1、幼兒園認梯形說課 幼兒園認識梯形說課稿范文幼兒認識梯說課 1一、教分析梯形的認識是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯 形”的第二課時內容。是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識 的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十 分密切的聯系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使學 生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大 小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活 動，發展學生空間觀念，使學生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、學分析：本課之前，學生已經掌握了長

2、方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面 圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知 識、技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了 一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解 和作法上存在一定的難度。三、教目標：1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質特征，認 識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發 展學生空間觀念，形成一定的創新意識。2、過程方法目標：聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方 法，引導學生進行自主探究活動。3、情智目標：通過自主探究，合作

3、交流，讓學生體驗成功，建立自信， 激發學習興趣，培養審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物主義教育。教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。 教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。四、教方法本課設計理念為：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生的原 有經驗，激發學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。數學學習理應成為學生享受教師服務的過程。基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教改 思路，力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原 則。主要

4、采用了如下教學方法：1、引導學生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活 動。2、組織學生開展有意識的小組合作交流學習。3、適時運用 CAI 課件和多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。 五、說學流程對照新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構建一種探索性數學課堂 教學的縱向結構模式，主要分為：“初步認識梯形操作體驗，了解特征操 作探究，深化新知游戲活動，拓展新知交流評價，總結升華”。幼兒認識梯說課 2一、說材認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸 進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯 形，對幼兒來說是一個學習的過程，

5、也是一個提高的過程。二、說計思路梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理 解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征， 能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動 的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中 找出梯形。2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。3、激發幼兒學習圖形的興趣。本課重點：了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。三、說具為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀， 使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：1、

6、課件；2、不同形狀的梯形若干；3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、 正方形、長方形及梯形；4、幼兒每人一盒水彩筆；5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。四、說法新綱要指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動 中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理 念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我 充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方 形及長方形的不同。2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活

7、動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處 于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點 和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的 有效的途徑。五、說學過程本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧 的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學 目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎 上，滲透新知識點新授活動鞏固活動生活

8、化延伸（一）在復習圖形的基礎上滲透新知識。1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙） 小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。 （屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及 特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方 形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它 上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什 么？3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做

9、梯形。不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這 樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯 的圖形，是不是梯形？（二）通過操作活動，鞏固新知識每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、 長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。（三）游戲活動：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找 找、說說。2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 六、活動評價這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合 幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法， 使幼兒學有興趣、學有所獲。教學反思：幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學