1、夢圓飛天 HYPERLINK / o 教案 教案設計【 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml o 教學 教學目標】1、初讀 HYPERLINK / o 課文 課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語。3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談感受。【教學重、難點】結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。【教學準備】 多媒體 HYPERLINK / o

2、 課件 課件【教學過程】一、導入新課1、我們學過莫高窟，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文夢圓飛天。（齊讀課題）二、初讀課文1、初讀課文，整體感知：（課件出示要求）（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？2、檢查 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學生 學生自讀情況。同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字

3、新詞。（多媒體課件出示生字新詞）誰來讀一讀？乳白色 執行 劃破 控制 僑胞 橘紅色 澎湃（多媒體課件出文中重點詞語）你能讀好嗎？寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪指名讀正音讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？一個難忘的日子？一個特殊的地方？一個英雄的名字？一艘神奇的飛船？一次圓夢的壯舉？（多媒體出示）指名回答 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8

4、%88/ o 教師 教師引讀：一個難忘的日子2005年20月15日一個特殊的地方酒泉衛星發射中心一個英雄的名字楊利偉一艘神奇的飛船神舟五號一次圓夢的壯舉中國首次載人航天飛行利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流指名概括說說。（師生評價）【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面？（根據討論情況相機板書：“送行發射問候夢圓”）教師概括課文段落（場面、意義分四個部分）三、精讀課文第二部分：發射過程在這些場面中，最讓你激動的是哪個？

5、文中哪些自然段描寫了這個場面呢？（615）（過渡）古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧！（多媒體出示）自由讀課文615自然段，思考：在發射前后人們的心情是怎樣變化的？把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣。】同學們讀得很投入，我們來交流一下：在發射過程中人們的心情是怎樣變化的？1、發射前：“緊張“A、（哪里讓你感受到緊張？） (板書-緊張)隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會

6、？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內心的緊張激動可想而知。你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎？說一說B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀！指名讀，師范讀，齊讀C、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天）是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它來臨時，我們怎能不緊張呢！2、發射時：“激動、緊張”火箭發射時的心情怎樣？A、指名學生讀 H

7、YPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子，（多媒體出示）你讀出了怎么樣的心情呢？激動、緊張 (板書-激動)這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情！）C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（我感受到了無比的激動）D、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧！“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”“點火”、“起飛”（播放火箭發射視頻）看了剛才的視頻，

8、你覺得火箭發射的場面怎樣？（壯觀、雄偉）【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。課文中是怎樣寫的呢？根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，直指蒼穹。”看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面？哪些描寫了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）（是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為

9、觀止，這情景，讓人心潮澎湃。）讓我們讀出這種氣勢來-（齊讀）【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常！”這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）（多媒體出示）：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到傳到傳到每一個炎黃子孫心中” （教師引讀）這聲音還會傳到哪里呢？（交流）3、發射成功：激動、喜悅、自豪發射成功！人們的心情怎樣？ （板書：自豪）（多媒體出示）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的

10、激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（激動、喜悅、自豪）這時，人們會有哪些表現呢？（多媒體出示練習說話）指揮大廳里一片歡騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）”（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶）讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧！生齊讀615自然段【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。四、延伸：（多媒體課件）學生讀后教師過渡“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華名族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：介紹中國載人航天工程（多媒體課件）中國航天英雄棒（多媒體課件） HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml o 總結 總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣？（激動、喜悅、自豪）幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”五、作業（多媒體出示