1、第 頁2022四年級上冊數學說課稿匯編七篇四年級上冊數學說課稿作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我精心整理的四年級上冊數學說課稿7篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。四年級上冊數學說課稿 篇1尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是?你寄過賀卡嗎？?。這節課的教學內容是,義務教育課程標準實驗教科書，小學數學四年級上冊，第，頁，下面我從三個方面來談對這節課的設計。一、教材分析這節課安排在第六單元統計的最后一節課，在學生已經掌握了數據的收集、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節課要求學生

2、通過閱讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發現它背后的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保的意識，激發學生熱愛大自然的情感。整個這節實踐活動課，我把它大體分為三局部，在這三個局部中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環保之間的聯系，即發現問題；通過小組學生調查，利用身邊的數據，運用統計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一局部是解決問題，這局部教學內容是在學生發現了問題，分析問題之后，提

3、出切實可行的解決問題的方案。據此，我制定教學目標如下：1、 通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。2、 通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發現它背后的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光。3、 在活動中培養學生的合作意識和環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。重點難點：通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統計的數據進行分析，最后到達解決問題的能力。二、教法和學法教法和學法是表達在整個教學過程中的，本節課的教法和學法表達如下特點：1、以學生的觀察、調查、討論為主，充分發揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學

4、生主動參與學習全過程。2、切實表達學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統計結果和估算等數學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。3、通過觀察討論，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發學生鉆研新知識的欲望。三、教學程序本節課的教學內容主要表達在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據學生的認知規律和學習心理，教學程序設計如下：一創設情境 發現問題1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環保有什么聯系嗎？演示這樣引起學生學習興趣，激發學生好奇心與求知欲。2、然后播放一段造紙動畫片演示。這個動畫

5、直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數據打下根底，減輕學生的理解。因為我疑心，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接消除學生的疑慮，進入樂學狀態。3、繼續播放影片演示，出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。二分析問題 感知教材分析問題的過程就是根據閱讀材料中的內容,以及對調查統計結果數據分析的過程。這局部內容，貫穿了對統計結果和估算等數學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這局部的教學，我是這樣安排的：1、將我個

6、人的調查結果公布演示，再根據學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數和平均數。2、全班同學每五人為一小組討論五個問題演示，這樣做的目的主要是為了調動全體學生的積極性，到達人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發學生對現有的統計數據進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發學生多方面、多角度思考，到達拓展的目的。三解決問題 升華提高這局部教學內容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養學生解決

7、實際問題的能力。根據這局部的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫演示，充分肯定學生的討論結果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個淘氣學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而到達提高學生解決問題能力的目的。在學生討論的時候，根據這局部的教學特點，我制作了一首?高山流水?背景音樂放在里面，可根據教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就

8、有一種讓人回歸大自然的感受。四歸納總結 練習反應引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路演示。并布置學生課后練習：仿照本節課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。如生日賀卡、新年賀卡等本節課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，優化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創新精神和實踐能力得到培養。四年級上冊數學說課稿 篇2教案設計流程：A。知識流程 B。思維編程。 C。學生可接受性D。與時俱進的課堂課堂知識點：一線段1兩點之間線段最短。線段的長度

9、是這兩點間的距離。距離是指的長度，而不是線段。線段的起點或終點稱為端點。2畫出3厘米長的線段。因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點。3數線段。一條直線的個點線段的端點，數以每兩個點為端點有幾條線段？n(n-1)2二直線1一條線段的兩端無限延長就是一條直線，直線沒有端點。直線無限長。你能量出直線的長度嗎？直線無法測量長度，直線無法度量長度。直線是無限長的，量不出長度。只畫了這么長的一條線，來代表在這個位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。2判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。 一條直線長6cm。

10、 以直線上相隔的兩點為端點可以得到一條的線段。直線與射線都是無限長的，它們一樣長。 過兩點可以畫幾條直線？過兩點有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過兩點必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過兩點，有幾條線段呢？有幾條射線呢？過一點可以畫無數條直線、射線、線段。(5)N個點，過其中兩點，最多幾條直線？n(n-1)2三射線線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個端點。畫射線。確定端點。虛線、省略號表示無限延長。3射線是2生活中可以看成線段，射線的事物。光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準器四總結分辨直線、線段、射線。關鍵看彎曲與否、端點。邊算邊畫。畫一條比14厘米

11、少9厘米的線段。射線延長成直線。過A點畫射線，再延長直線。數幾條射線，幾個角。四年級上冊數學說課稿 篇3知識與技能：1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。3、培養學生作圖的能力。過程與方法：通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。情感態度和價值觀：通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。重點：穩固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。一、 復習導入1、回憶一下，什么叫平行線?2、我們身邊哪些物體

12、的邊是互相平行的。我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節課我們就來學習畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知1.可以用直尺和三角尺畫平行線。步驟：1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。3.小組活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么?在小組內交流一下全班匯報小結：平行線間的距離是

13、相等的。學生匯報學生舉生活中的實例。學生認真觀察后表達畫平行線的步驟學生畫一組平行線，組內的同學互相檢查。小組討論后全班匯報復習所學的平行線知識，為學習新知識作準備。使學生掌握畫平行線的方法，培養學生作圖的能力。通過動手操作，使學生理解平行線間的距離是相等的4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。全班匯報組內研究的畫法：先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。三、穩固新知：1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。2、利用所學的畫

14、平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。四、課堂小結通過學習畫平行線，你有什么體會五、作業：68頁4題學生討論畫法可以用垂線或平行線的方法來畫。說畫長方形的步驟。使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。通過練習，能夠把學到的知識進行及時的穩固復習。四年級上冊數學說課稿 篇4一、 說教材?認數?是國標本蘇教版小學數學四年級上冊第十單元“認數86頁至87頁的教學內容，本節課是在學生已經認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比擬萬以內的數的大小的根底上，教學整萬數的認識。同時這一節的內容為學生繼續學習含有萬級和個級的數以及億以上數的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學內容。第一段，教學計數單位“十萬“百萬

15、和“千萬。第二段，教學整萬數的含義及讀寫。第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。二、說教學目標：1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數的根底上，認識萬級的數，認識記數單位“萬、“十萬、“百萬、“千萬，掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱；掌握整萬數的含義和讀、寫的方法。2、通過操作、交流等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目在生活和學習中的價值，增強應用意識，提高應用能力。3、培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進一步培養學生的合作、交流的意識和情感。教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

16、三、說教法和學法由于整萬數相對較大，不便以具體形象的實物進行操作，加上學生已經較多的認數經驗，所以我為了突出重點，突破難點，采用借助于直觀教具計數器，幫助學生認識計數單位“十萬、“百萬、“千萬，理解每個數位上的數所表示的不同意義。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯系。同時開展游戲活動，激發學生參與學習的興趣。四、說教學過程：為了到達本節課的教學目標，我設計了四個教學環節：一、創設情境、引入新知在課前我安排學生搜集生活中的一些大數。讓學生對大數有一個初步的認識，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用。新課導入時，用課件出示同學們的家鄉明

17、光市的有關數據，讓學生通過閱讀這些有意義的數據，既感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉、愛祖國的教育。在學生感受了這些大數后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數中哪些是你學過的，哪些你沒有學過。那么你沒有學過的這些數是多少呢？怎么寫呢？學起于思，通過這樣設疑提問來引發學生的思考，激發他們的求知欲，以便來引入第二環節的教學“自主探索、學習新知。二、自主探索、學習新知1、 認識計數單位“十萬、“百萬、“千萬。學生對于相鄰數位間的進率已有了初步的了解，在此根底上再引導學生通過計數器一萬一萬地數，從一萬數到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬

18、十萬地數，從十萬數到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數單位，充分表達了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。2、了解整萬數的含義，學習寫數、讀數。在撥數的根底上，我再趁勝追擊，讓學生在計數器上分別撥出例題中的三個數，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學生撥好后對照計數器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學生在交流的過程中充分感悟到，寫數時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。接著

19、再完成“想想做做第2題。通過計數器上的數與所寫的數之間的對應關系，進一步穩固寫法、讀法。3、認識數位順序表學生已經有了萬以內的數位順序表的經驗，可以讓學生直接結合計數器，自己探索寫出億以內的數位順序表。老師適時地向學生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學生說說：從數位順序表上看，依此有哪些數級？個級有哪些數位？萬級有哪些數位？此時再出示“想想做做第3題，請學生讀一讀，然后將每組中的兩個數進行比擬，感悟萬級數的讀法與個級數的讀法類似，只要在萬級數的后面讀出“萬字。三、聯系生活、深化新知數學教學要善于走出“書本數學，回歸“生活數學之中。整萬數究竟有多大，對學生而言比擬抽象，也較難理解，通過讀寫

20、生活中的大數目，不僅可以讓學生穩固數的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數究竟有多大。在“想想做做第4題可以引導學生比擬自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最后讓學生再次出示課前收集有關大數目的信息，請學生來讀一讀，教師可以結合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數，感受數學來源于生活，學數學的目的也是為生活效勞的。四、總結歸納引導學生進行課堂小結，說說你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。由于本人的教學水平有限，在本節課的教學過程中肯定會出現一

21、些缺乏，敬請各位同仁批評指正。謝謝大家四年級上冊數學說課稿 篇5各位老師：大家好！我今天說課的題目是?找規律?。一說教材我今天說課的內容是蘇教版小學數學四年級上冊第五單元?找規律?的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規律的單元，引導學生探索現實生活中一些簡單的數學規律，并應用規律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，并進行簡單應用。學習“找規律后，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值與奇妙，進一步體驗學習數學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數學的能力，并通過發現規律體驗成功，建立學好

22、數學的自信心。所以，學好本課是比擬重要的，是為以后學習其他的“規律打根底。二說教學目標基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：1通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規律。2通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規律。能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。3在學習中，體會數學的抽象性與概括性。4培養學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。三說教學重難點本課教學的重點在于經歷間隔現象中簡單規律的探索過程，得出這種規律中的兩種物體的數量關系；難點是用恰當的方式描述這一規律，并利用規律解釋生活中的現象，解決生

23、活中的問題。四教法和學法因為這一節內容是小學數學中比擬適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。五說教學過程下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節課我將分為四大環節進行。第一局部通過游戲，導入新課，引出規律的特點；第二局部通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規律；第三局部通過練習，使學生對這類規律的認識得到提升，并聯系生活尋找規律，體會規律的廣泛性，穩固和深化學生對規律的認識；第四局部是總結評價，延伸規律。一、游戲引入新知在課的一開始，我經過拍手動作引領學生注意觀察，激發其學習興趣并提出疑

24、問：這里有一個秘密，是什么呢？師再次拍手能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？通過提問，引發學生的求知欲望，從而引入課題：規律。在這里，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，為找規律奠定心理根底。接著經過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規律，親身體驗學習數學的快樂。二、觀察學習在這環節中分為四小步驟展開。1、認識概念師：間隔排列的規律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。師生同讀，師板書：|師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？生：直線那我們注意看這組中首尾都是什么？小棒它們都是一樣的，我們

25、給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體師生同讀師板書出示|師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？生：圓片我們也給它起個名字，叫什么呢？師生同讀：中間物體師板書2、觀察學習師：我們剛學習了間隔排列的規律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。板書：找課件出示主題圖，學生觀察、思考。師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯系的？你發現他們之間有什么規律嗎？師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規律。你找到了嗎？學生匯報，師出示表格。組 別四年級上冊數學說課稿 篇6一、說教材學生通過前幾年的學習與生活中

26、積累的經驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，?圓的初步認識?是建立在學生的這些經驗上來進一步認識圓的有關特征，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關，并為后續學習圓的有關知識打下根底。二、說教學目標知識與技能：初步認識圓，知道圓各局部的名稱。過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發現圓的有關特征，知道點與圓的位置關系、圓心、半徑和直徑。情感態度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。三、說教學重、難點重點：初步認識圓上所有的點到固定點O都有相同的長度r，認識圓心、半徑。難點：初步認識圓的有關概念。四、說教法、學法本節課我用情境教學法，導入新課，激發學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索

27、、動手操作，認識點與圓的位置關系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關系。五、說教學過程本節課我設計了四個教學環節一點亮雙眼，看自行車車輪我出示了生活中自行車的圖片，讓學生觀察它車輪形狀，學生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？學生們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來學習圓的初步知識。帶著問題引入課題

28、，激發學生對圓的好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。二靜做細觀，共探圓的奧秘1、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。2、認識圓心：移動車輪、轉動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。3、認識點與圓的位置關系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀察分別在圓的哪個位置，從而認識點在圓上、圓內、圓外三種位置關系。4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數條，長度都

29、相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。5、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發現，從而得出圓中有無數條直徑，長度都相等。6、認識對稱軸及半徑與直徑的關系：通過預習答復以下問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。在

30、這個環節中學生通過動手操作、靜思默觀、自學新知、歸納總結的學習方式自主探索圓的有關知識，既讓學生感受豐富多彩的數學學習，又培養學生的觀察、概括、合作交流的能力三齊心協力，一起練習本環節通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識，培養學生分析、推理和判斷的能力。四巧思妙想，暢游數學天地首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。打一個水果猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。四年級上冊數學說課稿 篇7一、說教材畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的根底上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及開展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。技能目標：能夠用量角器畫指定度數的角，