1、撐一支長篙，向史料教學更妙處漫溯淺談歷史材料解析題解題方法為了幫助學生正確地閱讀、理解、分析材料解析題，培養和提高學生對材料解析題的審題、解題能力，我們將材料解析題解題方法歸結為“審、讀、找、析、答”五步解題法。一、審設問，把握航向問題是我們解題的航向標和參照物，先仔細審讀問題，再看材料，帶著問題去思考，這樣有目的閱讀就如同“有的放矢”了。在審設問的過程中首先審答項語：即“答什么”，要做到“準”和“全”。一小道題往往有幾個問題，有一些問題當中還有多個問號，為了防止遺漏，我們需要將每一問用紅筆圈劃出來。再審限制詞：即“怎樣答”，有時間限制、空間限制、角度限制等，這些限制條件，對答案重點的確定、內

2、容要點的取舍有至關重要的意義，在答題思路中，起著路標的作用。如“根據材料并結合所學”“19世紀以后”“從文明史觀的角度”“與相比”等。最后審賦分：分數少的設問答案要力求準確精當，突出中心；分數多的設問，要注意深入挖掘，全面搜索，力求充實。二、讀材料，明確主題材料是做題的依據，讀懂材料是做好題的前提。材料一般分為文字型、數據型、圖表型、混合型四大類型。不論何種材料，我們讀材料的目的是要弄清材料的中心內容，真正理清材料在說什么，是歷史事件、歷史現象還是某種觀點等等。一般情況下我們閱讀文字型材料的基本原則是看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材

3、料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給我們解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用。三、找關鍵，尋切入點在有目的閱讀材料的過程中，我們進行的閱讀要仔細，要根據設問理解材料，與此同時我們更需要學會從材料所反映的內容中尋找答題的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，為我們下一步將材料關鍵信息與教材相聯系打下基礎。所以閱讀時一定要注意文字的出處、注釋、出自何人之口，圖片、圖表、圖示則一定要先讀標題。這些內容往往能帶給我們一些背景知識、提示，好比行路時看路標一樣，不可視而不見。我們這種從材料中盡可能地找出與“問題”相關的關鍵信息的過

4、程，即“處理材料”的過程，這是做好材料解析題至關重要的一步。四、析聯系，落實要點材料解析題的設問，一般是屬于“小切口深分析”的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，缺東少西的現象。所謂“材料在書外，答案在書內”，學生在閱讀材料找出與設問相關的關鍵信息后，必須根據關鍵信息聯想大腦中記憶的有關知識信息，找出一些聯系，落實到相關的教材內容，如材料與教材知識有何內在聯系；這一段材料究竟與哪一個知識點相聯系；材料與材料之間有何內在聯系；有的不同材料圍繞一個中心從不同的角度、側面、時代展示不同內容，要找出這個中心，有的不同材料雖然各自聯系著不同的知識點，但這不同知識點之間可能有某

5、種相似性或相關性，這種相似性或相關性即是要找的中心；材料或材料的中心與設問之間又有何內在聯系，以及設問之間有哪些聯系；材料反映的歷史與現實之間、中外歷史之間的一些聯系等等。這一環節所建立的各種聯系，找準的中心具有承上啟下的作用，它既是前一環節找關鍵的升華，又是后一環節答案的鋪墊。五、做答案，精準表達組織答案是解題的落點，這是一個重要的環節，答題時要求語言精要，切中要害，文字要工整、條理要清晰，層次要分明。答題時首先要注意問題中的限定詞，像“依據材料指出或材料認為”，如果是一則材料，答案必來自于材料；如果是根據這幾段材料回答，這就要綜合每段材料的中心分別寫出，不能籠統概括，否則是寫不完整的；“根

6、據材料和所學知識回答”的答案來自材料和教材，需要將二者有機的結合。“根據上述材料談自己的看法”回答時，要將材料中涉及相關內容都拿來當作有效信息處理，來理解和把握材料。還有一種是“根據所學知識回答”，即從所學知識出發探索歷史問題的答案，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結合，論從史出。其次要注意設問中的關鍵詞，如“通過XX的原因，歸納它對當今社會的啟示？”關鍵詞就是“原因”，否則答案就不符合題意。再是答題時盡可能打開思路，多角度列出要點，尤其要注意其引申義。像“青銅器的特點”，不但要答出它的外形特征，還要答出其價值及其引申義，即青銅器作為一個時代的代表，它還折射出商朝青銅業的興盛和商王權力的大小。圍繞著同一個中心的一段文字，一幅圖片、一張表格就可以構成一道材料解析題，所以每一道材料解析題都可以引用新材料、創設新情景、設計新問題。豐富的內容，多樣的形式，充分體現了材料解析題的綜合性和靈活性。正因為材料解析題具備這樣的題型特點，如果學生無法在平時的訓練中將答題方法和技巧應