1、2012屆高三語文復習舉頭望明月，低頭思故鄉。 星垂平野闊, 月涌大江流。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁 落紅不是無情物,化作春泥更護花.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。春夏秋冬，走過四季都是詩天地之間，人生百味皆成文清氛源遠 韻致流長詩1、新課程語文高考說明及考綱對詩歌鑒賞有三個要求:一是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;二是評價文章的思想內容和作者的觀點態度;三是在詩歌鑒賞的基礎上能夠進行拓展延伸。2、古代詩歌鑒賞屬于文學鑒賞評價。能力層級為E級。 考綱解讀鑒賞詩歌的形象關于詩歌的形象是什么問什么答什么詩歌的形象是什么？人物形象、事物形象 、景物形象 人 物 景 詩中塑造的人物形象

2、 或抒情主人公寫景詩或雜詩中的景象詠物詩或雜詩中的物象詩歌的形象問什么？ 1. “這首詩歌刻畫了一個什么形象” “塑造了怎樣的形象” （人物形象）2.“塑造了怎樣的形象”， “的寓意是什么”，“指什么”， （事物形象 ）3.、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？（景物形象）詩歌的形象答什么？人物篇事物篇景物篇人物篇例題剖析例1：閱讀李白詩獨坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨坐敬亭山李 白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。詩人猶如孤

3、云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣闊更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。全詩展現了一個孤僻高傲而又樂觀的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他孤傲的形象。全詩展現了一個孤僻高傲而又樂觀的詩人的形象。眾鳥獨坐敬亭孤云只留他與敬亭山依舊相看不厭孤僻高孤傲傲孤云眾鳥高飛盡對敬亭山看無厭獨自飄蕩有才無法施展樂觀和豪放總的說來是

4、孤傲樂觀浪漫的詩人形象樂得清閑山評分標準：1、要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。2、然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。3、缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天

5、空的最后一片云彩隨著好冷好冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。沒有圍繞“人物形象”這一中心，判為0分。方法小總結：1、要以意逆志，知人論世。2、分析人物所處環境，包括時間、地點、周圍景物等并分析景物的具體含義，理解這些物象所承載的思想感情。人物篇例題練習例2：分析這首詞的人物形象 訴 衷 情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 關河夢斷何處，塵

6、暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。1、抓作者，知人論世 2、抓背景環境（意象的聲響、色彩、情調 ）。“暗”3、抓抒情主人公的語言、神態、動作、心理、外貌等。心理動作外貌 訴 衷 情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰料，心在天山，身老滄洲。 傷感覓、夢、空、誰料流秋有報國之志，無報國之門，憂國憂民的形象陸游： 答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的胸懷報國之志抗金英雄形象。詩中的“覓封侯” 表明詩中人物也有報國的雄心壯志， “關河夢斷”和“淚空流”表明在現實中被

7、棄置不用， “誰料” 得到的是報國無門的失望。然而“心”與“身”的矛盾卻表明仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。 什么形象（遭遇+性格+身份）形象的特征（結合詩句及表達技巧展開）形象的意義（思想情感）鑒賞注意 ：1、要以意逆志，知人論世。2、分析人物所處環境，包括時間、地點、周圍景物等并分析景物（物象的聲響、色彩、情調 ）的具體含義，理解這些物象所承載的思想感情。3、抓抒情主人公的語言、神態、動作、心理。人物篇要點總結答題步驟：（1） ；（2） ；（3） 。 什么形象（遭遇+性格+身份）形象的基本特征（結合詩句及表達技巧展開）形象的意義（思

8、想情感） 練習 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報到山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。陸鴻漸是一個寄情山水，不以塵世為念的高人逸士形象。 前四句通過對陸鴻漸幽僻清雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸的行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造，表現了他對隱逸生活的向往和追求。練習：閱讀下面一首詩,然后回答問題.(6分) 小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸, 側坐莓苔草映身.路人借問遙招手, 怕得魚驚不應人.這首詩是從那幾個方面

9、來刻畫垂釣小兒這個形象的，這個形象有哪些特點 ，試作簡要賞析.這首詩主要從形神兩個方面(或外貌,動作,心理等方面),刻畫了垂釣小兒聰明機靈,天真可愛,全神貫注于釣魚的形象。表達了作者對孩子的喜愛之情。“蓬頭”,“側坐” “遙招手”和“怕”著重表現小兒隨便自然,不拘形跡,天真可愛的形象;著重表現小兒的聰明機靈和專心致志。 人物形象答題步驟：（1）什么形象（遭遇+性格+身份） ；（2）形象的基本特征（結合詩句及表達技巧展開） ；（3）形象的意義（思想情感）。事物篇例題練習典型例題1： 早 梅 張 渭 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發，疑是經冬雪未消。 問：詩人是如何借梅展示自我形象

10、的？ 寒迥傍（環境） 惡劣 偏僻 一 （數量詞）孤單梅 白玉（外貌）高潔物 發（動作）剛強 脫俗 人 孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗答案：本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“一”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。物象特點內在品格情與志典型例題2：暮春歸故山草堂 錢 起 谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。 詩人刻畫了一個具有什么特點的什么形象？答：這首詩刻畫了不畏春殘，不為俗屈的“幽竹”形象。/雖然春殘鳥稀，花盡花飛，

11、但幽竹依然蒼翠./作者托物抒情，表達了對那種不畏春殘、不畏俗屈的高尚節操的禮贊。答題步驟：詩中賞畫：概括景象（意境）特點；（表述中一般要體現出寫景所用到的表現手法）描摹詩歌圖景；畫中悟情：剖析作者思想。景物篇要點提示答題步驟：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。描繪詩中展現的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

12、典型例題1 ： 絕 句 杜 甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。讀唐詩思考：這首詩描繪了怎樣的畫面？答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正在繁忙的銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動，這是一幅明凈絢麗充滿生機的春景圖。表現了詩人結束奔波流離的生活安定后愉悅閑適的心境。概括景象特點描摹圖景剖析作者思想 西 樓 曾 鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？ 這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。 暴風雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，進而表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。鑒賞詩歌的形象總結是人、物、 景問形象、意象、意境、圖畫什么形象形象的基本特征 形象的意義物象特點內在品格情與志景象（意境）特點描摹圖景剖析作者思想人物事物景物答李白杜甫陶淵明陳子昂陸游不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象心憂天下、憂國憂民的形象寄情山水、歸隱田園的隱者形象懷才不遇、壯志難酬的形象矢志報國、慷慨憤世