1、第7頁共7頁2022年“新八德教育”培訓心得體會_年_月_日-_日，_年_月_日至_月_日，_縣教育系統相繼舉辦兩場八德教育培訓會，來自教育部國家教師科研基金課題組的專家們為漳浦縣授課解讀新八德教育內容。我有幸參加這兩場培訓會議，課堂上，我認真聆聽陳部長、陳副縣長、黃局長的講話以及教育部資深專家們的講座，受益匪淺，覺得做為一名政治教師在實施新八德教育中應結合教材，利用課堂教學，充分發揮教師的主動性，為培養有道德的人才盡一份力量。一、找準教材結合點踐行新八德新八德指立志、孝親、尊師、友學、誠信、仁愛、守法、謹行，這八德在初中政治教材中都有所體現：新八德教材知識結合點立志九年級：第十課正確對待理想

2、與現實孝親八年級下冊：第一課愛在屋檐下第二課我與父母交朋友尊師八年級下冊：第四課老師伴我成長友學八年級下冊：第三課同儕攜手共進誠信八年級下冊：第十課誠信做人到永遠仁愛八年級下冊：第九課心有他人天地寬九年級：第一課承擔關愛_的責任守法七年級下冊：第七課感受法律的尊嚴第八課法律護我成長九年級：第六課參與政治生活八年級下冊第一至第八課謹行七年級上冊：第八課學會拒絕第九課保護自我七年級下冊：做自尊、自信、自立、自強的人八年級上冊：第七課友好交往禮為先八年級下冊：第八課我們維護正義九年級：做一個負責的公民這要求教師要活用教材，在課堂中采用多種教學方法，提高學生興趣，踐行新八德。二、立足課堂教學踐行新八德

3、課堂教學是教學的基本單位，是實施素質教育的主渠道。教師對學生知識的傳授、能力的培養、素質的提高都主要依靠課堂教學。要使學生成為一名新八德的人，作為一名政治老師，必須充分利用教材，立足課堂_分鐘的時間，提高效率，提高學生的新八德素養。在課堂教學中我主要采用以下做法：1、榜樣引領，踐行新八德榜樣的力量是無窮的，也是最有說服力的。在學習我與父母交朋友這一課時我敘述了_年感動中國十大人物_強堅持_年背著生病媽媽上下班的故事，以及_年感動中國十大人物_師范大學孟佩杰攜養母上大學的故事讓學生體會孝親的感人之舉。在學習誠信做人到永遠時，我例舉信義兄弟的事例，讓學生認識到誠信是個人得以立足，事業得以成功的保證

4、。這些榜樣的故事深深吸引了學生的注意力，也使得教學內容豐富且具有感染力，也使學生學習新八德不在枯燥而有生動的參照物，更具有針對性。2、情景創設，提高守法意識。教學中我經常設置一些情景讓學生置身其中并讓他們做出選擇，這樣不但考驗學生的心理素質，提升能力，也使得學生身臨其境，其樂無窮。如在學習身邊的誘惑時我提出：你參與過_嗎。你能談談它的危害嗎。在學習防范侵害防護自己時，我設置幾種情景：(1)晚自修下課后，你獨自一個人回家，在偏僻的小巷里兩個_青年攔住你索要保護費，你怎么辦。(2)面對陌生網友要求和你見面時，你怎么辦。(3)有人向你推銷不健康書籍時，你會怎么辦。對于這些情景的設置學生會踴躍參與，主

5、動回答。我針對不同的回答進行分析，使學生明確自我保護的重要性，掌握自我保護的方法，提高守法意識。3、行為訓練，知行統一。教學中，布置作業時我注重課后的行為訓練作業，力爭做到知行統一。每課結束后我總要布置一些行為實踐的內容，讓他們在親身實踐中領會知識，提高思想認識和道德水平，如布置他們：做一件助人為樂的事;調查身邊網絡誘惑的危害;給自己畫像，正確認識自己;做一天好學生等課程，結束時又要求他們寫出學習得與失及自己存在的不足。通過多種途徑緞煉他們的實踐能力，把知識轉化為謹行，用實際行動踐行新八德。三、樹立師德形象，踐行新八德俄國教育家烏申斯基說教師的個性對于年輕心靈的影響所形成的那種教育力量無論靠_

6、，靠道德說教，靠獎懲制度都無法取代的。的確，教師的品格、修養、人格_力直接影響到學生諸多非智力因素-品格的形成、情感的體驗，人格的發展。教師是學生最親密的人，也是學生心目中最重要的表率，要使學生擁有新八德，教師也要有良好的師德師風，我主要從以下幾方面努力：1、敬業奉獻，與時俱進。作為一名教師，應嚴格要求自己，遵守法律，自覺維護社會公德，以自己敬業、自尊、自愛、自律的良好形象來感染學生，使他們能親其師，信其道。并在工作、生活及與學生的交往中表現出自己的豐富知識、高尚情操和情趣。我與學生共同_當今時政熱點，交流時政信息，共同觀看感動中國、感動漳州十大人物頒獎晚會，開學第一課等，感受奉獻、誠信、正直

7、、勇敢等優秀品格的_力。2、_課堂，快樂教學。法國作家埃利安寫道。好的心情是日光，是財富，是幸福，在被別人所接納的同時，也感染別人。在教學過程中，我從不把課外的不良情緒帶入課堂，用陽光健康的形象感染學生，用自己的熱情和活力去燃燒學生，激發學生的求知欲望，增強學生自我認識，自我教育，自我完善的能力，培養學生開朗、樂觀、積極的生活態度。3、熱愛學生，平等相處。對學生一視同仁，才能贏得他們的信任。我熱愛并尊重每一個學生，以仁愛之心對待學生，不偏愛優等生，而是抓兩頭，促中間，讓每個學生都有平等受教育的機會，發言、討論及表演游戲，學生只要勇于表現就讓他參與，并適時給予鼓勵。在我的眼里沒有差生，只有差異沒

8、有差別，以自己的身體力行，榜樣示范來影響和教育學生。青少年道德問題越來越受到人們的_和重視，我縣教工委、教育局也非常重視在我縣中小學中開展新八德教育。2022年“新八德教育”培訓心得體會（二）把課堂教學還給學生，讓課堂充滿生命活力、把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息、把創造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰、把發展的主動還給師生，讓學校充滿勃勃生機的四還目標，是我國著名教育學家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態生成的過程：在教學過程中，教師不僅要把學生看作對象、主體，還要看作是教學資源的重要構成和生成者;教師在教學過程中，要把精力放在研究學生、傾聽學生、發展學生上，而不是把學生在

9、課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學過程的積極參與和教學過程創生的不可缺少的重要組成部分。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;免費論文沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神，這是葉瀾教授在新基礎教育中對教師提出的要求。教師在教學過程中的角色不僅是知識的呈現者、對話的提問者、學習的指導者、學業的評價者、紀律的管理者，更重要的是課堂教學過程中呈現信息的重組者;沒有教師這個重組者角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義

10、。所以，新基礎教育不是不_教師作用的發揮，而是要求教師在新的水平上發揮教學過程重組者、動態生成推進者的重要角色。一、教師要_學生的全面發展從教師上課過程的表現看，教師對學生的_主要表現在以下幾方面：1、要_學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發展的基礎。如在英語教學中，要把課本內容和研究性學習有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置于現實生活問題的情景之中，使教學活動步入創造一種學生容易接受的氣氛的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師_指導下的學生活動。2、要_學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重

11、學生發展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉，活動比較整齊劃一且呈現_化的特征;而在主動發展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的_變得更為復雜和細微了。3、入黨申請書要_不同智力類型的學生。在傳統的應試教育環境下，學校和教師更為_的是學生的學業成績，而且一般來說是用學業成績這把尺子去衡量和評價學生;新基礎教育則更多

12、的是使用發展性評價，_學生狀態的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發給自己發展帶來的益處，表現得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種清一色的學生智力觀，一大批不同類型的學生會脫穎而出。4、要_學生所在班級的狀態。新基礎教育非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何把班級還給學生，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人;建立班級崗位輪換制

13、，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發展所必備的品質和心理咨詢健康狀況;加強班級文化建設，這樣，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，論文寫作能力可以得到了多方面的發展。這正如葉瀾教授所說：群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創造形成的。二、教師要改變自己的教學方式新基礎教育認為。教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的精神文化世界的溝通和富有個性化和創造性的占有;充分發揮人類創造的文化對學生主動、健康發展的教育價值。教學過程中師生的內在關系是教學過程創

14、造性之間的交往(對話、合作、溝通)關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的，多向互動，動態生成是教學過程的內在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發展，注重學生的獨立性和自主性;教師要的是要創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。三范文、教師要使自己向專業化方向發展當教師僅僅是個知識傳授者時，教師的職業是可以被同等學歷的人所代替的;而只有當教師成為學生發展的促進者時，教師的職業才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。從新基礎教育的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業教養在知識結構上不再局限于學科知識+教育學知識的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望;教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。具有教育智慧，是未來教師專業