1、小學美術教育中怎樣激發學生的學習興趣 高唐縣民族實驗小學 趙田甜 摘要：我國小學美術教師不應自滿于自己的美術教育實踐，要積極更新教育觀念，改變教育教學行為，探索更有效的途徑和方法，有效激發和調動小學生的美術學習興趣。這樣，我們的小學生才能更好地對美術學科爆發出持續不斷的熱情，才能跟隨老師的節奏進行正常的學習活動，使得對他們美術素質的培養、提高和發展不再是紙上談兵的存在，而有無限實現的可能性。 關鍵詞 小學美術;學生;學習興趣;激發措施1 尊重學生的個人想象力，激發小學生對美術學習的興趣美術作為一門具有強烈人文性的學科，要求學習者在學習中充分運用自己的想象力去思考、分析、欣賞和創造。這對我們的小

2、學美術教師提出了極高的教學要求，即在教育實踐中，不應該把統一的觀念強加給學生，而應該尊重學生個人想象力的發展，引導學生自由思考，大膽想象，使其具有富有創造性和創新精神。然后實踐，收獲更好進步和發展的美術素養。感受到老師的重視和尊重后，我們小學學生對美術學習的興趣和熱情無疑會進一步激發和調動，轉化為對美術學習的持續熱情。如在筆者自己的小學美術教育實踐中，筆者努力尊重學生的個性化想象，為小學生的美術學習興趣帶來更加突出和明顯的優勢和作用。例如，在教學花團錦簇的知識，解釋基本的紙花制作方法后，筆者分配給學生這樣一個創造性的任務，那就是嘗試使用其他花制作方法試圖做出精致的紙花。小學生有不同的喜好，所以

3、每個人傾向于制作的紙花的品種也不一樣。有的同學喜歡康乃馨，根據學過的紙花制作方法制作了漂亮的康乃馨，有的同學喜歡紅玫瑰。根據所學的美術知識，她制作紅玫瑰。有些學生喜歡黃色的雛菊，為此，他用所學的美術知識做了幾只可愛的雛菊在這個過程中，筆者沒有強迫同學們做統一的花朵品種。相反，筆者尊重學生的偏好，鼓勵學生運用自己的想象力和創造性思維去思考和創造。最終的結果是各種各樣具有各種美術美感的紙花作品。在整個學習過程中，學生們對美術學習充滿了興趣和熱情，充滿了喜悅和幸福。這樣，充分凸顯了尊重學生個體想象力對激發小學生美術學習興趣的價值。2、給學生留出想象的空間想象對情境教學的作用很大。美術是一種藝術，是抽

4、象的，是讓人聯想的，由于每個人對美術的審美、觀點、看法各不相同，所以在教學中，一定要給學生留出想象的空間，情境從一個角度來說就是想象。例如，這堂課教學生畫一個盤子，盤子 上的圖案可以留給學生自己想象創作。教師可以這樣說：大家吃飯的時候有沒有注意到盤子呢你家的盤子上面是什么圖案呢你覺得它是什么圖案才好看呢現在大家想象一下你心目中盤子的圖案，畫下來， 一會我們相互看一看 誰畫的盤子最好看。大家可以想想爸爸媽媽爺爺奶奶或者自己都喜歡什么，可以把它們畫上去。為什么這樣說呢 一方面給學生創造-個想象盤子圖案的機會，把學生的注意力轉移到畫盤子圖案上去，另一方面，給一些不知道畫什么的學生一個提示。這也是美術

5、課堂上情境的作用。 營造生動、直觀教學情境，激發興趣 兒童的信息接收方式和思維方式，是偏向于具體、直觀和生動一面的。他們喜歡盯著新鮮的事物的觀察，如果觀察不夠，他們還會去伸手摸一摸，或者是親口嘗一嘗，也正是因為如此，他們的身邊也總是充滿了危險，需要監護的人及時提醒和行動引導。視覺的吸引力對孩子們來說是較強的，因此想要激發兒童學習美術課的興趣，首先我們可以從視覺欣賞和直觀展示的角度入手，比如，在幫助學生感知色彩的過程中，為了能夠讓學生了解各個色彩的名稱和差別，我們可以采用講故事和展示色彩變化等直觀、生動的教學方式，如老師家中有一只變色龍，哇！這只變色龍可神奇了，它會隨著周圍環境的顏色而改變自己的

6、顏色，繼而達到保護自己不被發現的效果。（ 畫第一幅圖 ）首先，這只色龍來到了地板上，看它和地板的古木色融合在了一起（用顏料筆展示黃褐色） ， 其次，（畫第二幅圖）這只變色龍來到了我家的廚房，它又和油煙的灰黑色融合在了-起（用顏料筆展示灰色） .如此，盡量向學生展示更多的顏色，從而幫助學生認識顏色，更激發他們聆聽故事的興趣，幫助提升美術課堂教學效率。4、實施分層教學理念，激發小學生對美術學習的興趣俗話說，世界上沒有完全一樣的兩個人。同樣，也不會有兩個完全一樣的學生在同一個班級。學生之間總有或多或少的差異，這決定了我們教師必須認真分析學生在教育教學中的差異，并根據這些差異實施更有針對性的教育指導。讓學生感到老師的關注，理解老師的好意。同時，教師找到合適的教育方式，筆者相信學生們會對老師有一個積極的認同感，并由此產生正向遷移，對教師所執教的這門學科產生持續的熱情與積極性。從這個意義上說，在小學美術教學中實施分層教學理念，關注每一個學生的實際學習情況，有針對性地進行指導，也是激發我國小學生美術學習興趣的重要突破方向。 在新課改的教育改革背景下，強調學生綜合能力的發展在小學生的美術教學中亦是如此，它強調學生自主學習的興趣，發揚并彰顯自己的個