1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業疫情期間臺賬統計表格匯編單位：填表時間：序號姓名性別身份證號所在村居社區聯系方式身體狀況X月XX日X月XX日班組核實人村級聯系人聯系方式備注健康發燒乏力咳嗽出行情況參加宴會情況是否接觸重點疫區來源人員1234567891011121314151617XXX有限公司復工前職工健康情況匯總表日期職工人數接觸重點疫區人員人數發熱人數上崗人數未上崗人數備注填報日期：2020年 月 日 填表人： 聯系電話： 第一責任人： 聯系電話：XXX有限公司職工進廠體溫檢測表單位：序號班組姓

2、名性別體溫檢測情況、防護口罩佩戴情況、與重點疫區來源人員接觸情況、處置措施備注月 日 時月 日 時月 日 時月 日 時月 日 時月 日 時月 日 時12345678910XXX有限公司職工體溫檢測情況匯總表日期職工人數發熱人數接觸重點疫區人員人數上崗人數未上崗人數匯總人備注XXX有限公司節后復工期間人流管控項 目區域限制準入規范管制措施正常職工異常職工外來送貨人員外包商餐飲服務商客戶一般訪客應聘人員其他訪客XXX有限公司外來車輛信息統計表單位：序號進廠時間出廠時間車牌號車輛品牌司機姓名身份證號碼住址聯系方式出發地點活動軌跡司機身體情況接觸史備注體溫發燒乏力輕咳是否接觸近期在XX生活過的人員是否

3、接觸過發熱人員消殺防疫情況本表只登記車輛、司機信息，車上乘客登記在外來人員信息統計表，備注一欄填寫企業事由XXX有限公司外來人員信息統計表單位：序號進廠時間出廠時間來廠人姓名身份證號碼住址聯系方式出發地點活動軌跡身體情況接觸史接待人員來廠事由消殺防疫情況體溫發燒乏力輕咳是否接觸近期在XX生活過的人員是否接觸過發熱人員XXX有限公司疫情防護用品清單名稱規格數量適用對象口罩護目鏡手套紅外式體溫槍消毒液75%酒精清潔劑消毒柜消毒噴霧劑手持式噴壺XXX有限公司節后復工前廠區消毒殺菌樓層/房間消毒方法消毒頻次消毒物品責任人辦公區生產區生活區食堂公共區XXX有限公司消殺防疫記錄表日期時間地點消殺防疫人員備

4、注備注：復工前，要對廠區內公共場所、人員聚集場所設施、設備消殺防疫。上班前、上班后必須消殺防疫，人員集中重點區域應多次消殺。學校傳染病疫情報告制度和應急處置預案為認真貫徹中華人民共和國傳染病防治法，保障全體師生的身體健康和公共衛生，保證正常的教學秩序，特制定如下制度：一、學校要組織教職員工認真學習傳染病防治法，必須人人重視，加強預防。各班每天要進行晨檢。班主任對早晨到校的每個學生（幼兒）進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。對因病缺勤的學生，班主任要追查病因并進行登記。二、班主任和教師發現疫情應該立即報告學校領導，學校發現疫情要在1小時內上報學校疫情管理小組，2小時內，學校疫情管理小組應該立

5、即報告金寨縣疾病預防控制中心和金寨縣教育局。學校要指定專人或兼職教師負責學校內傳染病疫情等突發公共衛生事件的收集、匯總和報告工作（學校由分管后勤工作的領導為報告人）。1、法定傳染病(1) 甲類傳染病：鼠疫、霍亂。(2) 乙類傳染病：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。(3) 丙類傳染病：流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結膜炎、麻風病、流行性和

6、地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。(4) 衛生部決定列入乙類、丙類傳染病管理的其他傳染病。 2、其他傳染病省級人民政府決定按照乙類、丙類管理的其他地方性傳染病和其他暴發、流行或原因不明的傳染病。 3、不明原因肺炎病例和不明原因死亡病例等重點監測疾病。4、在同一宿舍或者同一班級，天內有例或者連續天內有多個學生（例以上）患病，并有相似癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在1小時內報出相關信息。當學校和托幼機構發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。（）個別學生

7、出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在1小時內報出相關信息。學校發生群體性不明原因疾病或者其它突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在1小時內報出相關信息。 三、防治管理組織和任務學校建立校長負責制，成立預防傳染病應急處理小組。1、組織領導：分管副校長為組織領導，校醫務室和班主任負責具體工作。2、工作任務（1） 嚴把三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群（2） 做到五早：早預防、早發現、早診斷、早報告、早隔離治療。四、嚴格疫情報告：1、報告方式 當出現符合本工作規范規定的報告情況時，學校疫情報告人應當以最方便的通訊方式（電話、傳真等）向屬地疾病預防控制機構（鄉

8、鎮衛生院防保組）報告，同時，向教育管理中心和教育行政部門報告。（1）傳染病報告電話：（2）其它病報告電話：教育行政部門報告電話：2、一旦發生傳染病事件，疫情報告人及時向校領導匯報，召集傳染病應急小組成員，做好專冊登記，統計人數。（患者名單、發病日期、班級分布、主要癥狀、目前狀況、接觸史等）報告順序：班主任（10分鐘內）校領導（30分鐘內）組織排查疫情報告人（1小時內）教育管理中心（2小時內）當地疾控中心和教育行政部門。3、重大疫情由疫情報告人于1小時內上報疾控中心、教育、衛生行政部門。五、凡患有傳染病的師生經隔離治愈后，必須有醫院證明方可上課。XXX學校突發公共衛生事件應急處理預案一、工作目標

9、1、普及各類突發公共衛生事件的防治知識，提高廣大師生員工的自我防范意識。2、完善突發公共衛生事件的信息監測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，確保突發公共衛生事件不發生及在校園蔓延。二、工作原則1、預防為主、常備不懈宣傳普及突發公共衛生事件防治知識，提高全體師生員工的防范意識和校園公共衛生水平，加強日常檢測，發現病例及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。2、依法管理、統一領導嚴格執行國家有關法律法規，對突發公共衛生事件的預防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理。在縣教育局、衛生局的統一領導下，成立學校突發

10、公共衛生事件防治領導小組，落實校內突發公共衛生事件的防治工作。3、快速反應、運轉高效建立預警和醫療救治快速反應機制，強化人力、物力、財力的儲備，增強應急處理能力，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。三、學校工作職責1、建立健全學校突發公共衛生事件防治責任制，檢查、督促各部門的落實情況，明確各部門職責，加強食堂、校園環境、教室等公共場所的衛生管理。2、結合學科教學，充分利用板報、校園網、廣播等宣傳手段，廣泛深入地開展學校突發公共衛生事件的宣傳教育活動，提高師生員工的科學防病能力。3、嚴格執行學生缺課登記及請假制度、學校傳染病期間晨檢制度，及時掌握學生的身體狀況，發現突發公共衛生事件早期表現的學生

11、，應及時督促其到醫院就診。4、積極開展校園環境整治和愛國衛生運動，加強后勤基礎設施建設，努力改善衛生條件，保證學校教室、食堂、廁所及其他公共場所的清潔衛生。5、確保學生喝上安全飲用水，吃上放心菜。6、及時向當地疾病預防控制部門、教育管理中心和上級組織匯報學校的突發公共衛生事件的發生情況，并積極配合衛生部門做好對病人和密切接觸者的隔離消毒、食物留存留樣等工作。四、突發事件預防1、切實加強對學校衛生工作的領導和管理。經常對學校食堂、校園環境、教學設施等進行檢查，盡早發現問題，及時消除安全隱患。2、加強學校衛生投入，切實改善學校衛生基礎設施和條件。3、采取有效措施，強化學校衛生規范化管理。（1）食品

12、管理人員嚴格按照有關規定，持有效健康證、培訓證上崗，對患有“五類病”的人員應立即調離工作崗位。（2）購銷和使用的食品應當定點采購并按照規定驗收，嚴禁向學生出售變質食品和“三無”產品；食品加工過程和儲存必須生熟分開；餐具必須采用高溫消毒或藥物消毒，并采取嚴格的保潔措施。（3）食品及其原料儲存和食品制作間必須具備完善的安全措施，并落實專人保管責任制，強化安全防范措施。（4）加強廁所衛生管理，做好廁所的無害化處理，防止污染環境和水源。（5）大力開展愛國衛生運動，重點做好食堂衛生、教室衛生、廁所衛生、環境衛生，為學生提供一個安全衛生的學習和生活環境。（6）切實履行職責，做好計劃免疫的宣傳工作，配合衛生

13、部門完成計劃免疫任務。4、加強健康教育，提高師生的防病抗病能力（1）按照教育部的要求，落實好健康教育課，普及公共衛生知識，引導學生樹立良好的衛生意識，養成良好的衛生習慣和生活方式。（2）結合季節性、突發性傳染病的預防，通過和辦報、宣傳櫥窗、廣播電視以及校園網等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發事件的相關知識，提高師生員工的公共衛生意識和防治突發事件的能力。（3）進行食品衛生知識和防治食物中毒的專題教育，增強學生識別腐敗變質食品、“三無”產品、劣質食品的能力，教育學生不買無照、無證商販的各類食品。（4）認真組織師生開展體育鍛煉，養成良好的衛生習慣，提供合理營養，不斷增強體質。五、突發事件的監測和報

14、告學校突發公共衛生事件的內容包括：重大傳染病清、中毒事件、污染事故、免疫接種事故，以及其他重大疑難和不明原因的健康危害事件。（一）突發事件檢測建立突發公共衛生事件的監測系統。每天班主任統計師生員工中的缺勤者，并查明缺勤原因。對因健康原因缺勤者由校醫進行登記匯總并跟蹤觀察，根據情況變化采取必要的防范措施。（二）突發事件報告1、嚴格執行學校重大公共衛生報告程序，學校一旦發生集體性食物中毒、甲類傳染病病例、乙類傳染病暴發、醫院感染爆發以及其他突發衛生事件時，相關知情教師應在第一時間向學校突發公共衛生事件領導小組報告，學校突發公共衛生事件領導小組應在1小時內用書面形式（或電話）向管理中心報告，并同時向

15、鎮防疫站報告，根據授權向疾病預防控制中心報告。2、任何部門和個人不得隱瞞、緩報、謊報突發事件。3、在學校傳染病暴發、流行期間，對疫情實行日報高制度和零報告制度，并確保信息暢通。六、突發事件的應急反應根據全國突發公共衛生事件應急預案和豐都縣突發公共衛生事件應急辦法的規定，將突發事件的等級分為一般突發事件、重大突發事件和特大突發事件。學校應根據突發事件的不同級別，結合學校的特點，啟動相應的突發事件應急預案，做出相應反應。（一）傳染病1、一般突發事件所在學校發現屬于一般突發事件的疫情，啟動第三級應急響應。（1）立即啟動日報告制度和零報告制度，加強疫情的通報。（2）加強對接觸人群的跟蹤管理，做好教室、

16、圖書室、食堂、辦公室等公共場所的通風換氣工作，并采取必要的消毒措施。（3）嚴格執行進出入校門的管理制度。2、重大突發事件所在學校發現屬于重大突發事件的疫情，啟動第二級應急響應，進一步采取以下措施：（1）開展針對性地健康教育，印發宣傳資料，在校園張貼宣傳標語和宣傳畫，提高師生員工的自我防護意識和防護能力，外出和進入公共場所要采取必要的防護措施。（2）對全體師生每日定時測量體溫，發現異常情況及時上報。（3）對重大傳染病的密切接觸者，配合衛生部門做好隔離、醫學觀察和消毒等工作。（4）加大進出校門的管理力度，控制校外人員進入校園。（5）及時通報疫情防控工作的情況。3、特大突發事件所在學校或地區發現屬于

17、特大突發事件的疫情，啟動第一級應急響應。進一步采取以下措施：（）實行封閉式校園管理，嚴格控制外來人員進入校園。（）全面掌握和控制人員的流動情況，教職工外出必須向所在部門請假。外出學生和去疫區的人員返校后，必須進行醫學觀察。對缺勤者要逐一登記，及時查明缺勤原因。（）避免人群的聚集和流動，暫停一切大型的集體活動，不安排教師外出學習、參觀等。（）對教室、實驗室、食堂、圖書室、活動室、廁所等場所每天進行消毒，通風換氣。（）學校每天公布校園疫情的防控工作情況。（6）按照上級要求進行相應處理。、校內疫情校內若出現重大傳染病疫情，應在衛生部門的指導下，開展以下工作：（）根據傳染病的種類和病人的活動范圍，相應

18、調整教學方式。出現一例傳染性非典型肺炎、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，對班級調整教學方式，暫避免集中上課；出現一例上述情況的診斷病例或兩例以上疑似病例，學校在報請縣教育局批準后對該班級和相關班級實行停課，或實行全校停課。（）班級或全校停課期間，要指導學生進行適當的方法進行學習，如學校停課，學校領導和教師要堅守崗位。（）重大疫情發生期間，要對教職工和學生進行正確的引導，消除不必要的恐懼心理和緊張心理，維護校園穩定。（二）食物中毒一旦發生校內食物中毒或可疑食物中毒時，學校突發公共衛生事件領導小組做好下列工作：1、立即停止食物供應活動，并在第一時間報告管理中心并向縣教育局、衛生局、縣防疫站、鎮政府報告。2

19、、立即將發病師生送往醫院，協助做好病人的救治工作。3、保留造成食物中毒或可能導致食物中毒的食品及其原料、工具、設備和現場，待確認后交衛生部門處理。4、積極配合衛生、公安部門進行調查，并按要求如實提供有關資料和樣品。5、配合衛生部門分析引起食物中毒的原因，總結經驗教訓，提出整改意見，杜絕此類事件的再次發生。（三）預防接種嚴重反應或事故、群體性不明原因疾病等突發事件1、迅速報告衛生局、教育局及其他有關部門，請求派遣專業人員進校開展流行病學調查，查明事件原因。2、及時將患病師生送醫院接受治療。3、積極采取有效措施，消除危害，制止事態的進一步發展。4、總結經驗教訓，查漏補缺，杜絕隱患。七、保障措施（一

20、）組織機構保障學校成立突發共衛生事件領導小組，后勤處具體牽頭負責日常防控工作，學校配備專職或兼職人員。（二）人力資源保障學校按照要求配備校醫，分管校長、總務處，相關人員要定期接受上級部門組織的突發公共衛生事件應急處理知識、技能的培訓和演練，具有處理突發事件的快速應急反應能力。（三）實行責任追究制校長對全校師生衛生安全、校園衛生安全工作負總責，對于玩忽職守，造成學校衛生安全事故的責任人，應視情節輕重給與相應處分學 校 傳 染 病 疫 情 報 告 登 記疫情報告人： 年 月 日事 由涉及班級報告疾控中心詳細情況報告教育行政部門詳細情況備 注關于成立傳染病疫情應急處理小組和確定傳染病疫情報告人的通知

21、各部門：為認真貫徹中華人民共和國傳染病防治法，保障全體師生的身體健康和公共衛生安全，防止傳染病在校（園）內暴發流行的發生，保證正常的教學秩序，我校（園）特成立傳染病疫情應急小組和確定傳染病疫情報告人：傳染病疫情應急小組：負責學校傳染病預防工作的領導，傳染病疫情的報告，配合衛生部門開展學校傳染病預防工作和傳染病行政控制工作，經常查找傳染病預防工作中存在的不安全隱患，對本單位人員履行職責情況進行責任追究。組長：副組長：成 員：確定 同志為傳染病疫情報告人，負責上報傳染病疫情。特此通知年 月 日 防控新型肺炎校園消毒記錄表部位消毒物品消毒方式 消毒時間消毒人員簽名教學樓走廊班級辦公室84消毒液噴灑2

22、020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分84消毒液噴灑2020年2月 日 時 分至 時 分閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。遇見，是一個十分奇妙的詞語，古往今來無數次的遇見，宗璞因為遇

23、見紫藤蘿，喚起對生命的信心，海倫因為遇見安妮，她的生命才創造奇跡。請以“遇見”為題，寫一篇記敘文。要求：1.字數不少于800字。2.不得抄襲，文中不得出現校名、人名、地名。【答案】遇見告訴只是一句對不起，恰若沒有云的距離。苒苒時光，亦是散金碎玉。好多人在哭泣，好多人在追憶，仍然沒有人徹底得忘記。其實我們都懂，若能事事遂愿，人間就不會有那么多傷悲。我說，我們是人間的四月天，忘掉平凡的標志，去觸遇沒著落的惆悵；我說，我們什么時候，又什么時候才能真正懂得時間的距離；我說，一定有一杯咖啡的溫度剛剛好也許你會邂逅一段際遇，也許一段際遇會邂逅你。冥冥之中，故事會悄然翻開一頁，于是，一切都開始進入角色。詮釋

24、了不該詮釋的那些純美的情懷也渲染了浮世的悲哀。倘若丟失了今世，我們必定可以尋回前世。因為，姐妹只為了深深懂得，只為深深記得，傾它一片溫柔。是誰笑得好好花開了一朵，是誰輕盈古城黃昏？起初，大家都是云端白蓮，自始至終，過得久了，走得長了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，對嗎？時光對于我們并不是可以淡化一切的，口是心非也不再適合。遇見，以灼灼年華相度，無論如何，我們都得相信，往昔回音，往事還在那個遇不可及的地方，不增不減。后來，什么都成了多余的，獨自演繹著荒涼。被姐妹們安然想起，寂靜守候，就像眼角一滴沒有落下的淚一樣。停留只是一瞬，回首卻是一生。如果只是偶然遇見，讓遇見成為開始，只是別問彼時結局。

25、抬頭看著路，夢的入口有點窄，聽見了嗎？秋天要離開，冬天要到來，陰天，傍晚，看窗外，未來有好多事在等待，倘若今朝的相逢是為了明日的離開，不知道那走進巷中的人還能不能走出來。幸福就在離天堂最近的地方，似水年華的故事里，誰的幸福又來自那唯一的天堂。我聽說，江南的夢，像落花一樣輕，她會在時間靜止的時候，有情有意的醒著。于是，只有簡單平實才能經得起時間的叩問，但是，每個人的背影都這么長，回頭就能看到彼此。我們卻只懂得記起，也不舍距離。難怪誰笑永恒是人們造的謊，究竟要有多么堅強，才敢念念不忘。倘若夢中一相逢，一轉身已萬水千山。卻又好像未曾失散過。任何東西都不是童話里的模樣，甜到悲傷甜到輕盈。等回到現實，太

26、甜的，被掩飾成最痛的。故事回不去了，但是冷暖自知。第一場雪的遇見，何時來？【解析】試題分析：這是一道材料加命題作文，對于此類題目，考生應兩者兼顧，梳理材料和命題之間的關系。先看所給的材料，“古往今來無數次的遇見，宗璞因為遇見紫藤蘿，喚起對生命的信心，海倫因為遇見安妮，她的生命才創造奇跡”，這些“遇見”都對主人公有巨大的作用，可見此次作用要突出的就是“遇見”的作用和價值；再看命題，“遇見”這個動詞，可以理解為偶然的一次相遇，也可以理解為經常的相逢、在一起，無論是哪種，都應突出遇見的影響；寫作此次作文，應先確定好自己遇見的對象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視人物，等

27、等。文體以記敘文為主，從立意來看，本次作文可圍繞“愛”或“成長”這兩大主題來構思，并將這兩個方向具體化，主要通過描述當我遇見寫作對象時發生了哪些事，這些事對“我”產生了怎樣的影響，給“我”帶來了什么收獲來寫即可。點睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩組成部分之間可能存在著如下幾種關系：導入關系，即命題人通過材料的指向，一步一步引出命題本身，此類作文，應選擇其相關寓意去行文，即化實為虛；解說關系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍，考生可以任選一個去行文立意；限制關系，即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避

28、免命題過大或過寬泛，考生可以選擇一面去行文，即化大為小。比如本則作文，考生可以根據材料確定本次作文立意的中心，“古往今來無數次的遇見，宗璞因為遇見紫藤蘿，喚起對生命的信心，海倫因為遇見安妮，她的生命才創造奇跡”，說明本次作文主要圍繞“遇見”給自己的影響來寫。請先把題目是時候該_了補充完整，再寫一篇不少于800字的記敘文。要求：不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。【答案】是時候該堅持了迎擊風雨，收獲陽光湯宇豪“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”_題記寶劍之所以會鋒利是因為它經過了堅持的磨練，梅花之所以會芬芳是因為它經過了堅持的洗刷。是啊，一句名言就是對它們的最高體現！就讓我打開記憶的五味瓶，一

29、起來品嘗那一味味。那是六歲時，父母為了能讓我學一門特長，別輸在起跑線，早就打好了如意算盤，把足足一大籮筐的報名表放到了我的面前，看著它們，我在不知不覺中也不由地眼花繚亂。有清秀端莊的書法字體；有婉轉動人的音樂曲；有優美詞藻的美文。一項項都讓我不知如何選擇，十分矛盾。但是，選來選去，我不經意間看到了一個充滿孩子美好世界的兒童畫，一見到它，我的心就想被撥動了琴弦般，不由地一陣震動，托著下巴，十分專注地盯著它，似乎在探索著什么，父母們見了，也不禁地欣慰一笑。于是，我便進入了童真美好的繪畫班。開始學畫時，憑著我那濃厚的興趣和對美術的癡迷，繪畫程度好比芝麻開花節節高。一會兒，便會有一幅充滿生機。栩栩如生

30、的畫卷展示在你面前，見過我畫的人，個個都會對我豎起大拇指，連聲稱贊。這樣的動力使我辛勤地練了起來：夏天，屋內像個大蒸籠，炙烤著我，汗水把衣服都打濕了，可我卻用手袖擦了擦額上的汗珠，又拿起濕津津的筆開始在白紙上勾勒出一道道美麗的弧線；冬天，刺骨的寒風總是毫不留情地透過窗子。凍腫我這雙稚嫩的雙手，使我痛得快拿不起筆。但我卻用嘴哈著氣，又拿起畫筆畫起來。終于，皇天不負有心人，我拿到了一個一等獎，贏得了觀眾的贊聲和評委的喝彩。這一刻，獎杯上寫著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”是啊，人生路上總會有坎坷，有著一顆顆把美好絆腳石，只有勇敢鎮定地跨過它，才能迎著朝陽的光輝。蘋果總裁喬布斯說；“大家一定要堅持

31、這樣的信念，在命運、人生、學業、事業等各個方面都要堅持。當困難拌住你成功腳步的時候；當失敗挫傷你進取雄心的時候；當負擔壓得你喘不過氣的時候，不要退縮，不要放棄，一定要堅持下去，因為只有堅持不懈，才能通向成功！讓我們去勇敢地經歷風雨，追逐自己的夢想吧！【解析】【詳解】本題考查考生作文的能力。這是一則半命題作文，需要考生補充上題目，然后根據自己平時的見聞以及素材積累進行寫作。本文的題目是“是時候該_了”，針對學生的年齡，以及社會價值觀，這一題目應該是倡導一種正能量，對所有的學生都是一種鼓勵和督促。考生可寫的范圍也很廣，所有正面的精神都可以填充進來，如奮斗、努力、堅持等等，都可以作為考生補充進來的話

32、題。因此，本作文難度并不高。從文體上看，要求寫成記敘文，考生在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來。當然，也可以運用各種人物描寫方法，充實文章內容。參考立意：生命不息，奮斗不止揚起自信的風帆不經歷風雨，怎么見彩虹擁抱夢想，砥礪前行可用素材：法國偉大的啟蒙思想家布封曾經說過：“天才就是長期的堅持不懈。”我國著名的數學家華羅庚也曾說：“做學問，做研究工作，必須持之以恒。”的確，我們干什么事，要取得成功，堅持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，這樣的例子不用枚舉，只說說同學們非常熟悉和崇拜的追風少年、跨欄

33、英雄劉翔吧。劉翔八歲開始優育運動生涯，開始練跳高，后來轉入跨欄項目。在十幾年的刻苦訓練中，每天面對的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳。日復一日，年復一年，這對于熱愛音樂、電腦的十幾歲的少年劉翔來說，是何等的枯燥、乏味！但是，劉翔堅持下來了，十幾年如一日的刻苦訓練，成就了劉翔。雅典奧運會上，一個令西方世界驚詫不已的東方神話橫空出世，劉翔帶給全中國人民的是何等的榮耀和自豪。我想他也給我們每個人注入了一股強大的精神力量，那就是明確目標，堅持不懈，終能成功！世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人能做到，說它難，是因為真正能做到的，終究只是少數人。蘇軾，是國文壇的

34、一座不朽的豐碑，他說：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”他強調的是，堅持和持之以恒，唯有如此，才能達到“成大事”的目的。美國當代的醫生威廉?奧斯羅每天都要堅持閱讀15分鐘，這使他不僅在醫學領域知識淵博，其他方面也滿腹經綸，擁有了良好的文學素質。這一切都得益于他的持之以恒，不好高騖遠，著眼于今天，著眼于當下，一步一腳印，堅持走好每一步。毛澤東說過：“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒。”它被無數莘莘學子寫在案板床頭，恨不得每日吟誦十遍。然而堅持，不僅是一種意識，更是一種行動，它體現在我們的日常學習中，每天多弄懂一道題，多背過一個知識點，積少成多，你最終會發現自

35、己的進步。瞎子雙闊亭，自小學戲，后來因疾失明，從此他更加勤奮學習，苦練基本功，他在臺下走路時需要人攙扶，可是上臺表演卻寸步不亂，演技超群，終于成為功深藝湛的有名須生;跛子孟鴻壽，幼年身患軟骨病，身長腿短，頭大較小，走起路來很不穩便。于是他暗下決心，勤學苦練，揚長避短，后來一舉成為丑角大師;啞巴王益芳，每天起早貪晚練功，藝成后一鳴驚人。戰國時期，有一人名叫蘇秦，他在年輕時，由于學問既不多又不深，曾去很多地方做事卻都不被重視。回家后，家人也對他很冷淡，甚至有些瞧不起他。這對他的打擊很大，而這件事對他的激勵更大。從此，他開始發奮苦讀、勤奮好學，要立志成為一名政治家。因此，他時常夜以繼日的讀書，廢寢忘

36、食。為了使自己在半夜仍能有好的精神去學習，他在累時竟用錐子刺腿來讓頭腦保持清醒。漢代的孫敬也是如此，為了防止讀書時瞌睡，便用繩子把自己的頭發系在房梁上。經過了他們日復一日，年復一年堅持不懈的努力，最終他們都成為了當時的政治家。行文結構：考生行文思路清晰，通過論述自己不論嚴寒還是酷暑都能堅持練習繪畫，最終取得驕人成績的事例，向讀者傳達出“只有去經歷風雨，才能見彩虹”的深刻道理。其中，用“夏天，屋內像個大蒸籠，炙烤著我，汗水把衣服都打濕了，可我卻用手袖擦了擦額上的汗珠，又拿起濕津津的筆開始在白紙上勾勒出一道道美麗的弧線；冬天，刺骨的寒風總是毫不留情地透過窗子。凍腫我這雙稚嫩的雙手，使我痛得快拿不起

37、筆”來體現畫畫的辛苦，這也正是自己堅持不懈精神的寫照。以“那一刻，讓我感動”為題寫一篇不少于800字的文章。【答案】那一刻，讓我感動山崩，地裂，人殤。汶川大地震，一場突如其來的浩劫震驚世界。與此同時，老師的奮不顧身的精神響徹人間。畫面定格在燦爛的光芒之下。一個年輕的幼兒園女教師，在房子垮塌的瞬間，緊緊地摟住一個小女孩。她以堅盾姿勢護住女孩。一直保持著。因為她的溫暖，年幼的女孩不知危險，口中一直哼唱著兒歌。當救援人員發現時，女教師的雙臂已僵，女孩仍唱著歌兒。救援人員無法將女教師的手挪開，只得含淚劇掉她的一只手，以救幾乎毫發無損的孩子燦爛的光芒，因愛而倍顯溫暖。（那一刻，愛的光芒刺痛了我，我的眼眶

38、潤濕了）畫面轉移到另一片天空，耀眼炫目。一個剛結婚七天的新郎，是一位小學體育老師。當他看到教學樓搖搖欲墜的時候，他就毅然沖了進去。不過一分鐘，他抱出了兩個孩子。他又飛了進去，再次救出兩個孩子。當他第三次出來時，無情的大樓驟然崩塌。他以強健的身軀，護住學生。由于他的堅韌，孩子在幾十個小時后得救。而他，卻拋棄了心愛的新娘，在廢墟下長眠。奪目的陽光，因愛而頓時收斂。在同樣被午日染得金黃的大地上，畫面定格。她，一位五十多歲的老教師。在教室被亂石掩埋的霎那間，他張開雙臂，像一只老母雞不屈地伸展寬大的羽翼，護住了四個學生。她的身子向前傾，以血肉之軀擋住襲來的碎石，身體被壓得變形。她那瘦弱的軀體內，到底蘊藏

39、著什么強大的力量，在危難關頭，爆發出來，使學生得以生存下來？金黃已顯蒼白。太陽因愛而血紅血紅。那一刻，你讓我感動，我的眼眶濕潤了。老師因愛而生，又因愛而奉獻。當大地為愛顫抖，雨為愛哭泣，云為愛肅立，感動的淚水潸然落下時，我聽見，天地間正傳誦著無私與奉獻的贊歌。【解析】試題分析：這是一篇命題作文，審題時，要抓住題目進行構思立意。那一刻，讓我感動是一篇記敘文。審題時，要重點分析“那一刻”，“那一刻”可以指生活中一個令人感動的事件發生時刻，也可以是我們閱讀經歷中一個感人的人物行為節點，還可以是我們在欣賞自然美景時的一刻感動，甚至可以是浮士德“太美了，請停留一會兒”這一吶喊撼動內心的時刻，故選材是可以

40、非常廣泛的，可根據“讓我感動”的表現進行謀篇布局，可以通過記敘、描寫、抒情等表達方式表情達意，可適當運用恰當的比喻等修辭手法，也可運用一些詩詞名言警句增強文章的可讀性。考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。請你展開想象，以“藏在那抹眼神中的幸福”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人物的幸福感。要求：立意積極向上，敘事符合邏輯，有細節，有描寫，不得出現真實姓名。字數不少于800字。【來源】內蒙古自治區北方重工業集團有限公司第三中學2018-2019學年高一上學期期中語文試題【答案】藏在那抹眼神中的幸福幸福為何物，直教人苦苦追尋。蠟燭告訴我，其幸福在點燃自己照亮別人；教師

41、告訴我，其幸福在將學生渡到知識的彼岸，成人成才；醫生告訴我，其幸福在挽救病人的生命，減輕他們的病痛而我呢？眾里尋他千百度，驀然回首，發覺那幸福藏在一雙雙眼睛里。人生七十古來稀，活到這份上不容易，可按農村習俗，七十不做壽，要做等八十。十年的光陰何其漫長，爺爺明年就要七十了，好歹也要變著法子給爺爺過一次生日。一大家子人到飯店聚餐是常有的事，我們打算事先瞞著爺爺帶他去酒店慶祝。飯桌上，爸爸拿出了珍藏多年的茅臺酒給爺爺斟上，我和哥哥姐姐等小輩們拿起酒杯向爺爺敬酒，異口同聲地說：“祝爺爺生日超級快樂！”爺爺先是愣了一下，隨即笑了起來，眼眸中閃過一絲光亮，臉上像開了花似的燦爛，連連說：“好，好，大家都超級

42、快樂！”并不標準的普通話把我們引得捧腹大笑。酒席間，觥籌交錯聲，嬉戲談笑聲，誠摯祝愿聲，此起彼伏，幸福的味兒迅速彌漫開來，猶如那陳年的茅臺歷久醇香。蛋糕上來了，未曾正兒八經過過生日的爺爺好像有點不習慣，臉頰微紅的他竟有些不自然，好像在說這是我的生日蛋糕嗎？待一切準備就緒，我趕緊跑去關了燈，帶頭唱起了生日歌。輕松歡快的歌聲中，清幽搖曳的燭光下，一雙雙期待的眼眸，一張張幸福的笑臉。爺爺爬滿皺紋的臉被燭光映得亮亮的，眼睛也亮亮的。環視四周，每個人的臉龐都成光亮的了，我知道這是幸福的光亮，是幸福的色澤。一向自認為壯如牛的奶奶病倒了，要動手術。手術室門前，爸爸和姑媽走來走去，焦急地等待著。燈暗了，手術室

43、的門開了，幾個穿著白大褂的醫生推著小床上的奶奶走了出來。爸爸趕忙迎上去，急切地問醫生：“醫生，我媽沒事吧？”“放心吧！手術很成功。”醫生微笑答道。爸爸臉上的線條頓時柔和下來，跟隨著醫護人員扶著手推床來到病房。要把剛動過手術的病人平穩地從手推床挪到病床上可不是件易事，護士來了，她站在小床旁，指揮道：“來兩位家屬，托住病人的身體，把她搬到病床上去。”爸爸為了盡可能地減輕奶奶的病痛，急忙脫掉鞋子，站在病沿，彎腰伸出雙手托住奶奶的腰間，小心翼翼地抬起奶奶，慢慢地往病床上挪動著，兩位姑姑也搭了把手，他們像是抬著一個易碎的珍貴瓷瓶，把奶奶輕輕地放到了柔軟的病床上。忽然間，我分明看到奶奶蒼白的臉上掠過了一抹

44、微笑的眼神，這眼神是慰藉，是滿足，是幸福，是盡享兒女孝道的知足與快樂。曾經，爺爺是家里的頂梁柱，為這個家奉獻了自己的一切。如今，一縷燭光，映紅了爺爺飽經滄桑的臉龐，燭光中那抹眼神告訴我他是幸福的。曾經，奶奶是家里的賢內助，為了這個家付出了自己的一切。如今，一絲輕放，綻放出奶奶老來有靠的知足，病床前那抹眼神告訴我她是幸福的。曾經，我還是個小孩子，不知道爸爸媽媽一直嘮叨的“不要生在福中不知福！”如今，那些耐人尋味的眼神告訴我，奉獻了，付出后，得到的一定是幸福。為人子者，孝敬是一種回報，是一種責任，更是一種能力。擁有這種能力的人也一定是幸福的。總以為幸福離我們很遠，其實親情地帶中演繹出來種種不正是幸

45、福的寫照嗎？回首間，猛然發現生命是一種奉獻和付出，幸福如果能在奉獻和付出中找到，那別人的笑臉也一定能像花兒一樣在你身邊簇擁著、綻放著。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則命題作文。對于命題作文，考生首先要看標題由哪些詞語組成，它們分別有怎樣的含義，詞語之間是怎樣的關系，題眼是誰，如本次作文命題“藏在那抹眼神中的幸福”的中心詞是“幸福”，而這“幸福”應該借助“眼神”展現出來。明確了這些之后，然后要分析文體，比如本次要求寫作記敘文，考生就要思考如何借助事件，通過“眼神”來體現這“幸福”。【審題】首先解讀命題的組成以及內涵。“藏在那抹眼神中的幸福”，命題的中心詞是“幸福”，“藏在那抹眼神

46、中”是“幸福”的修飾語，“藏”說明這“幸福”不是直接表現出來的，而是蘊含在“眼神”之中，這就要求考生在寫作的過程中要通過對“眼神”的描寫來展現人物的幸福感。那么可以讓人感到幸福的事情有哪些呢？如家人、朋友、老師的關懷，如通過拼搏自己獲得的成功，如贈人玫瑰手留余香的義舉從對象來看，“幸福”的主體可以是自己，可以是家人，可以是朋友，可以是師長考生可以集中筆墨寫一件事，通過對人物眼神的描寫來展現其“幸福”，也可以寫幾件事中不同眼神中蘊含的“幸福”。然后要分析寫作的要求，題干要求寫作“記敘文”，要“形象生動地展現出人物的幸福感”，要求有“細節”“描寫”，這就要求考生在寫作的過程中要注意所敘之事必須真實

47、感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。參考立意：可以選擇一個場面展現父母眼中的幸福，如收到一件兒女自制的禮物，如拿到兒女的成績單；可以選擇一個場面展現兒女眼中的幸福，如晚歸時爸爸等候在路燈下的身影，如每天媽媽忙碌在廚房的身影；行文結構：首先借助一段有關“幸福在哪里”的排比句入題，引出“我”所發現的幸福藏在一雙雙眼睛里。然后先選擇生日宴上爺爺的眼神和手術室中奶奶的眼神來展現他們眼神中的“幸福”，接著以抒情性的語句對兩件事進行小結，再次展現那眼神中的幸福。結尾以抒情性的語言收束全篇，同時深化中心，

48、呼應開頭。素材：幸福是什么？如果用顏色來形容，幸福應該是溫暖的黃色、熱烈的紅色；如果用聲音來比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小調；如果用味道來打比方，幸福則為甜蜜蜜的滋味，是遠赴外地的游子吃到的母親親手烹調的家鄉菜。幸福是無處不在的，她密密麻麻的充溢于空氣中。有人說幸福是在家數著鈔票,享受著高標準的物質生活；有人說幸福是幫助殘疾人,使人獲得無以倫比的快樂；有人說幸福是天天睡懶覺,感受著舒適的家的感覺。我認為幸福是享受著父母的親情,如同一把吉它,越到情深處,越能夠拔動你的心弦。也許你覺得獲得完全的幸福實在不容易。但是物質與精神并非魚和熊掌。你完全可以兼得。關鍵要靠自己去追求去創造。幸福，只要你奮

49、斗不息勇于創造，幸福的安淇兒將永遠伴著你。真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！講述幸福的青鳥曾說過，“幸福就在身邊”。現在，我已經嘗到了幸福，就是生活中的一個觸動，一種感受，一個簡單而美好的愿望。一個理解的眼神，一串溫暖的字符，一抹燦爛的微笑，都會給我們帶來巨大的幸福，幸福是心靈的感覺，同時也是生命的體驗。幸福是什么？幸福是獨處的寒梅，是那種能在平凡中尋找歡樂，能用樂觀開朗的心去面對生活的心靈，用心靈去認真地品味幸福。幸福只是生活的一種調味劑。敞開心靈，幸福并不遙遠。你的幸福有著自你心靈深處發出的聲音，你能聽得到嗎？那是來自天籟的如

50、銀鈴般的聲音，你聽，多美妙啊。感嘆古人對幸福的深刻理解，我也漸漸得出自己要的幸福究竟是什么樣的。它不是千金的財富，不是受人注目的地位，而是為人，為別人著想的奉獻，是付出，這就是我要的幸福。體味幸福吧！珍視生活中的點點滴滴！這樣，還何愁沒有幸福之歌在傳誦，還何愁沒有幸福之鳥在飛翔，還何愁沒有幸福充滿人間！真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。穆尼爾納素夫把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！巴爾德斯只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。愛因斯坦即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福

51、。吳運鐸【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從新課程標準出發，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確

52、定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。在一位畫家的屋里，我見到墻上掛著一張非常特別的畫。那是一張被裝裱起來的白紙，在中間偏左的位置，有一塊黑漬。我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆，被畫家掛在墻壁正當中最為顯要的位置上，我琢磨了很長時間，頭腦里仍是一片空白。我向畫家請教。畫家說：“我

53、的這幅畫叫快樂。”“快樂?我不明白。”在我的記憶中，沒有哪個畫家能畫出快樂來。畫家說：“中間這塊黑漬是痛苦，每個人看到這幅畫時，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。我們的生活不就是這樣的嗎?多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼。”我說：“那就把畫中的痛苦去掉吧!”畫家說：“沒有痛苦，我們更見不到快樂。”我明白了，我們的眼里，總是盯著痛苦，而快樂常常是被我們忽視了的那一部分。讀了上述材料，你一定有所感悟，請你以“痛苦與快樂”為話題寫一篇記敘文，題目自擬，不少于800字。【答案】無時不快樂一張被裝裱起來的白紙中間偏左位置，有一塊黑漬。畫家說:“中間這塊黑漬是痛苦，每個人看到我

54、的這幅畫時，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。”我明白了，在我們眼里，總是盯著痛苦看，而快樂常常是被我們忽略了的那部分。生活中的不快樂，源自于我們只看到自身或他人或環境的缺點。如成績不好，家庭條件不好，過分自我欲望怨恨等等，其實只要你仔細想一想，擁有一顆熱愛生活的心，你一定會找到自己的優點，從而發現快樂。人最痛苦，好像都在為“已失去”和“未得到”糾結。我們常常會為失去的東西難過，但最好玩的是，東西還沒到手，我們往往就已經開始擔心會失去它。其實你沒得到的東西，本來就不是你的;失去的東西也不是你的。用佛語講就是:“過去心不可得，未來心不可得。”這其實就是告訴我們要珍惜現在，珍惜身邊的

55、人和事，這本身就是一種幸福。痛苦誰愿，但如果沒有痛苦，我們便見不到快樂。如果我們沒有經歷過悲歡離合，失去過，遺憾過，我們也許不會懂得珍惜。上個月，和一個很好的朋友聊天時，我說道:“要是我們能在一個班里，每天一起干事，一起回家那該有多好。”她卻笑道:“都已經分班了，這是不可能的事，再說現在每天我們依舊可以一起聊天，周末放假一起回家，你就知足吧。” 當時她的話我只是一笑而過，后來才漸漸明白快樂就是要懂得知足。成長的路上，有時候會遇到痛苦，有時候會感到孤單，可是我們不要蒙蔽了雙眼，望不見幸福。雖明白如此，我們還是缺少一雙發現快樂的眼睛。畢淑敏曾經說過:“幸福，有時候像一匹棕色的大馬拉著一駕金色的馬車

56、，呼地一下飛奔而過。而更多的人，只能撿起地上的幾根鬃毛，嘆息到，原來幸福真的從我身邊經過，它真的來過。” 發現快樂的眼睛如林清玄所說:“只要我們一直保有喜悅自由的生命姿勢，我們的心就會長出一株美麗的四個葉片宛然的幸運草。”年輕的朋友們，請珍惜現在，感受快樂，不要總是盯著痛苦，陽光一直都在，從樹陰下走出來吧。把握當下的快樂，當正如朱光潛的座右銘:“此身，此時，此地。”透過痛苦看快樂俗話說:“風雨之后，才能看到絢麗的彩虹。”人的一生總會經過一場場風風雨雨的磨練，透過這些痛苦，你會發現在痛苦的背后總有快樂的陪伴。有一位畫家，畫了一幅特別的畫，上面只有一塊黑漬。有很多人問他為什么是一張白紙并且還有一塊

57、黑漬。他說:“黑漬是痛苦，為什么你看到的僅是黑漬的痛苦而沒有背景的快樂呢?”沒有痛苦，我們便見不到快樂。就像登山一樣，在努力向上時，或許多數人都會說“腿好酸”或“還有多久”，一路上埋怨，渾渾噩噩。但是，反過來想，“我已經爬了那么高了”或“這里的樹木好茂盛”，有了痛苦的回憶，做什么都是快樂的。現在生活的人們，總認為快樂逐漸離我們而去，我們總會把痛苦放大，把快樂無限縮小。殊不知，快樂總在痛苦的身后。在冬天，透過冬的寒冷，你會看到雪的潔白;在夜晚，透過黑暗，你會看到星空的深邃;在炎熱的夏天，透過酷暑，你會感受到風的涼爽。透過痛苦，眼到之處一切閃耀。如果你說你的人生十有八九都是不幸，那么，你應該感到快

58、樂，慶幸，因為你還有那一二分的幸運。不要總是盯著痛苦，它們會使你的心靈變得不堪一擊。忘掉痛苦，這是難過的終點，幸福的起點。不要讓痛苦成為一個無底的黑洞，吞噬了你的一切，而要讓快樂伴你一生，給你一個燦爛的明天。泰戈爾說過:“我們誤讀了這個世界，卻說這個世界欺騙了我們。”當人們誤讀世界時，抱怨之聲不絕于耳，但是，靜下來想一想，埋怨不公時，卻快樂了他人。透過痛苦看快樂，沒有痛苦的陪襯，哪來快樂的自在;透過痛苦看快樂，藏在痛苦中的快樂總是意義非凡。快樂其實很簡單，它不需要大肆的鋪張和渲染。快樂是條流動的河，源頭就在我們身邊，只是我們沒有注意，才認為生活是痛苦的。快樂無處不在，古人云:“春有百花秋有月，

59、夏有涼風冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”有一顆脫俗之心，保持點天真，世間的痛苦變小了，而快樂無時不在，如清風空氣。如此，“眼中痛苦少，心里快樂多。”【解析】試題分析：這是一道思辨型的話題作文題。所謂思辨，就是要學會辯證地看問題，而不是執其一端，不及其余。運用思辨寫出來的文章，內涵才比較豐富，富有哲理，令人信服。就以本題中的“痛苦”與“快樂”二者之間的關系為例，在寫作時一定要作出理性思考：“痛苦”與“快樂”是一對孿生兄弟，只有經歷了痛苦，才能體會到無盡的快樂。同時，從所給的材料也可以悟出：生活中的痛苦與快樂，往往是人們不自覺地選擇的結果。只盯住痛苦，就會無視它的孿生兄弟快樂。反之亦然。

60、因此，我們寫作時首先要對話題進行全面思辨，然后選取一個角度進行立意、構思。思辨的方法有解剖透視、思維輻射、尋求聯系等，但無論采用了哪種方法，總離不開“分析法”。分析時，可進行這樣的提問：為什么說“痛苦”與“快樂”是一對孿生兄弟？一個人如果只是聚焦在“痛苦”或“快樂”上，那將是什么情景，如何面對生活中的苦與樂經過這樣認真思考，一個哲理性的話題就會變得深入淺出了。點睛：新材料作文，審題是關鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。由于“析材料”是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的讀法：發現法。主要用于意義顯豁、中心明確的材