1、歷年真題預測 單選，多選，判斷摘選 單選高等教育目的與高校培養目的的關系是（）A一般與特殊 B抽象與具體 C宏觀與微觀 D基本與應用通才教育與專才教育的結合重要體現為（）A科學知識與人文知識的整合 B理論知識與實踐知識的整合 C基本知識與專業知識的整合 D知識與能力的整合高校教師職務設立的總原則是（）A因人設崗 B因事設崗 C因學科設崗 D因專業設崗教育與政治關系的核心是（）A政治教育 B培養人才 C完善政體 D民主問題具有不同辦學條件、規定和培養目的的各類高校間的比例關系，稱為高等教育的（）A水平構造 B種類構造 C形式構造 D能級構造要善于鼓勵學生獨立完畢畢業設計或論文，這體現了高校教師在

2、指引學生進行畢業設計或論文時的（）A啟發性原則 B教育性原則 C科學性原則 D因材施教原則實現教書育人的基本前提是（）A把握教材B把握教學大綱C把握學科特殊性D把握教育對象特殊性一般高等學校設立暫行條例屬于（）A教育行政法規B教育法律C地方性教育法規D教育規章屬于教育法律關系客體的是（）A教師B教室C學生D學校教師如果不服從教育行政復議決定的可以在收到復議決定書之日起向人民法院提起訴訟，期限是15天對高等教育實踐活動進行社會價值判斷體現了高等教育目的的（）作用。A導向B調控C評價D鼓勵高等教育入學率在15%50%之間，屬于高等教育發展的（）教育階段。 A英才B普及C終身D大眾中央集權型高等教育

3、宏觀管理的典型國家是（）A法國B德國C美國D日本公立與私立的高等教育構成屬于高等教育的（）構造。A層次B科類C形式D區域歸因理論覺得，成功或失敗的因素可以劃分為三個限度，即（）A天資、能力和心境B穩定性、內在性和可控性C個體的力量、環境和偶爾因素D努力、任務難度和運氣教師職業道德修養的最高層次是（）A操守B修養C內省D慎獨教師職業道德品質成熟重要標志是A職業道德抱負B職業道德信念C職業道德情感D職業道德意志教育行政部門在接到教師申訴書后必須作出有關解決的期限是（）A15天 B20天 C30天 D40天中華人民共和國學位條例屬于（）A教育行政法規B教育法律C地方性教育法規D教育規章高等教育特色的

4、形成重要取決于一定社會的（）A政治制度B經濟水平C文化老式D人口素質現代社會高校職能體系的核心是（）A人才培養B科學研究C社會服務D知識創新以學術權利為主的高校管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國模式C英國模式D亞洲模式高校師生為共同完畢教育教學任務而建立起來的一種工作和組織關系是（）A教育學意義上的師生關系B心理學意義上的師生關系C倫理學意義上的師生關系D社會學意義上的師生關系能力是人順利地完畢某種活動所必須具有的（）A心理動力B心理過程C心理狀態D心理特性體現教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系的是（）A職業道德原則B職業道德規范C職業道德修養D職業道德評價國內教師資格條例的制

5、定機關是（）A全國人民代表大會B全國人民代表大會常務委員會C國務院D國務院教育行政部門教育行政補償的主體是（）A教育行政機關B學習C國家D教師多選下列屬于老式教學媒體的有（）A電視機B計算機C投影機D幻燈機E錄音機指引大學生參與科研活動的重要途徑有（）A結合課堂教學進行B結合實踐教學進行C結合學校管理進行D結合學生的年論文進行E結合學生的畢業論文進行按教學評價的對象劃分，高等教學評價涉及（）A學校辦學水平評價B專業水平評價C課程評價D學生家長評價E教師評價國內教育心理學家一般覺得，學生的學習可以分為（）A知識的學習B技能的學習C審美的學習D認知方略的學習E行為規范的學習高校以直觀感知為主的教學

6、措施有（）A實驗法B演示法C練習法D參觀法E實習法高校教育科研措施論的原則是（）A理論聯系實際B注意理論的層次性C加強綜合研究D注重推廣運用E做好成果評估高等學校教師隊伍的構造涉及（）A學科構造B職務構造C學歷構造D年齡構造E專業構造學習動機的基本成分涉及（）A學習目的B學習需要C學習措施D學習期待E學習方略下列心理現象中屬于心理過程的有（）A知覺B意志C思維D性格E情緒高等教育的微觀構造涉及（）A學科專業構造B課程構造C教材構造D隊伍構造E管理構造高校實行全面發展教育的途徑有（）A思想教育B教學工作C科學研究D社會實踐E課外活動心理動力系統涉及的心理成分重要有（）A需要B動機C想象D愛好E世

7、界觀教學監控能力的特性有（）A對象性B能動性C普遍性D有效性E敏銳性高等教育心理學研究的措施論原則有（）A客觀性原則B情境性原則C理論聯系實際原則D發展性原則E教育性原則問題解決的基本特點有（）A構造減縮性B問題情境性C目的指向性D認知操作性E操作序列性教師禮儀的特點有（）A率先性B示范性C系統性D整體性E影響深遠性判斷高校德育是全面發展教育的核心 F高校課程建設的核心是教材建設 T與年制相比，學分制更便于教學管理 F布魯納覺得，學生的學習重要是故意義的接受學習 F認知成分是態度構造中的核心成分 F測驗的效度是指測驗的可靠限度，即多次測驗分數的穩定和一致的限度。F教師職業勞動過程的藝術性是由教

8、學內容的特點決定的。F社會經濟關系是教師職業道德形成和發展的重要社會條件 F教師職業道德評價的根據是動機與效果的辯證統一 T糾紛的存在是教育法律救濟的基本 T國內教師法規定，教師具有六項權利和六項義務 T國內高等教育宏觀管理所實行的重要是中央與地方兩級管理體制。T更有助于提高教學效率的高校教學管理體制是學分制。F教師職業道德規范在整個教師職業道德體系中既是總結又是指引，起著承上啟下，溝通前后的作用F高等教育內部由于限度和水平的高下不同而劃分的層次及其互相關系，稱高等教育的能級構造。F大學生社會實踐活動應堅持社會效益為主，經濟效益為輔的原則。F心智技能的形成是借助于內部言語實現的。T定勢是指一種

9、學習中習得的經驗對其她學習的影響F環境道德是調節人與人之間有關生態環境利益關系的規范F第一章 教育與教育學一、填空題1、，啟動了制度化教育的新階段。2、教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到教育的過程。3、狹義的教育重要是指教育。4、中國奴隸社會教育內容是六藝教育，六藝是指、數等六門課程。5、中國儒家典型被縮減為四書，即大學、。6、制度化教育重要所指的是教育，也就是的教育制度。7、古代雅典的教育目的重要是培養，而斯巴達教育的目的是。8、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的。9、老式教育學的代表者是，現代教育學流派的代言人是。10、柏拉圖的教育思想集中體目前她的代表作中。二、

10、名詞解釋1、教育（廣義）2、教育（狹義）3、制度化教育三、選擇題1、國內也是世界上最早的一部教育專著是（ ）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記2、孔子的教育思想重要記載在（ ）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試根據的是（ ）A、四書 B、五經 C、六藝 D、八股文4、義務教育的實行在（ ）之后。A、第一次工業革命 B、第二次工業革命C、第三次工業革命 D、第四次工業革命5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（ ）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特6、“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自國內的（ ）。

11、A、中庸 B、大學 C、論語 D、學記7、提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（ ）A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記8、提出“不憤不啟，不悱不發”，注重啟發教學的教育家是國內的（ ）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹9、主張“有教無類”的觀點的人是（ ）。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹10、提出“化民成俗，其必由學”的著作是（ ）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記11、在近代西方教育史上，提出出名的“白板說”的教育思想家是（ ）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、盧梭 D、赫爾巴特12、戰國后期，國內浮現的具有世界影響的教育文獻是（ ）。A、中庸 B、大學 C、盂子

12、 D、學記13、出名的實用主義教育家及代表作是（ ）。A、布魯納、教育過程 B、杜威、民主主義與教育C、贊科大、教學與發展 D、凱洛大、教育學14、注重啟發教學，提出“助產術”的人是（ ）。A、亞里斯多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良15、第一種將倫理學和心理學作為教育學理論基本的教育家是（ ）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特16、強調小朋友中心主義觀點的教育家是（ ）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特17、用馬克思主義理論作指引而編寫教育學的是教育家（ ）。 A、夸美紐斯 B、杜威 C、凱洛夫 D、赫爾巴特18、規范教育學的建立的標志是（ ）。A、大教學

13、論 B、愛彌爾 C、民主主義與教育 D、一般教育學19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別注重（ ）。A、文化知識教育 B、藝術教育 C、讀寫算的教育 D、軍事體操教育20、在國內第一種已經實行的近代學制是（ ）。A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、 壬戌學制 D、子癸丑學制 四、簡答題1、古代學校教育的特性是什么？2、簡述現代教育制度發展的趨勢。3、教育改革和發展的新特點是什么？4、簡述教育學產生與發展的階段及其代表人和著作第二章 教育與社會的發展一、填空題1、決定教育規模與速度的因素是。2、制約教育目的的因素是。3、教育對生產力的增進作用體現為和。4、人力資本的提出者是美國經濟學家。5、教育與文

14、化之間是、的關系。6、學校文化是指。其核心是、。7、校園文化的核心是。8、學校文化重要可分為、和制度文化等。9、學校的組織和制度文化有三種體現方式，一是保證學校正常運營的組織形態；二是；三是。10、是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體。11、學生文化具有、。二、名詞解釋1、學校文化2、人力資本理論三、選擇題1、決定教育性質的主線因素是（ ）A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術2、決定教育事業發展的規模與速度的因素是（ ）A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術3、決定教育的領導權的因素是（ ）A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術4

15、、國內奴隸社會的教育內容重要是（ ）A、六藝 B、三科 C、四學 D、七藝5、決定教育目的因素是（ ）A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術6、教育為政治經濟制度服務，重要是通過（ ）體現出來的。A、培養人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學知識 D、參與經濟活動四、簡述題1、簡述教育與政治經濟制度的關系。2、簡述教育與生產力的關系。3、簡述信息技術與教育之間的關系。第三章 教育與個人的發展一、填空題1、人的身心發展是在中實現的。2、人的身心發展具有、。3、人的發展是個體的內在因素與在中互相作用的成果。4、影響個體身心發展的因素重要有、和個體實踐活動等。5、心理學家把少年期

16、稱為或。6、青年期是個體身心兩方面逐漸走向的時期。7、環境為個體的發展提供了。二、名詞解釋1、人的身心發展2、內發論3、外鑠論4、多因素互相作用論三、選擇題1、歷史上流傳的“狼孩”的故事闡明，遺傳素質在人的身心發展中（ ）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發展方向2、“孟母三遷”的故事反映了（ ）對人的重要影響。A、教育 B、環境 C、遺傳 D、家庭教育3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（ ）A、環境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動4、遺傳素質為人的發展提供了（ ）。A、現實性 B、必然性 C、也許性 D、方向性5、俗語“人心不同

17、，各如其面”，闡明了小朋友身心發展具有（ ）A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差別性6、對正常發育的學生來說，遺傳素質對她的身心發展（ ）。A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用7、小朋友身心發展的（ ）決定了教育工作必須循序漸進。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差別性8、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ ）。A、遺傳素質 B、教育 C、環境 D、個人的主觀能動性 9、心理斷乳期是指（ ）。A、幼兒期 B、小朋友期 C、少年期 D、青年期10、危險期重要指（ ）。A、幼兒期 B、小朋友期 C、少年期 D、青年期四、簡述題1、簡述個

18、體身心發展的一般規律。2、簡述影響個體身心發展的因素。3、 簡述學校教育對個體發展的特殊功能。第四章 教育目的一、填空題1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的。2、決定教育工作的出發點，并成為教育活動歸宿的是。3、教育目的的層次構造可涉及；。4、教育目的與培養目的之間是的關系。5、教育目的與教育目的、培養目的是的關系。6、國內教育目的是建立在基本上的。7、是實現人的全面發展的唯一措施。二、名詞解釋1、教育目的（廣義）2、教育目的（狹義）3、體育4、美育5、勞動技術教育6、德育7、智育三、選擇題l、馬克思主義觀點覺得，培養全面發展人的唯一措施是（ ）A、腦力勞動與體力勞動相結合 B、都市與農村相結合C、知識分子與工人農民相結合 D、教育與生產勞動相結合2、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（ ）A、導向、規范和權威作用 B、鼓勵、評價和統一作用C、導向、鼓勵和評價作用 D、宣傳、引導和鼓勵作用3、擬定社會主義教育目的的理論基本是（ ）A、凱洛夫的教育學 B、巴班斯基的教學最優化思想C