1、高考作文備考：全國名校模擬高考作文-“大德”和“小禮”等5題立意1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。子夏說：“大德不逾閑，小德出入可也。”意思是說在大的道德節操上不能逾越界限，在小節上有些出入是可以的。尚書中則說：“不矜細行，終累大德。”意為不注意小節方面的修養，到頭來會傷及大的道德節操。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：本題是一道引語式材料作文題。本次作文是關系類材料作文，材料的中心是討論“大德”和“小禮”關系。子夏的“大德不逾閑，小德出入可也”

2、強調了維護“大德”的前提下，可以不用過分注重“小節”，應當顧全大局，而不必執著于細節；尚書中“不矜細行，終累大德”強調了修養“小節”對養成大德的重要性，勿以惡小而為之，小的方面注意不夠，修養不好，必將影響大的美好品德的養成。二者的觀點形成對比，卻都有道理。正因為張良用“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的道理勸服了劉邦在鴻門宴上不辭而別，才讓劉邦保全了性命，劉邦最終東山再起。從一個人的立身道德上說，平時不檢點，不注意品德操行、生活作風方面的細末小事，久而久之，積細行而成惡習，必將影響到立身大節。也因我們能秉承“勿以惡小而為之”的道德準則，才讓我們能夠養成純潔美好的品德。寫作時應從其中一個角度入手，圍

3、繞“大德”與“小禮”的關系來談即可。行文中可在文章開頭結合材料明確中心論點，然后運用舉例論證的論證方法論證觀點，如論證“大德”不顧“小節”，可列舉劉邦從鴻門宴不辭而別脫身的事例，有力的論證觀點。如列舉“木匠”皇帝明熹宗朱由校玩物喪志的事例來論證“不矜細行，終累大德”的觀點。最后可根據分析給出具體的建議。立意：1.大行不顧細謹。2.不修“小節”難成“大德”。2、閱讀下面的材料,根據要求寫作。一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協作，團隊運轉的過程環環相扣，母個人分上明確。在團隊中，每個人都是一個節點，團隊需要的是能

4、完全勝任這個節點的人，每個節點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節點出問題,那么整個項目都無法推進下去。在中學時代，木桶理論也常常用來形容一個學生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴重拉低總分,在高考中會很吃虧。但當進入大學，特別是走進社會，人們會發現如果有特別突出的一項才能，在職業發展中是加分項，職業生涯往往發展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，在職業發展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。假定你是一個進入社會不久的大學畢業生,請結合以上材料,以“團隊特長個人”為主題,寫一篇不少于800字的文章，體現一個進入社會不久的大學畢業生的感悟和思考。要求

5、:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不少于800字,不要套作，不得抄襲。【文題解析】：本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應用現象探討人生道理，特別切近學生成長的過程，即從高中學習到大學學習再到大學畢業進入社會的幾個階段，引導學生運用辯證思維，全面分析，用發展的眼光審視人生成長的道理。為了強化學生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學生設置了寫作的身份，要求學生以一個進入社會不久的大學畢業生的角度來客觀認識木桶理論。木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協作。不過在中學時代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學生的升學總成績，從而，在學生心里形成了

6、各個學科都要得高分的道理。然而這種思維對學生在大學特別是進入社會不久的大學生是有害的。在絕大多數人的職業發展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團 隊特長個人”為主題。這要求學生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學和個人成長中 的作用，應當采取辯證思維，全面、發展地看問題，找到其中的內在聯系，體現學生的感悟 和思考的深度。特別注意，作文評分一定要體現區分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：1、 簡單地停留于分析木桶理論的優劣的文章，不能整合文章的寫作主題；2、脫離“團隊特 長

7、個人”的主題；3、脫離一個進入社會不久的大學畢業生的寫作身份的作文。3、閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)一個雨后的下午，馬路邊一位收破爛的大哥躺在躺椅上，喝茶聽戲。這時,幾個大學生將一大袋礦泉水瓶立在垃圾箱旁邊,然后轉身離去。收破爛的大哥看了一眼,繼續躺在躺椅上,喝茶聽戲。隨后,兩個大媽走過來拽著袋子將礦泉水瓶賣給了收破爛的大哥。一旁看自行車的大哥瞅著收破爛的大哥說:“老弟啊,你到底是懶還是傻,你自已把它拽過來賣了,能賣好多錢!”收破爛的大哥說:“老兄啊,我是收破爛的,不是撿破爛的。”有位學者評價說,收破爛的大哥這句話在態度上叫有所為有所不為,在營銷上叫定位清晰,在管理上叫只做產業鏈的

8、一段這叫邊界。邊界之內,我們認認真真;邊界之外,我們就不操心了。“邊界”意識不止表現在營銷和管理上。請結合以上材料，以“行走在邊界之內”為主題寫一篇文章,體現你的感受與思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【文題解析】：一、材料分析材料第一段講述了有關收破爛的大哥的故事。這個故事經過前面的層層鋪墊，最終聚焦在收破爛的大哥“我是收破爛的，不是撿破爛的”這句話上。 收破爛的大哥只收不撿，有清晰的“邊界”意識。第二段對收破爛的大哥這句話進行了挖掘提煉，從態 度、營銷、管理上進行了概括性闡釋，讓人們領悟到， 普普通通的小故事卻蘊藏著深

9、刻的大道理。二、立意分析立意的依據主要有兩點。一是材料第二段的闡釋與提煉，關鍵詞是“邊界”，切入點是營銷、管理。 它告訴人們，做好自己“界內”之事，不越俎代庖，不干擾他人。二是在寫作要求中還要注意兩點： “邊界意識不止表現在營銷和管理上”這句話，意味著切入點還要進一步擴大，從營銷、管理擴大到學習、工作乃至國與國之間的關系上，這樣，寫作思路就開闊了。關注主題，寫作要求給定了主題 行走在邊界之內，“行走”只是一個形象的說法，代表了“邊界”之內的行為、做法。立意注意到這幾點，就不會出現偏差了。4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。尚書說：“滿招損， 謙受益。”驕傲自滿本為“加”， 結果卻是“落后受損”，

10、實為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結果是“進步受益”，表現為“加”。可見，加有時意味著減，減則是為了更好地加；是加是減，運用之妙，存乎一心。以上論述對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：本題為引語式材料作文題。材料由三句話組成。第一句話是引用尚書名言，第二句話則是對名言所做的闡釋，第三句話是由此得出的結論。材料圍繞“加”“減”來講述生活的道理，啟示考生要聯系社會生活和人生實踐，去學會學習，學會生活，學會做人。題目所選材料充分體現“立德樹人”的核心要義，有利于

11、全面考查考生的思想素質和思維能力，特別是辯證思維能力。材料開頭引用尚書“滿招損，謙受益”的名句，并加以具體闡釋，得出的結論是“加有時意味著減，減則是為了更好地加”。驕傲和謙虛指向人的道德品行，體現一個人為人處世的基本素養。這句哲理名言里包含了一個辯證思維的生活邏輯：做生活的加法有時就會為生活所累，反而于人生不利；做人生的減法，因為有了“斷舍離”，反而會有幸福加持。第二個結論“是加是減，運用之妙，存乎一心”則告訴我們：一個人只有懂得了加減之妙，并運用于人生實踐中，才會在生活工作為人處事中得心應手，活出真正的自我和人生的價值。“加”和“減”本身是對立的，但同時又是辯證統一的，是一對矛盾的統一體。當

12、其作用于每個人的生活時，就會體現一個人的人生智慧。這就是這段論述的啟示意義。文章既可以從“加”或“減”任一角度進行立意，也可以把“加”和“減”結合起來構思，但必須體現“加”和“減”的辯證思考。5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）只有登臨絕頂，才有一覽天下的豪邁，停滯在山前，理想只能是空想。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不怕困難，去攀登、去實踐，才會越來越有力量，才會實現自己的雄心壯志。只有實干才能匯聚起無限的能力，去發展自己、提高自己才能聚集起無限的能量，“躺平”“佛系”只會消散自己的力量，消磨自己的毅力。閱讀上述材料后，你有何感想？請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選

13、好角度，確定立意，自擬標題；不套作，不抄襲；不泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道任務驅動型作文題。我們閱讀材料可知，“會當凌絕頂”表達了杜甫登臨泰山頂峰的決心、自信自勵的意志和堅定豪邁的氣概，意境高昂；“一覽眾山小”顯示詩人高瞻遠矚和俯視一切的雄心。這種要攀登人生頂峰的豪邁，不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的氣概以及卓然獨立的豪情一直激勵著我們積極進取，努力上進。作文材料就是要引導考生不要消磨斗志，要實干，不要空想，要發展自己、提高自己，拒絕“躺平”和“佛系”。由此，考生可以聯想，作為一位有志青年，我們一定要有遠大的人生理想，切不可浪費光陰，庸碌無為。青春是寶貴的，也是短暫的。如果我們虛度光陰，揮霍青春，那我們將會有愧于美好的時代，將會抱憾終身。青春不是用來蹉跎的，青春是用來奮斗的，奮斗的青春