1、四年級下冊知識點歸納（部編版）全課教材分析：白鵝是一篇極富情味的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位驕橫而執拗，忠誠而可愛的朋友，因此文本的字里行間凡是浸透著那份賞識和憐愛。白鵝一文，要點刻畫白鵝的性格驕橫，從一開始抱回家的印象“東張西望，好一個驕橫的動物。”到“鵝的驕橫更表此刻它的喊聲、步態、吃相中”過渡句統率全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的喊聲、“大模大樣”的步態、“沉穩自在”的吃相詳細仔細刻畫了鵝的驕橫。從作者的描繪中，不難讓我們感覺到這類驕橫不令人厭煩，而是可愛風趣，讓人發笑的。其他，作為一代文學大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章構造謹慎，環繞“好一個驕橫的動物”，分別從“喊聲

2、、步態、吃相”三個方面詳細寫出特色，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學生學習篇章構造的模范。語言風格十分風趣風趣，擅長采納比較的寫作方法來表現鵝的驕橫，擅長采納“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜歡之情。作者介紹：豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），浙江桐村夫，原名豐潤，別名豐仁。現代畫家、文學家、藝術教育家。從前曾從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想影響。1924年開始宣布漫畫，特別喜歡取材少兒題材，漫畫有子愷畫全集。文學創作以散文為主。主要作品：緣緣堂漫筆辭緣緣堂緣緣堂再筆，畫集子愷漫畫等。我會寫：吠：狂吠狗吠雞鳴狗吠蜀犬吠日促：急促短促敦促忐忑不安促膝談心頗：頗久

3、頗佳偏頗特別不易頗認為然劇：京劇戲劇喜劇強烈劇痛加劇茍：偷安茍全茍且謹言慎行茍延殘喘譬：比方譬喻取譬曉譬譬若譬說侍：侍奉侍奉侍立侍從侍衛侍從館：飯店酒店酒店體育館圖書室附：周邊附和附議隸屬附耳發言脾：性情性情脾胃脾臟動人肺腑敏：敏捷敏捷敏銳機警過敏捷：敏捷快捷捷徑喜報捷足先登昂：仰頭昂頭昂貴高昂激動氣昂昂供：奉養供給供需供銷添：增加添置增加平增形近字：劇（強烈）據（依據）侍（侍奉）待（等候）供（供給）洪（洪水）多音字：看：kn看護kn探望伺：s窺探c侍奉反義詞：急速遲緩沉穩慌張豪侈樸素忐忑不安大模大樣敏捷蠢笨謹言慎行粗心粗心近義詞：驕橫驕傲嚴肅嚴格豪侈豪華侍奉侍奉窺探窺探三眼一板次序漸進敏捷敏

4、捷沉穩自在不慌不急理解詞語：【驕橫】自認為了不起，看不起人；極其驕傲。【鄭重】嚴肅仔細。【叫囂】高聲叫喚喧華。【驕橫】小看他人，對人沒有禮貌。【侍奉】侍奉。【堂倌】舊時稱飯店、茶社、酒店中的款待人員。【窺探】暗中觀看動靜，等候機會（多含貶義）。【敏捷】（動作思路等）快速而敏捷。【不勝其煩】煩雜得讓人受不了。【東張西望】向左右兩邊看。“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝到達了一個陌生的環境，東看看，西看看，一點兒也不拘束。【引吭大喊】松開喉嚨大喊。“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大喊。【大模大樣】形容驕橫、絕不在意的樣子。【謹言慎行】連最細微的地方也不粗心，開容做事仔細。在課文

5、里指鵝的吃法每日都一個樣，一點兒也不粗心。【沉穩自在】形容沉穩不慌不急的樣子。【厲聲訓斥】高聲訓斥。【忐忑不安】形容拘束、不自然、不平定的樣子。本文指鴨子的步態急速，很不自然。【三眼一板】比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。【拂衣而去】大模大樣地走開。文中指狗偷食完鵝的食品后大模大樣地走開，與偷食前形成了鮮亮的比較。【一無所有】什么也沒有了。【豪侈】開支大批錢財追求過分享受。文中說鵝其實不豪侈，是指鵝固然需要三樣東西下飯，但這三樣東西都是平時的東西，不需要什么開支。句子分析：1、鵝的驕橫，更表此刻它的喊聲、步態和吃相中。“驕橫”是指極其驕傲，自認為了不起，看不起他人。這句話是

6、文章的中心句，起到統率全文的作用，集中歸納了鵝驕橫的詳細表現。同時，它也是過渡句，不只承接了上文“好一個驕橫的動物”，還惹起了下文“鵝的喊聲”，使文章表達自然，條理清楚。2、鵝的步伐沉穩，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。“沉穩”中的“從”讀cng，不讀cng，“沉穩”是不慌不急、沉穩、沉穩的意思；“大模大樣”中的“模”讀m，“大模大樣”用來形容驕橫、絕不在意的樣子；“頗像”就是很像；“凈角”中的“角”讀ju，是角色的意思，“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，飾演性格剛強或粗暴的人物。這句話運用了比較和比喻的手法，一方面將鵝的步態與鴨“局促不安”的步伐進行比較，另一方面將步伐沉穩、大模大樣的鵝比

7、作“京劇里的凈角出場”，不只形象地寫出了鵝步伐的沉穩，更顯出了鵝的步伐中顯出的咄咄逼人的驕橫。3、比方吃了一口飯，若是水盆放在遠處，它必然沉穩自在地大踏步走上前往，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。“比方”是比方的意思；“若是”是若是的意思；“沉穩自在”是指特別沉穩、不慌不急的樣子。在這一段的前一部分，作者對鵝如何吃飯進行了充分的描繪：先寫鵝需要三樣東西下飯，“同樣是水，同樣是泥，同樣是草”；此后舉例說，“先吃一口冷飯，再喝一口水，此后再到別處去吃一口泥和草”；再用“比方”這句話舉例，不勝其煩地描繪鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必然有三樣東西下飯，可笑在謹言慎行的吃法，可笑在次序

8、漸進、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必然有一個人在旁侍奉”的原由，鵝的驕橫也就在這此中表現出來了。4、這樣沉穩自在地吃飯，必然有一個人在旁侍奉，像飯店里的堂倌同樣。“侍奉”是指在他人身旁供使喚，照顧他人的飲食起居；“堂倌”在舊時用于稱號飯店、茶社或酒店里的款待人員。堂倌在過去地位低下，作者這樣比方，是存心降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。5、由于周邊的狗，都知道我們這位鵝老爺的性情，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺探。“窺探”是指暗中觀看動靜，等候機會，多含貶義。從這句話能夠看出，連周邊的狗都知道它的吃法，認識它吃食的規律，可見它是多么嚴格地恪守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我

9、們這位鵝老爺”，明貶實褒，語言間顯現出來的親昵和表達中的煞有介事，表現出作者對鵝充滿了愛意。段落粗心：第一部分（1）：點理解鵝的來歷，簡要介紹白鵝給人的初步印象驕橫。第二部分（27）：先總后分，從喊聲、步態、吃相三方面詳細描繪白鵝的驕橫。課文主題：本文經過刻畫白鵝“鄭重嚴肅”的喊聲、“大模大樣”的步態和“三眼一板”“謹言慎行”的吃相，表現了白鵝驕橫的特色，表達了作者對白鵝的喜歡之情。問題歸納：1、想想課文寫了什么？本文刻畫了白鵝“鄭重嚴肅”的喊聲、“大模大樣”的步態和“三眼一板”“謹言慎行”的吃相等特色。2、作者是如何把白鵝的驕橫寫清楚的？作者是經過比較手法，將白鵝的驕橫寫清楚的：課文中描繪白

10、鵝的喊聲時，與狗吠作了比較：“有外人來時厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也引吭大喊，不亞于狗吠。”描繪白鵝的步態時，與鴨子作了比較：“鴨的步伐急速，有忐忑不安之相；白鵝的步伐沉穩，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”在描繪白鵝的吃相時，與狗的吃相作比較：白鵝“沉穩自在地吃飯”，狗只幸好一旁“窺探”，趁白鵝走開之際，“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。”白鵝回來后發現狗偷吃它的飯，“伸頸咬狗、厲聲叫罵”，狗“馬上逃往籬邊，蹲著靜候。”3、作者為何稱鵝為“鵝老爺”?表達了如何的思想感情?之因此稱號“鵝老爺”，是由于鵝吃飯時確實像個“老爺”，必然有人侍奉，擺老爺架子，飯被狗吃完了，鵝仰頭大喊，耍老爺性情

11、。這樣反語式的稱號，明貶實褒。語言中顯現出親昵的感情，表達了作者對鵝的喜歡之情。課后習題答案：二、課文里有很多表現鵝驕橫的詞語,如“引吭大喊”“傲然”“架子實足”。找一找,分類抄下來,再意會作者是如何把“驕橫”寫清楚的。喊聲：嚴肅鄭重、引吭大喊、厲聲叫囂。步態：步伐沉穩、大模大樣。吃相：三眼一板、謹言慎行、沉穩自在、仰頭大喊。在文中，作者運用比較的表現手法來突出鵝的驕橫。用鵝的“引吭大喊”與狗的“狂吠”比較，表現鵝的喊聲“大”和“嚴格”的特色。用鴨的“步伐急速，有忐忑不安之相”，顯出鵝“步伐沉穩”“大模大樣”的大家風采。經過對狗“躲在籬邊窺探”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“馬上逃往籬邊，蹲

12、著靜候”等如小偷般的鄙陋相的描繪，彰顯鵝的老爺氣魄。這一系列比較。特別形象生動，令人如聞其聲，如見其形。三、讀句子,回答括號里的問題。1、鴨的步伐急速，有忐忑不安之相；鵝的步伐沉穩，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（把鵝和鴨的步伐進行比較，這樣寫有什么利處？）用鴨的步伐急速、忐忑不安襯托出鵝的步伐沉穩，再一次讓我們感覺到鵝的“驕橫”，特別風趣。2、由于周邊的狗，都知道我們這位鵝老爺的性情，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺探。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中意會到了什么？）把鵝稱作“鵝老爺”是運用了擬人的修辭手法，表面是貶義，實質是褒義，作者運用反語來表現出對鵝的愛意，突出鵝的驕橫。三、閱讀鏈接讀下邊的“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，談談兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再意會兩篇文章表達上的相像之處。兩位作家的筆下的鵝的步態都是沉穩自在