1、臨床醫學專業學生法律意識教育探究當前社會，醫療衛生事業中出現的法律問題常常引起社會公眾的 廣泛關注。如何強化醫學生法律意識、提升醫學生法律素養，是醫 學教育工作者所面臨的重要時代課題。現將研究結果報道如下。1資料與方法1 . 1一般資料對重慶醫科大學臨床專業一系、二系、三系現有各年級學生，采 取整體抽樣調查方式，抽取6 0 0人發放問卷，回收有效問卷5 54份，有效回收率為9 2 . 3%o問卷抽查法。問卷共兩局部，第一局部為客觀選擇題，共1 0題,旨在了解被調查者法律基礎知識水平；第二局部為認知程度調查, 共3題，分別是醫患關系中醫務人員權利及義務了解程度、執 業過程中涉及法律問題認知情況和

2、對醫療糾紛中合法行為了解程度。根據110題檢測結果將學生分為A、B兩組，正確率高于高于6 0%分為A組（答對6題及以上）高于6 0%分為A組（答對6題及以上）該組呈現醫學法律基礎知識相對較強；正確率低于4 0 %的分為高于6 0%分為A組（答對6題及以上）該組呈現醫學法律基業醫師法律法規考試相關題目，內容涉及醫療事故處理、執 業醫師行為、追究醫療刑事責任機關、母嬰保護法知識、獻血法立法目的、醫療機構臨床用血規定、甲類 傳染病疑似病人報告時間、”違犯醫師法承當責任、醫 療事故處理方法內容、患者權利和確立腦死亡意義”。1.3統計學處理采用S A S 9 . 1軟件進行統計分析，計數資料用率表示，兩

3、組 間比擬采用k r u s k a 1 -Wallis法，以P0 .05為 差異有統計學意義。2結果醫學生的法律知識掌握情況在5 5 4份調查問卷中，關于醫學法律理論檢測題目中正確率超過6 0%的可視為醫學法律基礎知識相對較強，共計2 0 5人(37.0%)，該類問卷分為A組;正確率低于6 0%的為醫學法律基礎知識相對較弱學法律基礎知識相對較弱學法律基礎知識相對較弱類，有349人(63.0%)，該類學法律基礎知識相對較弱類，有349人(63.0%)，該類對醫患關系中醫務人員權利及義務了解程度在5 5 4份收回的調查問卷中，對醫患關系中醫務人員權利及義務見表1。k r u s k a 1 -

4、Wa 1 1 i s檢驗，A、B兩組醫學生醫患關系中醫務人員權利及義務差異有統計學意義(X2=1 75.8271,P0.01)o被調查醫學生醫學法律基礎知識相對較強組較醫學法律基礎知識相對較弱組對醫患關系中 醫務人員權利及義務更明確。對執業過程中涉及法律問題認知情況醫學生對執業過程中所涉及法律問題的認知情況調查結果見表2。k r u s k a 1 -Wa 1 1 i s檢驗，A、B兩組醫學生職業過程中涉及法律問題差異有統計學意義(x2 = 281.4868,P醫學法律基礎知識相對較強組較醫學法律基礎知識相對較弱組的醫學生對執業過程中涉及法律問題更清楚。對醫療糾紛中合法行為了解程度關于醫療糾紛

5、中合法性為了解情況。k r u s ka 1 -Wa 1 1 i s檢驗，A、B兩組醫學生醫療糾紛中合法行為差異有統計 學意義(X2 = 172.7097,P0.01)。醫學法律 基礎知識相對較強組較醫學法律基礎知識相對較弱組對醫療 糾紛中合法行為認識更為清楚。3討論強化臨床醫學專業學生法律意識教育的必要性首先，加強法律意識教育，有利于應對臨床醫學專業學生的法律 素養偏低的狀況。當前臨床醫學專業學生法律意識和法律素養情況 堪憂，本課題問卷結果呈現，在5 5 4份返回的有效問卷中，有2 0 5人(3 7 . 0% )屬于醫學法律基礎知識相對較強”，3 4 9人(6 3 . 0 %)醫學法律基礎知

6、識相對薄弱,如此情況不加以調整，可以預見，后者在未來的醫療衛生事業工作中將會面臨巨大 法律困擾。無獨有偶，一項關于2 014年某醫科院校醫學生法 律素養的調查報告顯示，6 8 . 7 %被調查者屬于“法律知識薄 弱，2 4 .2 %被調查者呈現對法律知識初步掌握，只有7 .1% 的醫學生對法律知識到達掌握程度，這一結果較歐美興旺國家相去 甚遠。伴隨時代進步和社會開展，法律素養必成為當代社會人的必 備素質之一，醫療從業者的法律素養也將是其開展工作的必備素質 之一，必須強化臨床醫學專業學生法律意識教育。其次，強化法律 意識教育，是臨床醫學專業學生的職業生涯開展的需要。臨床醫學 專業的學生絕大多數畢

7、業后將投身醫療衛生事業，執業過程中不免 會遇到涉法問題，良好的法律意識和較高的法律素養是其日后開展 工作的必要能力。本課題調查結果顯示，醫學法律基礎知識較好的 同學在關于“醫患關系中醫務人員權利及義務、執業過程中涉 及法律的問題和醫療糾紛中合法行為等問題的認知程度上都 顯著好于另一組學生，在全面提高學生臨床綜合能力基礎上增強其 法律意識，有利于醫學生今后的職業開展。臨床醫學專業學生法律意識教育的途徑首先，結合醫學專業課程特點，將法律內容引入專業課程。高校 目前所開設的法律課程多局限于理論性過強的一般性法律常識，未 能實現與醫學專業課程知識的完美融合，難以迎合醫學生口味O 將法律知識引入專業課程

8、教學將是一大重要突破，如將衛生法學、 衛生事業管理、醫療保險法,以及醫療糾紛處理與防范等醫學法律 知識融入專業理論教學中，特別是案例教學法的應用，將一些既有 利于醫學生理解又極具代表性的經典案例引入課堂，變枯燥條文為 鮮活案例，全面深化學生理解。其次，利用新途徑，改革教學方法， 提升法律課堂效果。充分發揮大數據時代優勢，利用慕課平臺， 促進平面教材轉型為交互性強的電子課本；通過翻轉課堂等新 模式提升法制教學效果；采取多媒體教學手段，進行直觀、形象、 生動的教學形式，組織學生觀看、收聽醫學法律專題的視頻，在輕 松愉快的氣氛提升學生法律素養，使學生在學法、知法過程中形成 較強的法律意識和法律信仰，

9、以法律規范自身行為，形成良好的懂 法、守法習慣。再次，將法律意識培養引入臨床醫學專業學生的校 園文化生活，通過多種形式提升法制教育效果。校園文化生活以其 形式多樣、內涵豐富的特點深得學生喜愛，有著較高的關注度和參 與度。在文化生活中滲透法律意識教育，往往會收到事半功倍的效 果。如開展模擬法庭、法制教育主題班會、法治主題辯 論賽等，寓教于樂。充分利用網絡社交平臺，如QQ、手機報、M S N、短信平臺、博客、微博、微信等形式及建立針對醫學生的法治教育專題網站，便于學生了解討論，讓法治教育活起來” 真正發揮出吸引人、凝聚人、教育人的良好效應。最后，重視實習 教學中的法律意識培養，著力構建醫科院校、醫院、社會三位一體 法律意識培養模式。臨床醫學專業的教學模式的重要特點就是學生 需要有較長時間的臨床實習過程。臨床實習既是學生提升專業技能 的黃金時期，又是學生直接接觸醫療事故處理等涉法問題的重要實 踐階段，學校的法律素養培養應充分發揮“學校-醫院-社會的 立體模式，夯實