1、第 第 頁旅鼠之謎名師課堂教學實錄一、導語同學們，神奇的大自然予以了我們無窮的財寶，予以了我們無窮的探究空間，予以了我們無窮的精神啟發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有很多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們挖空心思，卻始終解不開它們的神秘。今日，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為徑直與愛斯基摩人接觸并廣交伙伴的第一個中國人位夢華給我們講解并描述的故事，我相信聽了這那么故事之后，你肯定會產生探究旅鼠之謎的愛好。讓我們一起走進旅鼠之謎吧！二、正音媲(p)美 挑釁(*n) 迷惘(wng) 篤(d)信嚙(ni)齒 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃跑(cun)三、閱讀課文，整體感知。1文章的題目叫“旅鼠之

2、謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。同學閱讀課文，找出旅鼠的神秘，并爭論溝通。(提示同學，留意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些神秘？北極旅鼠的神秘：(1)驚人的繁殖技能；(2)掌握繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；老師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大神秘之外，其實旅鼠身上還有很多的謎，請閱讀課文，再去發覺，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”同學自由發言，諸如：1為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？2他們為什么要跳海呢？3他們明明有驚人的繁殖技能，為什么還要掌握呢？還要采用自殺行為呢

3、？2推想旅鼠之謎的緣由。同學們，面對旅鼠的神秘，你想解開這些神秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推想一下旅鼠之所以如此的緣由吧。爭論：旅鼠神秘的緣由。略(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧進展，或許旅鼠有這種本能。)3老師總結文章：同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的神秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正緣由，但我們卻能感受到：這或許是自然正用一只無形的手掌握著這一切，掌握著自然的和諧進展。由此我也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的聰慧是無與倫比的”一句的深刻含義。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警

4、鐘：“假如人類也毫無節制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路”。四、爭論與探究1一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類或許應當從旅鼠身上學到點什么。例如，假如人類也毫無節制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合以下文字資料，爭論一下，從中可獲得哪些啟示？(同學發表自己的見解，不求統一答案。)啟示：重點在掌握人口，學會自我調整，以求和諧進展。動物們都知道通過掌握自身種群的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧進展。而我們人類呢，也應當與自然和諧相處，以求得可持續進展。師：課文說：“人類或許應當從旅鼠身上學到點什么，例如，假如人類也毫無節制地繁衍下去，或許有一天不得不走

5、旅鼠的道路。”爭論一下，這樣說對不對?為什么?生紛紛發表自己的見解師：學習本文后，我們可能獲得哪些啟示生：自然界本身具有調整作用，一旦打破生態平衡，就涌現向新的平衡轉化的趨勢；生”從自然界的調整中人類應當覺悟：人類也應留意自我調整，以求和諧進展；生“科研過程要不斷調整討論方法和思維方式，只有創新討論方法和思維方式才能解開大自然之謎。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大神秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是由于它是一篇科學小品文，那它的寫法究竟有什么獨特之處？記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。說明

6、的內容。如把丹尼斯講解并描述旅鼠三大神秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。師：課文采納“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請大家找出1找出本文記敘的六要素；2為了說明旅鼠之謎，本文采納了哪幾種說明方法？并舉例說明。生：六要素：時間有一天；地點巴羅四周的愛斯基摩人村落遺址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；經過“我”聽丹尼斯講解并描述旅鼠的種種神秘；結局丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。生：說明方法：列數字、舉例子、打比方等六、拓展遷移1老師在開課的時候說了，神奇的自然予以了我們很多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，肯定會有很多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起共享。引導