1、Word - 5 -主題區(qū)域活動說課稿：家 恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：我所說課的內(nèi)容是中班兒歌家。綱要中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合通過各種教導(dǎo)資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為老師提供了按照幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷試試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新辦法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園教材中主題我愛我家的總目標(biāo)為1.了解自己的家，初步感觸家的暖和2.培養(yǎng)幼兒的愛心，促進(jìn)家人與孩子之間的感情溝通；3.學(xué)會關(guān)懷家人，情愿為家人做

2、一些力所能及的事，特殊是需要協(xié)助的家人。所設(shè)活動有：我有一個家、我的家、爸爸本事大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜愛我。其中我有一個家中有我們一家人、全家福、我家有幾口人、家。這些內(nèi)容多為實(shí)踐，操作活動，而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式-兒歌教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在舉行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次教導(dǎo)活動。一、說教材分析兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，簡單獲得學(xué)習(xí)的勝利感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激活幼兒的想象，試試創(chuàng)編，從而激活幼兒表達(dá)的愿望。家這首兒歌語言樸素、深奧易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，兒歌中大膽的想象，一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，協(xié)助他們從全新的視角想象周圍

3、的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地都是幼兒認(rèn)識的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能按照自己的生活閱歷和原有些認(rèn)知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒愛慕和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表述能力的要求。二、說教學(xué)目標(biāo)按照我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌，并試試創(chuàng)編兒歌能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的聆聽、語言表述能力和制造性思維的能力情感目標(biāo)：讓幼兒感觸

4、學(xué)習(xí)的樂趣。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌活動難點(diǎn)：試試創(chuàng)編兒歌四、說教學(xué)預(yù)備活動預(yù)備：自制多媒體課件五、說教法托爾斯泰指出：勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。按照幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了，觀看法、猜想法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)辦法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，旨在利用形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快歡樂樂學(xué)兒歌，從而增進(jìn)其語言的進(jìn)展。六、說教學(xué)程序（一）以全體幼兒背誦兒歌我愛我的家導(dǎo)入主題。（加深幼兒對家的印象，為以下學(xué)習(xí)服務(wù)）（二

5、）展示背景圖，引領(lǐng)（ben文由wuyanrenjia收集收拾）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我通過猜謎語、背兒歌、說英語、玩嬉戲等不同形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感觸到這首兒歌并不是教師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中自立獵取的，教師只是學(xué)習(xí)的合、支持者、引領(lǐng)（ben文由wuyanrenjia收集收拾）著。他們才是學(xué)習(xí)的真正仆人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。有關(guān)理論指出：兒歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦兒歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注重更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思量，來進(jìn)展幼兒聆聽及語言表述能力。因此我讓幼兒在猜

6、一想、想一想、聽一聽中自然而然的學(xué)習(xí)兒歌，即學(xué)問目標(biāo)。（三）互動學(xué)習(xí)1、嬉戲接龍2、捉迷藏3、集體復(fù)述兒歌這里我利用嬉戲活動，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時獲得的學(xué)問閱歷。然后利用整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感觸到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）結(jié)束部分：遷移主題，滲透思想教導(dǎo)。（老師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌）這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，因為班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我利用對話、示范、研究等辦法引領(lǐng)（ben文由wuyanrenjia收集收拾）幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，進(jìn)展幼兒制造性思維。（五）以歌曲我有一個幸福的家結(jié)束活動。讓幼兒感觸家、爸爸媽媽所帶來的愛。在課程執(zhí)行過程中，我們本著老師將集設(shè)計者、搜集者、合、觀看評估者、引領(lǐng)（ben文由wuyanrenjia收集收拾）者、創(chuàng)意制等多種角色于一身原則，全部設(shè)施設(shè)置都充分滿足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)，合作與溝通的需要。孩子可以自己挑選區(qū)域活動，自由結(jié)成嬉戲同伴，學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容有較大的探究空間，注重幼兒進(jìn)展的