1、如何提升小學道德與法治課堂教學的有效性 山東省榮成市石島實驗小學鄒麗娜 摘要：在立德樹人時代背景下，培養學生良好思想品德和健康行為成為了我們每一位教師的重要職責。道德與法治學科作為培養學生道德品質的重要學科，我們教師自然應該認清其重要性，提高教學有效性，從而才能保證依托學科教學，促進學生三觀健康發展。本文筆者就綜合自身多年教學經驗，談一談提升小學道德與法治課堂教學有效的策略。 關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;有效性前言在傳統教學模式中，教師是課堂的主體，學生多為被動接受知識的人，這種被動式學習不僅影響了課堂教學效率，同時也限制了學生思維能力的發展。新課改要求我們教師一改這一認知，要以學生為

2、本位，尊重學生的主體地位，積極為學生構建和諧課堂氛圍，讓學生成為課堂學習的主人。只有如此，方可真正提高課堂教學效率，讓學生在課堂上有所學、有所得。所以，要想提高小學道德與法治課堂教學效率，我們也應該先讓學生對課堂學習活動感興趣，積極引導學生主動參與課堂學習活動，讓學生真正投入到學習之中。接下來筆者將重點圍繞此展開論述。1.巧用體驗式教學，增強學生道德與法治意識 理論講解稍顯空洞，容易讓小學生失去學習興趣。為了避免這一現象，我們嘗試開展體驗式教學，通過豐富學生的課堂體驗來強化學生的感性認知，激發學生學習興趣，讓學生在體驗中真正學習知識，習得能力。當然，利用體驗式教學能夠增強學生的情感體驗，這也是

3、小學道德與法治核心素養的基本要求。 例如，在教學我的責任相關知識時，為了讓學生明確自己在社會中承當責任。我們可以開展一個情境模擬活動，讓學生扮演小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應的場合，我們應該怎么做，才能把各自完美的角色當好。比如情境一：做小游客，你會怎么做？情景二：做小顧客，你會怎么做？情境三：做小觀眾，你會怎么做？諸如此類，最后進行課堂總結，告訴學生在社會中我們還有許多事情可以做，我們都應該做個有責任的人。 通過此類情境體驗式教學活動，讓學生真正參與到課堂活動之中，也讓學生真正活動中感悟和體會，既掌握了課堂學習的必要知識，同時也強化了學生的情感體驗，有利于喚醒學生的責任意識，提高學

4、生的道德感。 2.創設教學情境，強化學生學習興趣 要想課堂教學變得有效，課堂學習的主體必須有效參與，也就是學生能夠主動投入課堂學習活動。而學生的課堂參與度又是由其興趣所決定，興趣濃厚，參與度自然高，興趣低下，那么學生的主動性也更弱。基于此，我們教師還應該強化小學生對道德與法治課堂的興趣，讓學生的注意力持續集中于課堂教學之中。而興趣從何而來呢？自然應該結合小學生身心發展規律來看。小學生大多對直觀形象、富有情趣的內容感興趣。基于這一點，筆者嘗試了情境教學，為學生創設多樣化教學情境，從而強化學生的感官體驗，讓學生對課堂學習感興趣。例如創設多媒體教學情境，以多媒體播放行人不遵守交通規則過馬路的視頻、垃

5、圾隨意丟棄、破壞草坪等相關視頻，要求學生自信觀看視頻，然后回答問題：視頻中存在哪些錯誤的行為？借助形象直觀的視頻吸引學生注意力，激活學生對課堂的興趣，同時提高學生課堂參與度，并且能夠讓學生真正深刻地認識到生活中自己也容易犯的一些小錯誤，以他人之錯誤來點醒學生，讓學生懂得規避錯誤以及知錯善改。 3.落實小組合作學習，加強課堂中的互動 當學生注意力集中于課堂，也積極熱情地投入到課堂學習之中后，我們教師還應該真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。比如開展小組合作學習活動，一來可以增強師生交流互動，而來可以訓練學生表達能力和思維能力。當然，教給小學生知識單憑空洞的說教效率往往很低，所以我們還提倡在

6、教學中融入生活實際案例，最好與學生生活息息相關，學生甚至日常生活中觸手可得的內容來展開教學。例如在教學安全記心上第二課時內容時，為了讓學生深刻地學習119的警示這一內容，我們可以引導學生開展如下交流討論活動：首先播放視頻死里逃生，提出問題，讓學生想一想，視頻中的日本客人為什么可以死里逃生？然后給予學生提示，為學生小組合作交流做好準備，啟發學生思考火災給人們帶來的危害，喚醒學生的自我保護意識，鼓勵學生主動學習自救、救助他人的方法和措施。接著讓學生扮演小小消防員，說一說：你知道哪些火災逃生的方法呢？接著出示新聞：疑給小孩洗澡吹風機放床上忘關 這家住 戶因火災損失慘重，引導學生小組合作：請以小組為單位，找一找日常生活當中，有哪些容易引發火災的行為和安全隱患？通過這樣的教學活動，既實現了師生互動，同時也促進了學生之間的合作交流，借助生活現象啟發學生思考，讓學生認識到道德與法治課堂上學習的知識的生活價值，并且也真正能夠將這些知識應用于解決生活問題。既有效地教給了學生知識，同時也促進了學生思維發展，一舉兩得，何樂不為呢？4.結語 綜上所述，道德和法治是幫助小學生樹立正確價值觀的重要課程內容，對小學生今后更好的發展具有重要意義。作為新時代道德與法治