1、第 頁公開課的教師心得體會一、前細心設計 老師們在講授新之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如吳老師用生活中的實例導入，使學生的留意力很快被集中到一起，也對接下要講的內容特別感愛好；再如王老師的程運用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的新奇心和求知欲。這兩種導入方法既滿意了老師快速將學生帶入堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。 反思自己上時大多以復習上節的形式導入，有時候學生比較反感，對于上節的學問不夠熟識，致使導入過程奢侈時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的之后，深刻的反省了自己的缺點，在程導入方面應轉向學生感愛好的事物。 二、中精

2、講多練 在上過程中，老師講抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入到堂當中。吳老師在講過程中大量運用生活中的實例，將學問點的講解中融入生活中的例子，學生很感愛好，更能理解而且印象深刻。在聽過程中也不簡單走神，緊跟老師的思路。新授完畢會剛好總結本節的內容，并用幾個小題檢測學生這節的學習狀況，將問題放到ppT上找學生回答，提高學生自主學習的主動性，并剛好做出評價。當學生答對時老師不吝嘉獎，剛好表揚；而出現有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐性引導直至他說出正確答案，并激勵他很聰慧，能剛好改正自己的錯誤。 回想我在上的時候，安排給學生自己支配的時間比較少，大多數是自己在講授本上的學問，或者拓展一些

3、內容，重點地方就會多強調幾遍，要求學生記住，而不是聯系生活實際，幫助學生找到記憶的方法。堂應當是學生為主體，而老師只是一個引導者，解惑者。 三、后回味評價 公開結束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之： 1、語調平緩，沒有起伏； 2、學習目標不夠明確； 3、不能很好地把握學生的學習狀況； 4、在學生回答完問題沒有剛好評價。 實習生活是我們老師生涯的第一步，也是最珍貴的財寶，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累閱歷。祝小伙伴們實習順當！ 公開課的老師心得體會3 期盼已久的第一次聽評課最終告一段落。周五

4、的第四節課，駐縣老師汪老師和XX師范高校特聘名師于XX老師蒞臨XX二中，到七年級11班來聽評我的歷史課，同來的還有我的兩位崗友鄭XX和樊XX。面對這次聽評課，我感覺有點驚慌，還帶著點激烈。感覺驚慌是因為這是我頂崗以來第一次被聽課。我以前在師大的時候也錄過微課，但是狀況不一樣，以前坐在臺下的是自己同學，現在坐在臺下的是自己的學生和老師，所以還是略微有些不適應。不過還好第三節課已經在12班講過一次，所以有點底氣。而激烈是因為上次特聘老師巡回聽課，我錯過了學習的機會，所以我要好好珍惜這次機會，從中獲得閱歷以促進自己的進步。評課過后，我總結了兩位老師和崗友的看法或建議，將其歸為以下四方面。 學生學情分

5、析 教學肯定要依據學生學情來制定和安排教學方法或教學內容，肯定要關注學生的主體地位。我在這一點的不足表現在：課件中材料的引用超出學生的認知和理解范圍。除了篇幅較長，還大部分引用文言文。學生剛上初一，也剛接觸文言文不久，對于文言文的理解與掌控還沒有到達一個嫻熟的程度，所以對我課件中出示的文言文理解起來比較困難。這會影響學生的思維實力與接受程度，進而影響學習的愛好，影響教學進度。所以在課件的打算時，我要依據學生的學情精挑細選，仔細分析學生現階段的思維實力與學問基礎，分析學生的學習風格，敬重學生的主體地位。 教學方法 教學方法也要依據學生的學情選擇。我在這一點上的不足表現在：沒有將探討法落到實處。雖

6、然設計了“合作探究”這一環節，但是當時學生們好像因為有生疏老師聽課，所以表現得較拘束，不敢放開了探討。我提示了學生兩遍可以探討，但是他們好像“不為所動”，后來我也放棄了這一環節，這是我的失誤。我當時應當再激勵激勵他們，給他們以引導，這樣他們就能正常進行探討了，這是我組織有誤，須要改進。 時間把控和教學內容 教學設計肯定要合理支配好并把控好每個環節的時間。我在這一點上的不足表現在：教學內容頭重腳輕，把大部分時間用在了第一篇章“安史之亂”上，導致后來的兩個篇章進行得有點急。這是因為我當時記錯了時間，沒有把控好。還有就是我在第一篇章的授課內容過多，說多了一些不必要的內容，反而忽視了一些重要概念的講解

7、，有些內容的講解也有失精準，導致時間不夠，授課內容也冗亂，重點不太清楚。我應當再簡潔明白一些，強化一下重點，引導學生勾畫一下課本。總之是在教學內容上有點用力過猛，有點避重就輕了。對于我一個不是歷史專業的來說，把一些概念或學問的講解的清晰明白對我來說很有難度，但是我肯定要達到目標；還有時間上支配不太合理，須要我在以后授課中留意。 課堂管理 教學過程中肯定要時刻關注全體學生，管理把控好課堂，避開課堂哄亂，或者是前幾排聽講，后幾排“放縱”狀況的出現；提問時也要面對全體學生，避開出現“一人或一組獨占”的狀況。我在這一點上的不足表現在：課堂導入時引入圖片激發學生思索，學生出現了哄亂現象，沒有把控好課堂；

8、在上課20分鐘后，后面三四排的學生留意力已經不在教學內容上了，留意力分散，只有前幾排在聽；還有就是我提問選擇有誤，對一人或一個組的提問次數過多，忽視了其他舉手的學生，出現了“兩極化”。所以，在以后的教學中，眼睛要時刻關注學生，剛好提示留意力分散的學生，提問也要不偏不倚，面對全體學生。 除了以上老師和崗友提出的這些問題，還有一些小問題是自我感覺的：板書質量有待提高，還有點“上下坡”、不整齊，還有常常說錯話等問題，都須要一一改進。雖然不足之處有許多，但是還是得到了老師的確定，這一點讓我對自己有了信念。同時也感謝老師和崗友百忙之中抽出時間來聽評我的課，賜予我珍貴的建議，好的地方我會接著保持，不足的地

9、方我會改進。通往將來的路或許還有坎坷，但是那也是我心里的憧憬，不管怎樣，都會堅持走下去。 公開課的老師心得體會4 上周實行了我們部門兩位在崗青年老師的公開課，基本達成了促進其他部門對心理課的了解和相識、展示我部門青年老師的素養和成長、鞏固心理課教學基本規范的目標。無論是在公開課的打算與實施過程中，還是在與會者的聽評看法中，還是在其后的總結匯報中，我們都能清楚地看到她們快速成長的痕跡和動力。 盡量兩位青年老師對自己所講公開課的評價滿足度不完全一樣，但就客觀地從教學設計、老師行為、學生表現、課堂目標的達成度等方面來看，總體效果都是相當不錯的，參加聽評課的領導和同事也賜予了較高評價。縱觀這些成效的由

10、來，主要有如下幾點： 1、青年老師自身想要成長、追求進步的內在動力。 2、青年老師在備課、上課、寫課案、課后總結等領域，在課堂語言、環節過渡、秩序調控、促進溝通與共享等方面有意識地針對自己的不足方面進行了彌補和加強，在自我熬煉中有了進步和提升。 3、部門探討制定的心理課教學基本規范和評價標準等文件，為青年老師的教學成長供應了可資學習借鑒的標準。通過反復學習、實踐這些文件精神，肯定程度上彌補了青年老師在教學基本規范方面的短板。 4、堅持開展的內部聽評課、集體備課、專題研討等舉措，營造了“要我進步”、“我要進步”、“我能進步”的主動進取氛圍。 5、參加科研課題對老師帶來的成長。近兩年來青年老師無一

11、例外地全部參加了團體輔導的省級科研課題探討，在規范、嚴謹的探討實踐中提升了各方面素養。 當然，青年老師還必需要醒悟地相識到，距離真正的規范課堂、高效課堂、志向課堂還有很大甚至是很遙遠的距離，必需接著虛心地向同事學習，必需接著加強專業閱讀和熬煉，必需接著營造團結、進取的部門氛圍，才能使自己的業務實力得到接著提高。 公開課的老師心得體會5 特別有幸，能夠來到我們的試驗幼兒園，并能有幸親自為我們可愛的小摯友上科學教化活動課，我感到特別的興奮和喜悅!通過此次去幼兒園上公開課，我得到了很大的熬煉，收獲更是頗多，同樣也得以有機會發覺了自身存在的一些不足。現將我的活動課的一些收獲總結如下: 一、敢于“出丑”

12、，在傾聽老師點評中提升 俗話說:“聽君一席話，勝讀十年書”。一個人在學習的過程中如遇名師指引，以往自己百思不解的問題，能夠豁然貫穿，同樣讓有閱歷的老師來傳授閱歷，有益于開闊眼界、拓寬思路。就如這次公開課就須要虛心好學的精神和敢于“出丑”的志氣。因為不怕暴露問題，所以上課的時候我比較放得開，把在學校和請教老師所學到的學問和技能都用上了，而當老師為我評課的時候，我才發覺自己存在許多不足和有待提升的地方，老師的電評給我的收獲特別大。 二、理論須要實踐，在運用中消化改進 這次公開課我把在學校學到的許多學問和理論運用到了實踐中，并得以在運用中消化。平常我們的學習大多停留在理論上，很少有機會去實踐，通過這

13、次上公開課，我體會到再多的理論只有放在實踐中才能發揮它的作用。今后在學好理論學問的基礎上，我會更加主動的參加這樣的活動，將理論與實踐相結合，思索與溝通相結合，在運用中將平常學到的學問得以消化，并積累自己的實踐閱歷和教學閱歷。 三、拓展學問面，提高自我，爭取更大進步 學習，須要良師，也須要接觸新觀念，了解新信息，增加新學問。通過這次上公開課，我學到了很多書本上沒有學到的學問，不過也意識到自己的學問面不夠寬，而最干脆、最快捷的獲得新學問的方法就是仔細閱讀幼教雜志和相關書籍，學思結合，剛好將學到的學問運用到實踐中，能針自己實際運用中出現的不足之處對癥下藥，在活動中理解，在運用中實踐，在總結反思中提升

14、，爭取在下一次的公開課中表現得更加精彩。 這是我正式以老師的身份上的第一節課，同時也是一節公開課。以前聽過許多老師上課，覺得“讀書破萬卷下筆如有神”，自己在吸取大量富有閱歷的老師的上課技巧后定能很自如的把第一次公開課上好，但實際做起來才發覺要做到老師們的水平原來是那么的不簡單，自己與他們有很大的差別，這鞭策著我要接著向老師們學習并爭取機會不斷的加以實踐。在收獲了自己成果，品嘗到艱辛汗水獲得的甜蜜果實的同時，我也意識到了自己缺乏閱歷，很多地方還須要學習和提高的不足之處。我會不斷的學習，信任這樣會讓自己一步步成長起來。 在此，特別感謝給我供應實踐機會的試驗幼兒園，感謝園長，感謝全部給與我支持和幫助

15、的老師們，感謝你們! 公開課的老師心得體會6 這次公開課經過前期打算、試講、修改、講課、追蹤，除了自己的努力之外，也有同事的幫助，經過這次課我收獲許多，現做以下總結。 在備課階段，老師肯定要先做相關練習，把握本節的出題規律并多查閱相關資料把握重難點。多看與之相關的優秀案例，從中吸取有用的思想為我所用。自學是教學的重要環節，自學前的課堂引課特別重要，我們要奇妙地激發學生愛好，有效地調動學生的愛好情感，使學生真正把學習變成自身的須要，從而主動主動的參加到學習中來。 當學生進行了比較充分的自學以后，對所學習的內容有了初步的相識和理解，心中的疑問也亟待解決的時候，加強合作學習就成為課堂學習的關鍵。學生

16、在合作自學中肯定要明確學習任務。在此過程中，老師要擅長限制合作學習的過程，不能讓學生放任自流，而應從旁指導并剛好點出留意力不集中的學生，幫助他們剛好回到課堂學習中來。 在學生的合作學習之后，我們可以創設不同的情境，讓不同層次的學生都能走上講臺，把所學所感所悟所學都展示出來，讓他們都能嘗到勝利的樂趣。讓不同層次的學生經過自主參加，都有所發覺、創建，都有勝利參加的體驗，以此培育學生的主體意識和探究精神，增加自信念和志氣。 學習的目的是為了駕馭學問提升實力，而練習是反映學生學習效果的最好方法。練習的方式有多種，可以使課堂上的一兩個小問題，也可以是習題課。假如是課堂問題，針對性肯定要強。如通過對聯系生

17、活的物理習題的解決，可以更深更全面的對概念、規律的理解。同時，物理習題教學對于培育學生的創新實力是一條有效的途徑，通過習題教學，可以幫助學生提高分析問題和解決問題的實力。 公開課的老師心得體會7 前不久在新華書店買了一本關于老師如何上好公開課一書，這些日子也始終在看，里面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利于促進老師素養的提高，包括學問水平（因為每一位老師為了上好公開課，須要花大力氣去備好課，課前充分的學問打算也比平常教學要充分得多），還有就是有利于促進老師教學實力的提高，里面有這樣一段文章說到一位年輕老師在第一次

18、上公開課的時候由于在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票推翻，但她為了證明自己的實力和對教化觀念的理解，又開了一次課但由于學生異樣的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生確定你公開課的勝利，在第三次的公開課中由于在試講中說了兩句話：感謝同學們的協作，還有一句是我給大家設計的板書是在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能說學生協作，也不能說給學生設計板書，要發動學生呢感來思索，來創建，雖然她前幾次的課都沒有勝利，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我信任每位老師都有同感。 在怎樣上好課這一節中說到要上好課得先建立和諧的師生關系，在課堂上老師

19、要酷愛自己的學生，了解他門的特性，要在教學中真正發覺、了解、相識學生的各個方面，多與他們溝通，在跟孩子交談時，應當以一個摯友的身份與孩子同等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，老師用體態語言拉近師生距離，當學生勝利時，用掌聲激勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用激勵、期盼的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注著他，他也能行。其次要上好課老師要講究課堂教學藝術，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發覺問題、探討問題、解決問題。另外老師要擅長捕獲課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出奇妙就是天才，我們或許并非是天才，但是

20、我們可以要求并培育自己敏銳的視察力。隨著新課程的不斷推動，人們對課程理念解讀也在不斷地深化，課堂教學不只是關注學生學問的獲得，更關注他們人生的發展。 在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實的教學基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態和精神狀態，良好的溝通藝術。在第三節中有這樣一個故事讓我感受很深，一天，一個農夫的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農夫在井口急得團團轉，就是沒方法把它救起來，最終，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。農夫把全部的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，起先往井里填土，驢子很快意識到發生了什么事，起初，它只是在井里

21、恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它盡然寧靜下來，幾鍬土過后，農夫最終忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，快速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。 其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的勝利與輝煌，方法只有一個：將他們統統都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實都是人生中的一塊墊腳石,學著主動的面對問題,把困難當機會,問題總是有方法解決的,在上課

22、的打算過程中我們或許會遇到許很多多的問題和困難,把困難當機會吧,失敗者常把機會當困難,勝利者常把機會當困難. 總之看了本書之后讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今后工作實踐中漸漸的體會. 公開課的老師心得體會8 常聽到領導和老師們這樣評價講課老師的課：“這節課作為一節常規課來看，作的還不錯，但要以公開課的標準衡量，還存在一些問題。”這里面當然有客套、激勵的成分。但言語間將家常課與公開課放在不對等的地位，我卻不敢茍同。 我曾經寫過一篇日志，題目叫“家常課堂更應成為實施新課程的主陣地”。里面已經談到家常課對老師、學生的成長，對落實新課程的重要作用。 從事老師職業，我們一生的教學時間大多是在家

23、常課中渡過的，能作公開課的機會只占微小的比例。那么，我們究竟是應當抓住絕大多數的家常課對學生進行新課程背景下的常態教學，還是僅僅抓住那么幾次公開課，讓學生體驗一下新課程教學的“魅力”？ 有不少老師在參與各級公開課后，除了對講課老師精彩作課的贊美外，不禁發出這樣的感嘆：平常教學，哪里有精力這樣去做？于是，教研員也發出了這樣的言辭：一個學期好好探討一至兩節課，其它的課作為常規課教學，落實好“雙基”即可。 作一節公開課的確要花費很多精力。優化教學設計、打算課件及教學具、對教學各個細微環節的預設等等。作為一線老師，只有在作公開課時，才會加班加點的充分打算，在課堂上亮出最佳的教學風采。但在平常，課頭兒多

24、，課時多，空堂還得批改作業、備課、完成各種管理事務等。要想按公開課的標準來打算并實施家常課，實屬不易。 于是，我們的家常課就成了：備課只是為了應付常規教學檢查，在網上下載的現象甚多。課前基本不打算什么教學具，一支粉筆一本書的教學情景再次顯形。課堂教學隨意性強，對教學中學生的.創新思維實行壓制，甚至是滿堂灌式的教學 “引導主動學習”的試驗閱歷和新課程理念被拋置腦后，教學成了“穿新鞋走老路”。這樣帶來的問題是：學生的綜合素養尤其是非智力因素的缺失；老師專業成長滯步不前。導致了種種現象：學生隨著年級的增長，學習的激情慢慢消退，上課不愛發言了，不愛思索了，不愛動手了，只情愿聽從，只會做題上公開課時，學

25、生參加度也大打折扣，老師的引導也是生拉硬拽，極不自然老師往往會怪怨學生不協作，或者思索教學哪里出了問題。豈不知，學生已經形成了聽從的習慣，已經習慣了接受式的學習，已經熄滅了創新的激情，他們怎會協作？自已在平常的教學中已隨意成性，如何能在一兩次公開課中變更自己的教學行為？ 把每一節家常課當作公開課對待。不肯定要你打算大量的材料，打算多美麗的課件。如：分組的材料簡化為演示行吧？在網上找一些必需的視頻圖片可以嗎（不肯定要你整合成課件）？打算應有的卡片小黑板可以嗎？其實這些都還不是最重要的。最關鍵的是設計好每一節課，花時間揣測每一個細微環節，并充溢激情的實施。善待課堂上發生的一切，真正以學生為主體，為

26、學生服務，盡量讓學生多想，多說，多做。嚴格遵循應有的課堂教學結構，杜絕自由隨意的言行，杜絕以自我為中心，以講解并描述為主要形式，以完成“雙基”為動身點和歸結點。長期這樣，學生的綜合素養才能提升，學生的學習愛好才能得以保持，學生才能感受到學習的樂趣。也只有抓住家常課堂，老師的教學實力才能厚積薄發，老師才能在最短的時間內實現最快的專業成長！ 公開課的老師心得體會9 白駒過隙，時間荏苒。在不知不覺中實習生活已經過去了將近一個月，這周有幸參與了至誠學校的公開課活動，傾聽了很多老師的課，受益匪淺，將自己的心得體會寫出來和大家一起共享。 一、課前細心設計 老師們在講授新課之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如

27、吳老師用生活中的實例導入，使學生的留意力很快被集中到一起，也對接下來要講的內容特別感愛好；再如王老師的課程運用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的新奇心和求知欲。這兩種導入方法既滿意了老師快速將學生帶入課堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。 反思自己上課時大多以復習上節課的形式導入，有時候學生比較反感，對于上節課的學問不夠熟識，致使導入過程奢侈時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的課之后，深刻的反省了自己的缺點，在課程導入方面應轉向學生感愛好的事物。 二、課中精講多練 在上課過程中，老師講課抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入

28、到課堂當中。吳老師在講課過程中大量運用生活中的實例，將學問點的講解中融入生活中的例子，學生很感愛好，更能理解而且印象深刻。在聽課過程中也不簡單走神，緊跟老師的思路。新授課完畢會剛好總結本節課的內容，并用幾個小題來檢測學生這節課的學習狀況，將問題放到PPT上找學生來回答，提高學生自主學習的主動性，并剛好做出評價。當學生答對時老師不吝嘉獎，剛好表揚；而出現有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐性引導直至他說出正確答案，并激勵他很聰慧，能剛好改正自己的錯誤。 回想我在上課的時候，安排給學生自己支配的時間比較少，大多數是自己在講授課本上的學問，或者拓展一些內容，重點地方就會多強調幾遍，要求學生記住，而不

29、是聯系生活實際，幫助學生找到記憶的方法。課堂應當是學生為主體，而老師只是一個引導者，解惑者。 三、課后回味評價 公開課結束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授課過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之： 1.語調平緩，沒有起伏； 2.學習目標不夠明確； 3.不能很好地把握學生的學習狀況； 4.在學生回答完問題沒有剛好評價。 實習生活是我們老師生涯的第一步，也是最珍貴的財寶，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累閱歷。祝小伙伴們實習順當！ 公開課的老師心得體會10 聽了倪娟老師的課，讓我受到了很多啟發，現在聯系我自己平常教學中的一些問題，說一

30、說我的心得體會。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。 第一,備課的細心和設計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精致的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。 其次,注意學生的主體地位,注意讓學生成為課堂的主子,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式共享自己喜愛的聲音。學生各抒己見,主動性很高！ 第三,就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師語

31、言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不行少的環節。 總之，這次聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素養，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的實力，并真正地達到教化的志向境界“寓教于樂” 4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學習，兩天的這十幾課，給我今后的語文教學指明白方向。語文綜合性學習是語文新課改的一個亮點，它有利于學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養，是培育

32、學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑。現在我感覺，如何有效開展語文綜合性學習等問題擺在了我們每位語文老師的面前。結合學習內容與自己的體會，我感覺從以下幾方面付諸行動，且行且思索。 一、仔細學習，提升自己 多讀多學多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學習，學習他們設計精致，豐富好用，諄諄教導的課堂教學，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的“三個句子閱讀法”在董董老師的課上，學生擂鼓點進入新課，夏東臻則是讓學生自舞一曲。形式活潑，學生寵愛。XX市東壩初中的董董老師是以七年級下冊第四單元安塞腰鼓為學習重點，指導學生駕馭“三個句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會三篇文章中表現出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力氣。“三個句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或學到了什么。教學之初，我想借鑒她的“三個句子閱讀法”，讓孩子們愛上語文。 在今后的課堂教學中，我將從學生實際動身，仔細備課，有自己的思索與創新，引領學生學好語文，開展好語文綜合性學習，對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎上主動引導學生確定探討主題。 二、細心組織，引導監督并重。 綜合性學習的課程目標強調“過程”。我想應在這一環節加強對學生的指導，剛好監