1、第4頁共4頁2022年把學習主動權還給孩子心得體會范本把學習的主動權還給孩子讀后感豐縣民族中學卜憲坤教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明教師，都不能替代學生學習在現實中，我們經常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。一、學生主體作用的涵義所謂主體性是指在教學活動中，作為主體的學生在教師的引導下，處理同外部世界關系時所表現的功能性的特征，

2、其主要表現為選擇性、能動性、自主性和創造性。選擇性突出地表現在對學習對象的選擇上，從學習目標、學習方式到學習手段，從學什么到怎么學都是選擇的結果。自主性首先表現在學習有明確的學習目標和自覺積極的學習態度，能獨立地感知、學習和理解教材，并能應用于實踐；其次能對學習活動進行自我支配，自我調節和自我控制，充分發揮自身潛力，以達到學習目標。能動性是學習能以自己已知的知識經驗和認知結構去主動同化新知識，并對它們進行吸收改造、加工或加以排斥，形成新的認知結構。創造性對學生而言，就是對知識再創造，靈活運用知識，有豐富的想象力，善于利用所學知識解決遇到的各種問題，表現在思維上就是思維的_性、廣闊性、深刻性、靈

3、活性等特征。在教學中，充分發揮學生的主體作用。學生既是教學的客體，更是學習的主體，要使學生有效地由未知向已知轉化，促使他們掌握學習的主動權，必須充分調動學生學習的自覺性和積極性，使整個教學過程真正成為一種雙邊活動。發揮學生的主體作用，發掘其蘊藏的學習潛力，是不斷提高教學質量、培養學生創新意識和創造能力的關鍵。二、立足課本發揮學生主體作用，培養創新能力1.引導學生看新課本，培養自學能力中學生往往缺乏閱讀課本的習慣，教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學生產生依賴性，課本是學習基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀課本，不僅可以正確理解書中的基礎知識，同時，可以從書中字里行

4、間挖掘更豐富的內容，此外，還可以發揮課本使用文字、符號的規范作用，潛移默化培養和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力。重視閱讀課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，使有閱讀教材能力的學生，學得積極主動，課本是學生獲取知識的主要來源，新教材的編寫的知識體系便于學生自我學習。因此教師要激發學生閱讀教材的興趣和能力。2.挖掘課本隱含知識，培養學生的研究能力。高中新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，知識點要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學生受思維和推理能力的限制，以及沒有閱讀課本的習慣，許多學生對教材看不懂、不理解。為了完成中

5、學的教學目的和任務，首先教師要認真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中那些隱含的知識點挖掘出來，幫助學生理解教材和掌握教材以培養學生的研究能力。3.剖析課本例題，培養學生解決問題的能力。新教材中所選的例題都是很典型的，是經過精選，具有一定的代表性的，例題占有相當重要的地位，搞好例題教學，特別是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深對概念的理解，而且對培養學生發現問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面，能發揮其獨特的功效。4.歸納課本知識，培養學生的概括能力。教師在授完教材一節或一章內容后，要根據教材的特點，有重點的對課本知識進行深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復和羅列，也不同于一個單元的復習，而

6、是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括。“概括”需要有一定的思維能力，這種能力不同于其它思維能力，它是通過對眾多事物的觀察，以及對許多知識的提煉而得出的條理化、規律化的東西，經過概括的知識易記、易懂。培養創新精神和實踐能力是目前我國教育改革，實施素質教育的重要任務之一，它要求我們在日常教學中持之以恒地認真鉆研教材，合理創設問題情景，加強思維訓練，并積極探索規律，改進教學方法，優化教學過程。2022年把學習主動權還給孩子心得體會范本（二）今年以來，全廠上下欣起了一股讀書熱，各部門因時、因地制宜，爭相_本部門員工開展讀書活動，各有各的創意，各有各的方法，當我跟著書記走進車間、走進各部門，抽查讀書

7、活動的開展情況時，我常常被感動，比如跟嶄新的生產線相比，走進有些昏暗的鍋爐房，當那些所謂的“大老粗”用粗黑的雙手捧出一本本記錄齊整的讀書筆記時，我心里瞬間涌起了一股熱流，這就是我們的工人，渴求著知識的工人，期翼著自我提高的工人。在這次讀書活動中，我也_了本部門人員進行讀書和討論，當食堂操作人員問我：我們只是煮飯的而且是臨時工，也要讀書嗎。我笑著說，臨時工也是工廠的職工，你們就算是煮飯，你們提供的服務開創了開遠職工食堂的新篇章，這不就是你們在用心的工作嗎。只是你們自己沒有意識到而已，食堂操作人員笑了，是啊，我們珍惜這份工作，用心的工作，帶著責任心來工作，這就是把工作當作事業來作的一種體現。責任，

8、就是我讀這本書，_部門人員一起讀，走訪其他部門的讀書活動開展情況，體會最深的兩個字。“責任”，它是工作出色的前提，是職業素質的核心。一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責任心，敢不敢負責任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你驕傲自滿，不負責任，很容易辦的事情，也會辦不好。這就說明，一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以講，這責任是一種俱有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任就是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。比如食堂工作非常普通，跟高大上沾不上邊，可是在這個最基層的崗位上，我們

9、的食堂工作人員，卻交出了一份讓人滿意的答卷，這就是責任。當我們初中畢業的交通車駕駛員，備班時間，一筆一劃的拿著書摘錄著書的精華，當你翻開他的出勤記錄，當聽著同事說的_年來，從未見他出現過一次交通車遲到現象時，“責任”兩個字就印在他低頭作筆記的額頭上，這就是我們的員工，平凡的崗位，不平凡的業績，把工作當作事業來做的最好的解釋。在我們的身邊這樣認認真真，兢兢業業工作的人真的很多，只要你用心去看，帶著敬意去觀察周圍的同事，“責任”兩字無處不在。生產線技改項目，自去年_月份以來，進入設備_調試階段，開遠分廠進入生產線安全條件考核、驗收的倒計時，進度緊，任務重，設備維修人員為了攻克一個個技術難題，又不影響第二天的_