1、如何在高中化學中實施有效教學 廣西南寧市橫縣中學 韋祖容 摘 要：高中是學生知識體系構建的關鍵階段，為了減輕學生的學習壓力，幫助學生構建完整的知識體系，在教學過程中實施有效教學就成為必然的選擇。有效教學可以提高課堂教學效率，幫助學生更快更有效地掌握新知識。 關鍵詞：高中化學；有效教學；學科特點 化學是一門研究物質組成、結構、性質及變化規律的自然學科。概括性、抽象性、實驗性是高中化學的學科特點。例如：高中二年級重點講解的氧化還原反應，氧化還原反應將整個化學反應通過元素反應前后化學價的變化分成了氧化過程和還原過程，進一步詮釋了整個化學反應的本質。還有有機物烴的定義等，這些概念都體現了化學概括性的學

2、科特點。有機物的實驗過程往往是高考的一道綜合大題，這類題型需要考生熟悉常見有機物反應的條件、催化劑、生成產物等，然后仔細分析題目所給的條件才能進行解答。這類型的題體現了化學實驗性的學科特點。在學科難度上高中化學不及高中物理，但很多物理學習好的學生化學成績不盡如人意。不是學生不努力，大多數原因是化學老師未能進行有效的課堂教學，幫助學生掌握有效的化學學習方法。 高中化學有效教學的實施重在結合學科特點，在新的教育教學理念的指導下，以學生為主，構建完整的知識體系，將有效教學的優勢完美展現。 （1）結合學科特點，展開特色教學。高中生學業壓力大，大多數課程繁重乏味，不能激起學生主動學習的動力。化學是一門實

3、驗性的基礎學科，教師可以通過展示與授課內容相關的趣味實驗或者讓學生自己動手設計實驗都能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而提高課堂教學效率，實施有效教學。 （2）與時俱進，采用新課改的教學理念。隨著國家新課程改革的推進，傳統的教學理念已不能適應課程改革的需要。應該遵循教而不研則淺，研而不教則空的新型教學理念，緊跟時代步伐，擴充自己的知識庫，借鑒新的授課方法，熟練掌握新的教學設備，為進行有效教學提升自己的業務能力。例如：在講解高中化學有機物芳香烴的相關知識點時，特別是講解芳香烴的同分異構體時，部分學生空間想象力欠缺，想象不出同分異構體的空間結構，為了幫助這些空間想象能力不足的學生有效掌握

4、該部分的知識點，可以通過現代化多媒體教學用三維立體視頻進行講解，從而降低學生理解難度，提高課堂教學效率。 （3）將學生作為教學過程的主體。學生是教學活動的主體，要讓學生在整個學習過程中主動學習而不是傳統的填鴨式被動學習。通過分析美國心理測試機構的測試數據，發現學生主動學習的效率是被動學習的兩倍到三倍左右，效率提高的同時學生的學習興趣也被激發，做題速度大大加快，信心也大大增強。學生成為教學過程的主體還能夠培養學生獨立思考問題的能力，例如，在講解高中化學必修二的元素周期律的相關知識時，要求學生主動分析各族元素的性質遞變規律，然后讓學生在課堂上進行講解和討論。通過后來優異的月考成績表明將學生作為教學

5、過程的主體是實施有效教學的重要途徑之一。 （4）由點及面，構建完整的化學知識體系。化學知識點散碎，但有規律可循。化學的學習重在規律的探索，例如元素周期表中很多元素的發現就是根據同族元素的規律遞推出來。因此，應該抓出化學反應的本質，由點及面掌握整個知識體系。例如，化學反應方程式記憶，很多學生在課堂上做筆記的時候都會把化學反應方程式作為重點，著重記憶下標，記憶反應條件等。其實化學反應方程式記憶最有效的方法是依據反應類型，統籌分類去記憶。離子反應就主要記憶離子反應方程式，離子反應方程式不僅可以突出真實發生變化的離子，還能幫助學生掌握反應的本質，加深理解。 （5）把握授課內容深度和廣度。高考大綱是我們

6、進行教學的標尺，因此在實際的教學中，為了減少學生對不必要知識的記憶，減輕學習壓力，進行有效教學，一定要把握教學內容的廣度和深度。授課內容太深，會讓學生晦澀難懂，授課內容太廣，會加重學生的學習任務。因此，為了實施有效教學，授課教師應該吃透高考大綱，合理安排授課內容。 （6）及時進行學習評價 學生在正確的評價中能夠了解自己的學習狀況，及時調整不良的學習方法，從而激發學習興趣，獲得良好的學習效果。因此，要注重引導學生在學習中開展自我評價、學生間相互評價，教師也要及時、有效地對學生的學習表現進行評價，實行定性評價和定量評價相結合。 （7）加強實驗探究教學 在化學知識中，許多知識如化學概念、基本原理、元素化合物性質等，都是通過化學實驗而獲得。因此，在化學學習中必須引導學生學會對實驗進行正確觀察，并在觀察基礎上根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。 課堂上，高中化學教材中能做的實驗要都做，而且盡可能設計成探究實驗，引導學生探究，最好能讓學生參與動手。這樣既能鍛煉學生的動手能力，也能加深學生對實驗的理解，還能激發學生的學習熱情，可謂一舉多得。此外，要成立化學實驗興趣小組，在班級當中培養一批熱愛化學、能力較強、可以起帶動作用的學生，