1、 3/32021年下學期初三化學教師個人工作計劃 下學期初三化學教師個人工作計劃 本學期是九年級得下個學期，學生面臨中考，身感責任的重大。怎樣面對繁重的復習的任務，如何高效的、快節奏的完成教學的復習的計劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學的復習計劃 一、復習的目的 通過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知 識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力。 二、復習方法及復習的重點 1.復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的 問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點;用 上年的中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，

2、向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的建議和要求。 2.復習方法(分三個階段) 第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄清記憶內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復習之前，大同基礎知識記憶關;元素符號，化合價，原子團， 化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住一定先過關。 第二階段運用訓練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主， 結合中考說明，按內容進行專題復習。配以中考復習訓練題，進行綜 合訓練。培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的能力。此階段借助多媒體，增

3、大復習教學的容易， 第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。 三、復習計劃 教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析 第一到六周復習1-12基礎知識 第七周化學基本概念和基礎理論 第八周元素及化合物 第九周化學實驗 第十周化學計算 第十一周科學探究 第十二周化學與社會發展 第十三到十四周熱點題型訓練 第十五周模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習。查缺補漏，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練; 四、復習措施 1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的積極性，最大限度的提高教學效率。 2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考

4、題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。 3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自己對知識結構體系的整體把握能力;適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐能力的培養;徹底杜絕繁、偏、怪題。 4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自己看的，教師不要講解過多，要訓練學生的自主學習能力，閱讀能力，分析解決問題的能力。對于試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。 5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。 現制定如下教學計

5、劃： 一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。 1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。 2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。 3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。 4分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高

6、的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。 二、復習的具體做法。 1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。 2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。 3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律

7、，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。 三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。 1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的 疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。 2、課堂教學注意捕捉學生情感因素

8、的反饋信息。 教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中 或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。 3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。 四、做好備考工作，提高應變能力。 1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。 2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。 3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，