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文檔簡介

1、第 第 頁有趣的漢字教學方案組建漢字網絡圖在觀賞完不同國家文字卡片時，讓幼兒找出我們國家運用的文字，并了解它的名字叫漢字。孩子們在爭論中，也知道了漢字的重要性，他們積極的運用語言表達自己對漢字作用的了解，并相互汲取同伴的閱歷。為了進一步了解幼兒的愛好點，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網絡的形式記錄，且商討出如何開始研習？最末我們以漢字的由來漢字的結構書寫工具的認識漢字書寫的順次進行。漢字的由來在爭論的同時，孩子們也最想知道漢字是怎么涌現的？于是在漢字的由來中，我們同幼兒、同爸爸、媽媽一起收集了有關漢字的資料，在查找中幼兒了解到漢字是由甲骨文漸漸演化為象形字。

2、在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是開始了他們象形名字的設計，并將設計好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同共享，可由于象形文字的繁復性，孩子們立刻意識到象形字不流傳的緣由，并主動提出要和漢字做游戲，進行各種有趣的活動。漢字的結構在觀測漢字的結構時，孩子們發覺全部的漢字都是由筆畫構成的，而且有的是獨立結構、有的是上下結構、有的是左右結構、有的是全包圍結構、有的是半包圍結構。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開展了相關有趣的活動，如筆畫涂色、筆畫統計、結構分類、連線、字的粘貼畫等。書寫工具的認識認識了漢字的結構后，我們開始對書寫工具進行了解。首先我們進行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了認識的文具用品，并汲取了外界新的信息源；接著回園后開始了他們查找文具用品的工作，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類、幫助用品類。漢字的書寫為了讓幼兒更好的進行書寫活動，我們積極運用家園互動，邀請家長來園進行書法作品演示，孩子們對這些書法作品產生了深厚的愛好，并說肯定要把字寫好。那如何把字寫好了？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿態，幼兒從中明白原來寫字的姿態是特別重要的，它會影響眼睛與字的工整。經過這樣對比的活動后，幼兒在書寫活動中顯得特別仔細，不停的調整自己寫字的姿態，并相互提示。通過這一系列活動的開展，幼兒不再對漢字產生厭倦，而是自發的開始積累對漢字的認識，不斷

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