道風(fēng)景線呢？結(jié)合短文說說你的理解。_3.日記小站。（1）本單元習(xí)作是寫日記，通過學(xué)習(xí)，你對(duì)日記有哪些了解呢？完成下面的判斷題，對(duì)的打“”，